陳 斐

中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，經(jīng)歷了漫長歷史歲月的洗禮后已經(jīng)成為青少年寶貴的精神財(cái)富。小學(xué)階段雖然是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的開始階段，所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也相對(duì)較少，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人性格、價(jià)值認(rèn)同等培養(yǎng)并形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生積累知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵階段。通過加強(qiáng)小學(xué)傳統(tǒng)文化教育，能幫助學(xué)生在一定程度上提升文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。一直以來，二十四節(jié)氣都是指導(dǎo)我國勞動(dòng)人民從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)的準(zhǔn)則，它包含著先輩的智慧與經(jīng)驗(yàn)，涉及天文地理、人事農(nóng)桑等各方面的知識(shí)，內(nèi)容豐富又與生活緊密聯(lián)系，是良好的傳統(tǒng)文化教育素材。因此，教師應(yīng)充分利用這一載體的價(jià)值，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的教育活動(dòng)，為學(xué)生帶來生動(dòng)、有趣的教學(xué)課堂。

一、基于“二十四節(jié)氣課程”的小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的意義

二十四節(jié)氣被譽(yù)為中國的第五大發(fā)明，充分體現(xiàn)了人民群眾的智慧，需要中華兒女進(jìn)一步傳承與弘揚(yáng)，在了解人文知識(shí)的同時(shí)也讓學(xué)生向先輩學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己不斷探索研究的精神。

小學(xué)階段正是學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的階段，但他們注意力難以集中，對(duì)于枯燥無聊的知識(shí)缺乏興趣，無法全神貫注地認(rèn)真學(xué)習(xí)。歷史知識(shí)作為傳統(tǒng)文化的組成部分，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，應(yīng)讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)并認(rèn)真掌握。但歷史知識(shí)過于枯燥繁雜，學(xué)生往往缺乏興趣。這往往會(huì)影響學(xué)生接受傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)與熏陶的效果。而基于“二十四節(jié)氣課程”開展傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有著重要作用，能夠在他們心中埋下一顆文化的種子，在日后的成長中滋養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)與生活，也為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、基于“二十四節(jié)氣課程”的小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的具體策略

1.誦讀相關(guān)篇章，手繪節(jié)氣圖畫

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)于復(fù)雜事物的思考能力不足，常常缺乏足夠的興趣，但對(duì)于一些朗朗上口的文章會(huì)有更大的興趣。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《二十四節(jié)氣歌》，讓學(xué)生在不斷的讀誦中感受節(jié)氣的魅力。

例如，對(duì)于“芒種”這一節(jié)氣，學(xué)生往往不能深刻的理解，教師就可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示帶有“芒”的農(nóng)作物，這樣直觀的方式有助于學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的理解。首先，教師可以在課前積極地搜尋與各個(gè)節(jié)氣有關(guān)的圖片、風(fēng)俗和氣候等，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)節(jié)氣有更深刻的理解后，才能有更直觀的感受和認(rèn)識(shí)。其次，當(dāng)學(xué)生對(duì)各個(gè)節(jié)氣有了基本的理解之后，教師就可以組織學(xué)生開始手繪節(jié)氣圖畫。手繪節(jié)氣圖畫不僅能讓學(xué)生將自己對(duì)節(jié)氣的了解以圖畫的形式展現(xiàn)出來，還可以促進(jìn)學(xué)生將自己的想法和認(rèn)識(shí)融入其中，并在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中提升對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。

2.準(zhǔn)備專題講座，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于二十四節(jié)氣的內(nèi)容相對(duì)來說較為復(fù)雜，如果教師不能選擇正確的教學(xué)方法，不能合理安排教學(xué)進(jìn)度，則會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)選擇合適的切入點(diǎn)，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的最好視角，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都獲得較大的提高。

首先，教師可以以即將到來的節(jié)氣為出發(fā)點(diǎn)，開展專題性的講座，將與這一節(jié)氣有關(guān)的歷史淵源、天文歷法、氣象變化、物候現(xiàn)象、農(nóng)事活動(dòng)和傳統(tǒng)習(xí)俗等都納入講座中，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)豐富有趣的節(jié)氣課堂。這樣，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到每一個(gè)節(jié)氣背后都有豐富的知識(shí)和文化。其次，教師還可以安排一些更加豐富多樣的活動(dòng)，如故事會(huì)、演講會(huì)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)積極思考輸出，而不是被動(dòng)地接受教師的灌輸和教育。這樣，不僅能使學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力都得到一定程度的提高，還能讓他們?cè)谶@一過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過這些方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被有效地激發(fā)，班級(jí)的凝聚力也會(huì)有所增強(qiáng)，課堂氛圍也能夠得到有效的改善。

