朱文禮

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力”。戶外游戲是幼兒喜愛的活動，在戶外游戲中，教師要以幼兒發(fā)展為主體，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動環(huán)境，讓幼兒積極與環(huán)境互動、與材料互動，尊重幼兒的需要，讓每一位幼兒都能在陽光下茁壯成長。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外游戲環(huán)境

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，幼兒園要根據(jù)本園的地理位置，因地制宜地創(chuàng)設(shè)戶外游戲大環(huán)境，促進(jìn)幼兒各方面機(jī)能的發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的戶外游戲環(huán)境。

例如，有的幼兒園地處海濱，幼兒都喜歡玩水玩沙，教師就可以適當(dāng)增加玩沙玩水的場地，滿足更多幼兒對沙和水的探索需求。有的幼兒園地處農(nóng)村，幼兒對戶外種植感興趣，教師可以適當(dāng)擴(kuò)大班級的戶外種植面積，合理規(guī)劃種植場地，方便幼兒進(jìn)行戶外種植。有的幼兒園附近有愛國主義教育基地，幼兒對抗戰(zhàn)類游戲感興趣，教師可以適當(dāng)增加戶外建構(gòu)、戶外體育活動，讓幼兒有更多的機(jī)會參與戶外敵我對抗賽游戲。

幼兒園要根據(jù)本地特色，因地制宜地開展各項(xiàng)戶外活動，最大限度地利用本地資源，拓展幼兒眼界，讓幼兒積極參與到戶外游戲活動中來。

二、以人為本，開展多種多樣的戶外活動

幼兒是活動的主體，教師是幼兒游戲活動的支持者、引導(dǎo)者，教師要尊重幼兒的發(fā)展需要，合理創(chuàng)設(shè)戶外游戲，讓幼兒在戶外游戲中增長見識，增強(qiáng)體質(zhì)，活躍身心。

1.開展民間體育游戲活動，讓幼兒在活動中享受快樂。民間游戲種類繁多。最常見的跳繩，能鍛煉幼兒身體各方面的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力；踢毽子、玩沙包等游戲，由于不限場地，只需要有塊空地方，幼兒就能在這些游戲中找到快樂，所以深受歡迎。同時(shí)沙包的單人投擲、雙人追擊玩、多人組合玩，一物多玩的特性，使得玩沙包成為幼兒首選的游戲。其他像玩橡皮筋、翻跟斗、斗牛等游戲，有的有相對應(yīng)的兒歌，如跳皮筋游戲中幼兒跟著朗朗上口的兒歌節(jié)奏邊跳邊玩，享受游戲的樂趣。翻跟斗游戲中，不需要什么特殊的材料，只要有場地，兩位幼兒就可以開展，伴隨著“炒蠶豆，炒豌豆，格吧格吧翻跟頭”等兒歌，幼兒學(xué)習(xí)兩人合作翻轉(zhuǎn)身體。在斗牛游戲中，幼兒的單腿站立能力得到鍛煉與加強(qiáng)。多種民間游戲的開展，既是民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，又能培養(yǎng)幼兒對體育戶外游戲的興趣，一舉兩得。

2.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的游戲活動。教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)有的放矢地開展戶外游戲。小班幼兒自我保護(hù)能力較差，靈活性與敏捷性不足，教師可以組織幼兒開展一些戶外建構(gòu)和戶外體育游戲，讓幼兒在搬運(yùn)材料建構(gòu)物體或者情境性的體育游戲中，身心得到鍛煉。如，小班體育游戲“小兔采蘑菇”，幼兒跳過紙板做的小溝，快速跑過跑道，來到田野采蘑菇。在情境中，小班幼兒的運(yùn)動積極性被激發(fā)，他們忙著采蘑菇、運(yùn)蘑菇，將蘑菇抬回家。所以，對于小班幼兒來說，創(chuàng)設(shè)情境性的戶外環(huán)境，更能讓其主動積極地參與到活動中來。中大班幼兒合作能力增強(qiáng)，教師可以組織幼兒玩一些合作類游戲。如，兩人合作跳繩、兩人三足走，鍛煉幼兒之間的合作協(xié)調(diào)能力。此外，中大班幼兒的戶外探索需求加強(qiáng)，教師要根據(jù)幼兒的需要投放多樣性的材料，滿足幼兒的探索需要，增加戶外游戲難度，讓幼兒能體驗(yàn)到成功的快樂。

