馬玉玲

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也有了較為廣泛的應(yīng)用，可以說(shuō)，信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，也為國(guó)家現(xiàn)代化水平的提高，做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。目前來(lái)看，教育信息化成為最主要的發(fā)展趨勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶進(jìn)校園，不僅有助于教學(xué)效率的提高，同時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，可以獲得更好的教學(xué)效果。此外，運(yùn)用全新的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程教學(xué)的重點(diǎn)科目之一，在當(dāng)前教學(xué)中，為了取得理想的教學(xué)成效，教師必須改變?cè)疽宰约簽橹鞯慕虒W(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到確立學(xué)生主體地位的必要性，同時(shí)從學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力出發(fā)，針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題，將有針對(duì)性以及多元化的信息化教學(xué)加入其中，才能保證為學(xué)生打造真正滿足其需求的新課堂。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育教學(xué)都以應(yīng)試教育為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式容易受到教師的束縛，因此無(wú)論在課堂上，還是日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生習(xí)慣依賴教師講解知識(shí)，而不會(huì)主動(dòng)探索具有深層次的數(shù)學(xué)奧秘，也不會(huì)積極主動(dòng)思考，更不會(huì)將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系。這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考能力等。

如果教師無(wú)法了解以上情況，就無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所出現(xiàn)的問題，只是單向地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)形式十分乏味與枯燥，學(xué)生也不會(huì)具備較強(qiáng)的參與性。長(zhǎng)此以往，課堂的教學(xué)氛圍就會(huì)變得十分低沉，學(xué)生在一種氣氛沉悶的課堂中，不知道做什么、學(xué)什么，最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，在授課時(shí)對(duì)一些簡(jiǎn)單知識(shí)，教師可以通過簡(jiǎn)單教學(xué)進(jìn)行展示，但是對(duì)于一些復(fù)雜的時(shí)間知識(shí)和空間知識(shí)，教師無(wú)法全面展示給學(xué)生。上述這些問題的出現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)自己后期學(xué)習(xí)發(fā)展更加迷茫。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)滿足其需要的教學(xué)情境

信息技術(shù)作為一項(xiàng)具備較強(qiáng)綜合性的技術(shù)，其中包含了各種內(nèi)容，最基本的內(nèi)容就是生活中常常見到的圖像、文字、視頻、聲音等，這些基本信息內(nèi)容，主要是通過一些直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生以及教師的面前。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師，需要從信息技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容出發(fā)，利用直觀的展現(xiàn)方式，主動(dòng)營(yíng)造學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)氛圍，通過該方法，有效拉近學(xué)生與課堂之間的距離，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性與主動(dòng)性，最終提高整體教學(xué)效率。

筆者認(rèn)為，想要成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須提高自身對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)全新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能確保在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，取得一個(gè)理想的課堂效果，同時(shí)獲得良好的教學(xué)成績(jī)。

2.利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)需要多樣化的教學(xué)方法支撐，因此課堂實(shí)施過程十分煩瑣，較難取得理想的實(shí)踐效果。

此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的目的就是確保學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)知識(shí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)與日常生活實(shí)踐相聯(lián)系，根據(jù)自己所掌握的各種知識(shí)，解決生活中的難題。從當(dāng)前情況來(lái)看，數(shù)學(xué)跟其他學(xué)科，包括音樂、體育學(xué)科等相比有很多的不同之處，其實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)更是稀少。隨著時(shí)間的推移，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入其中，作為任課教師，必須設(shè)定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，不斷挖掘信息技術(shù)多方面的功能，將實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科理論有效地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生更多有利于日常應(yīng)用的學(xué)習(xí)能力，最終促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)效率得到全面的提高。

3.實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)家校聯(lián)系

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享并及時(shí)更新教學(xué)資源。信息技術(shù)的運(yùn)用，也能最大限度地拓寬學(xué)生和教師的信息源，方便師生訪問各種各樣的課程資源，并且獲取更多與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的資料信息，使教師的觀念得以更新。教師可利用先進(jìn)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多獲得全新知識(shí)的渠道。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教師能夠利用現(xiàn)代化工具，如手機(jī)等，及時(shí)地將學(xué)生在校表現(xiàn)情況發(fā)送給家長(zhǎng)，使學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行零距離的溝通，促使教師和家長(zhǎng)互相交流。尤其對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)作為父母與兒童之間相互交流的最便捷、最簡(jiǎn)單的平臺(tái)，有助于父母與學(xué)校相互配合，解決遠(yuǎn)距離教育的問題。將學(xué)生確定為課堂中的主體，通過多媒體的應(yīng)用，使其能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的授課中，教師的教具就是粉筆與黑板，教師在課堂中講述課本內(nèi)容，學(xué)生很難有主動(dòng)參與且動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致學(xué)生主體作用的發(fā)揮受到極大的影響。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，能夠有效彌補(bǔ)這方面的不足之處，在節(jié)省教師體力的同時(shí)，確保學(xué)生更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。

4.利用信息技術(shù)有助于學(xué)生之間相互合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，以學(xué)習(xí)小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分派給學(xué)生對(duì)應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生之間形成小組合作關(guān)系，共同討論任務(wù)，并努力完成任務(wù)。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生能夠在小組內(nèi)相互討論，找到解決問題的途徑，同時(shí)也可以利用小組之間相互交流的方式，借鑒他人的先進(jìn)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)的有效性，而且可以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間、組與組之間相互的交流，使學(xué)生樹立協(xié)作意識(shí)和合作意識(shí)。

5.模擬學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利

在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育教學(xué)受到教學(xué)方式的影響，很難提高成效。隨著當(dāng)前虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用與開發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行有效的模擬，教師便可利用數(shù)學(xué)模型開展教學(xué)，從而有效提高教學(xué)效果。

利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)有兩方面的作用：一方面是在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)，有助于對(duì)學(xué)習(xí)中涉及的問題進(jìn)行不斷的探究，對(duì)于其中的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行全面的總結(jié)；另一方面，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)，可以去解決更多問題，不斷提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，只有這樣才能培養(yǎng)更多信息化社會(huì)人才。

綜上所述，隨著課程改革的逐步推進(jìn)，將創(chuàng)新的教學(xué)模式加入其中，成為廣大教育工作者在教學(xué)時(shí)面對(duì)的最為棘手的問題。如何才能在當(dāng)前的教學(xué)模式之下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足新時(shí)代發(fā)展所提出的要求，滿足社會(huì)對(duì)于全新人才提出的新需要，成為教師必須關(guān)注的問題。