3.開設(shè)探討課程，感受節(jié)氣魅力

小學(xué)階段的學(xué)生雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠健全，但他們?cè)谡n堂上往往比初高中生更加積極主動(dòng)，更愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師可把握好學(xué)生的這一特點(diǎn)，開設(shè)有關(guān)二十四節(jié)氣的探討課程，以二十四節(jié)氣為中心進(jìn)行各個(gè)方面的延伸與拓展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的探討話題，讓他們積極表達(dá)自己的想法，從而在溝通與探討中，更加深入地了解和感受節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。

一方面，要想保證探討課程的效果，教師就要提前進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。這需要教師在對(duì)學(xué)生的基本情況有一定了解的前提下認(rèn)真思考學(xué)生的興趣所在，總結(jié)他們可能感興趣并能夠積極表達(dá)想法的話題，以免課堂探討缺乏目的性和計(jì)劃性，不能完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，教師也可以將傳統(tǒng)的詩詞文化納入課程。我國傳統(tǒng)詩詞中有很多以二十四節(jié)氣為主題的內(nèi)容，語言優(yōu)美且意義深遠(yuǎn)，適于作為學(xué)生進(jìn)行二十四節(jié)氣學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)也能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在選擇詩詞時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平盡量選擇相對(duì)簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的內(nèi)容，否則可能難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.搭建比拼平臺(tái)，提升教師水平

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的重要地位不言而喻，其專業(yè)能力和教學(xué)水平對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大影響，具有扎實(shí)專業(yè)能力和較高教學(xué)水平的教師能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出精彩的課堂，因?yàn)樗麄儾粌H關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的講授，同時(shí)也重視對(duì)學(xué)生性格情操、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起著重要作用。為了進(jìn)一步提升教師的專業(yè)能力，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師開展比拼活動(dòng)，為教師搭建平臺(tái)，讓他們通過不斷的觀摩、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)來找到自身的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和改正。

一方面，學(xué)?？梢砸远墓?jié)氣為主題開展研討會(huì)，邀請(qǐng)教師分享自己對(duì)于二十四節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，分享自己在教學(xué)過程中遇到的問題以及效果顯著的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。這樣，教師就能避免很多問題的出現(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到明顯提高。另一方面，相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)也能激勵(lì)教師更好地提升自己，從而呈現(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)的課堂。只有教師的專業(yè)能力得到提升，其課堂質(zhì)量和教學(xué)效果才能得到充分的保障，才能夠真正發(fā)揮基于二十四節(jié)氣開展傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值和作用。

5.加強(qiáng)實(shí)地體驗(yàn)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

小學(xué)生的生活大都是學(xué)校與家兩點(diǎn)一線，沒有足夠的機(jī)會(huì)接觸到大自然，更不能對(duì)二十四節(jié)氣中的氣象、物候等有深刻的認(rèn)識(shí)?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的了解和感觸十分有限，教師想要真正做好相關(guān)教學(xué)工作，直觀和具體的感受不可或缺。

在具體教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生親身感受節(jié)氣帶給萬事萬物的變化和影響。如，在做好充分準(zhǔn)備的前提下，教師可以組織學(xué)生來到合適的場(chǎng)所開展實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找一些與節(jié)氣有關(guān)的農(nóng)作物，讓學(xué)生對(duì)于節(jié)氣的認(rèn)識(shí)更加具體形象。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，通過各種形式記錄實(shí)踐活動(dòng)以及節(jié)氣變化的感受，讓他們自己主動(dòng)解決相應(yīng)問題。通過這樣的方式，不僅能讓學(xué)生對(duì)節(jié)氣等傳統(tǒng)文化有充分的認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，讓他們的綜合素養(yǎng)得以提升。

總之，小學(xué)生是祖國的未來，是我國社會(huì)主義事業(yè)的接班人，更將肩負(fù)起傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任?；凇岸墓?jié)氣課程”開展小學(xué)傳統(tǒng)文化教育意義重大，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，在日常教學(xué)中，教師要基于此不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。