羅德蓮 吳延強 楊莎

摘? ?要：物理實驗一直以來都是大多數(shù)考生的一個難點，對此教師采用試卷分析的方法對2017～2021年貴州省高考物理實驗題的考點出處、考點分值以及考題題目進(jìn)行分析研究，以發(fā)現(xiàn)突破這一難點的方法。研究表明在近五年間，物理實驗題在高考中的總分值保持穩(wěn)定，其考點傾向于基礎(chǔ)知識的應(yīng)用性，且題型新穎、靈活多變、綜合性強。由此可推出，在新高考中實驗題的重要性會繼續(xù)保持不變，但命題的選材會變廣，考點可能會向必修2教材偏移。針對這些問題，教師提出了加強知識點聯(lián)系，提升自控能力，從教材回歸生活的復(fù)習(xí)備考建議，希望能對目前的實驗教學(xué)有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：高中物理；高考；實驗題；物理實驗

中圖分類號：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）35-0010-04

自2016年9月學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)正式發(fā)布以后，我國高考就進(jìn)入了一個新舊高考改革的重要階段，各省都掀起了新課程改革的高潮，并且成效顯著。近年來，各省市不管是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，即改革前課堂以教師為主體，改革后則將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主體，同時學(xué)生從被動學(xué)習(xí)也轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。這些轉(zhuǎn)變意味著高考會向這個方向傾斜，且在不久的將來貴州省高考體制還會發(fā)生全新的改革，即不再區(qū)分文理科，所以應(yīng)屆考生急需了解新高考的變化情況以采取有效的應(yīng)對措施。對此筆者通過對近五年的貴州省高考物理實驗題進(jìn)行研究分析，以捕捉新高考物理實驗的重點、難點，進(jìn)而弄清楚物理實驗在新高考中的變化趨勢，如此有助于應(yīng)屆考生適應(yīng)全新的高考模式，獲取有價值的備考信息。

一、高考物理實驗題的基本情況

（一）實驗題型分值的分布情況

以貴州省為例，該省的高考理綜試卷總共300分，其中化學(xué)100分、生物90分、物理110分。全卷分為選擇題和非選擇題兩部分，實驗題包含在非選擇題中，一般為第22、23題。高考物理實驗題分值的具體分布情況如表1所示。

由表1可知，近五年的高考物理實驗題共兩題，一般在第22、23題。22題的分值一般為5～6分，23題的分值一般為9～10分，總計15分?？偡种翟诮迥暌恢蔽锤淖?，由此體現(xiàn)出物理實驗在高考中的重要性一直未變。

（二）實驗試題的特點

高考試卷中實驗題的選材都來源于教材，但與教材中的實驗相比又有明顯的不同。高考實驗題的特點：遵循考試要求、學(xué)科特色明顯、題型新穎、靈活多變且綜合性強、對學(xué)生的應(yīng)用能力更加注重。即不僅停留在考查學(xué)生的理論知識，還注重考查學(xué)生的實踐能力。教材中實驗的特點：實驗器材常見、知識點單一、通俗易懂、實驗方案較少、學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較輕松。將兩者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)高考實驗題對學(xué)生的要求更高，也更靈活多變注重實踐。這導(dǎo)致許多學(xué)生會出現(xiàn)“一聽就懂，一做就錯”的現(xiàn)象，即學(xué)生在教師講解教材中的實驗時能夠聽懂相關(guān)知識點和解題方法，但是到考試時卻發(fā)現(xiàn)做不對題或得分率低或無從下手。這告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能只停留在教材上，還要不斷總結(jié)和拓展實踐。

二、近五年實驗題的考點出處

貴州省一直以來都采用人教版教材，高中物理的全部教材總共12本，分別是2本必修，10本選修。其中高考實驗題的考點一般取自必修1、必修2、選修3-1和選修3-2。對近五年高考實驗題的考點出處進(jìn)行統(tǒng)計，情況如表2所示。