三、搜集材料，積極發(fā)揮戶外材料的教育功能

幼兒的戶外活動離不開多樣的材料，因此，教師要重視戶外游戲中材料的搜集與整理，結(jié)合幼兒的需求，積極開展戶外游戲。

1.輪胎的多種玩法。將常見的廢舊輪胎洗凈，投放進(jìn)戶外活動中，幼兒可以玩出多種花樣。如，推著輪胎跑，鍛煉幼兒的走跑能力，將輪胎一個(gè)一個(gè)依次平放，幼兒便可以玩“跳輪胎”的游戲，將大大小小的輪胎壘高，幼兒可以玩“爬高山”的游戲，將輪胎豎著放，形成“山洞”，幼兒可以玩“鉆山洞”的游戲。此外，輪胎還可以是幼兒的“家”，在戶外玩“娃娃家”的游戲。幼兒將輪胎想象成貨物，兩人一起玩搬輪胎的游戲，輪胎也可以當(dāng)成座椅，玩累了，就坐一坐，歇歇腳。教師要鼓勵(lì)幼兒開動腦筋，挖掘出輪胎的多種妙用，開發(fā)幼兒智力，真正發(fā)揮材料的教育功能。

2.廢舊箱子的妙用。在幼兒眼里，一切都可以是他們的玩具，廢舊紙箱只要適當(dāng)裝飾，就能成為幼兒喜愛的游戲材料。如，幼兒將廢舊紙箱當(dāng)作畫板，在戶外寫生，畫出校園美景。把紙箱大大小小壘高搭建，形成“戰(zhàn)斗堡壘”，可一起玩“攻堅(jiān)戰(zhàn)”的游戲，刺激又具有挑戰(zhàn)性；將紙箱做成小房子、做成表演小屋，又可在小房子里自由自在地進(jìn)行表演類游戲。不論是戶外體育還是戶外建構(gòu)、戶外表演，廢舊紙箱都能發(fā)揮巨大的作用。教師要為幼兒提供足夠的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)幼兒探索紙箱的多種玩法，使廢舊材料也能為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

此外，廢舊布袋子，幼兒可以玩袋鼠跳、助跑跳，在地上畫上格子，用廢舊報(bào)紙做成紙球可以玩投擲，廢舊牛奶罐可以做成拉力器，鍛煉幼兒的臂力。教師要合理使用材料，積極創(chuàng)設(shè)戶外游戲，讓幼兒與材料互動，促進(jìn)幼兒智力與各項(xiàng)體能的發(fā)展。

四、做好防護(hù)，保證幼兒戶外活動的正常進(jìn)行

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置?！庇變菏亲鎳奈磥?，教師有保護(hù)幼兒的責(zé)任。

1.利用戶外活動，提高幼兒自我保護(hù)能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒不是被動的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷成長的獨(dú)立需要，在呵護(hù)幼兒的同時(shí)，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。戶外是幼兒喜歡的地方，但是由于幼兒年齡的關(guān)系，他們的自我控制能力較差，常常有摔倒的現(xiàn)象發(fā)生，有時(shí)候會闖入他人的游戲區(qū)域被誤傷，所以，教師有必要培養(yǎng)幼兒基本的自我保護(hù)技能，讓自己遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。如：在戶外游戲中，要始終與他人保持一段安全距離；在奔跑類游戲中，要注意鞋帶是否松散，前方是否有其他障礙物；當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，自己要有規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2.利用戶外活動，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力。戶外活動需要消耗幼兒大量的體力，有的戶外運(yùn)動強(qiáng)度較大，只有克服困難，才能成功。如，戶外籃球賽和戶外足球賽，都是強(qiáng)度較大的活動，教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與，遇到問題，積極思考，努力克服，鍛煉自身意志，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神。

當(dāng)然，在開展戶外游戲時(shí)也要注意幼兒的個(gè)體差異，不能橫向比較，讓幼兒都向自己的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。戶外活動的形式要具有啟發(fā)性、趣味性，發(fā)揮活動游戲材料的功能，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，自主探索多種玩法，提高幼兒的自主能動性。

總之，教師要因地制宜，合理創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動，增強(qiáng)師生、生生間的互動，讓幼兒在主動探索中提高與他人合作游戲的能力。同時(shí)，教師要組織多種形式的戶外游戲，挖掘資源，最大限度地發(fā)揮材料的教育功能，提高戶外活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。