對高考實驗題的考點出處進(jìn)行調(diào)查是研究高考變化趨勢的關(guān)鍵點。由表2可知近五年該省高考實驗題的考點出處集中于必修1和選修3-1教材中，而必修2和選修3-2教材中的考點較少。又因為必修1教材和選修3-1教材分別是講解力學(xué)基礎(chǔ)知識和電學(xué)基礎(chǔ)知識的，所以可知近幾年該省的高考更注重對基礎(chǔ)知識的考查。

（一）必修教材考查的知識點

必修教材中的實驗非常重要，每年高考中都有其考查點。對近幾年物理必修教材中涉及的考點進(jìn)行統(tǒng)計，具體情況如表3所示。

由表3可知：第一，近五年高考實驗題涉及的考點均來自于必修1教材中的實驗，必修2教材中的實驗并未出現(xiàn)。第二，“自由落體運動”這個考點在2018年和2019年相繼出現(xiàn)。第三，考試題目與生活聯(lián)系緊密并多以探究性和驗證性實驗為主。由此可見，高考實驗題側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實踐能力，同時同樣的考點有可能連續(xù)出現(xiàn)或間隔出現(xiàn)，因此備考時要注意對往年高考的考點進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）選修教材考查的知識點

考點選自選修教材的實驗題在高考試卷中有獨立考題，并且分值比考點選自必修教材的考題多3～4分，由此可見其重要性。但根據(jù)歷年貴州省高考考題的得分情況來看，考點選自選修教材的實驗題得分率卻比較低，這說明對于大多數(shù)學(xué)生來說該部分知識是一個難點，既難于理解又難于掌握。因此選修教材中的實驗不僅需要我們格外重視，還需要付出更多的努力來學(xué)習(xí)。對近年來選修教材中涉及的考點進(jìn)行統(tǒng)計，具體情況如表4所示。

由表4可知：第一，選修教材實驗題的考點近五年都集中選自選修3-1教材。第二，“伏安法測電阻”在2018年、2020年和2021年都進(jìn)行了考查。第三，考題難度有所提升，同樣是“伏安法測電阻”，從這三年的考查內(nèi)容可知，其越來越注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新能力，且考查的知識點在選取上具有隨機性，因此復(fù)習(xí)時不能忽略任何一個知識點。

三、實驗題型的轉(zhuǎn)變趨勢

實驗題的學(xué)習(xí)一般包括理解、掌握、應(yīng)用、創(chuàng)新四個過程。前幾年的高考考題只注重考生對知識點的應(yīng)用能力，但從近幾年的考題中我們發(fā)現(xiàn)，高考已不再只注重考查學(xué)生的應(yīng)用能力了，其還注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者通過綜合分析近幾年的高考實驗題，發(fā)現(xiàn)新高考可能會出現(xiàn)以下幾種變化趨勢。

（一）對學(xué)生實踐能力的要求提高

學(xué)生的實踐能力是核心素養(yǎng)突出強調(diào)的一個部分，因此教師自然而然地會在新課改中著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時高考命題又具有與時俱進(jìn)的特點，所以高考試題不可避免地會對能力考查做出調(diào)整，這是高考對學(xué)生實踐能力要求提升的一個基本前提。

在本次調(diào)查研究中筆者發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考實驗題對學(xué)生實踐能力的要求有明顯的提升，如表4中，將2018年和2019年的高考第23題進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)2018年是“使用如圖所示電路測電阻Rx的阻值”，而2019年則是“電流表改裝歐姆表”，由此不難看出2019年的高考試題對學(xué)生的實踐能力要求更高。

（二）高考考點有可能向必修2偏移

根據(jù)近幾年考綱的變化發(fā)現(xiàn)，高考在不斷加強對學(xué)生能力的考查。然而能力和實踐是相輔相成的，所以高考提出對學(xué)生的能力進(jìn)行考查，就包含了對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各個方面的考查。物理必修1教材與必修2教材相比，必修1是基礎(chǔ)知識的講解，知識點相對獨立，必修2則是建立在必修1基礎(chǔ)之上，對必修1知識的綜合應(yīng)用，因為考綱中要求“注意物理知識在日常學(xué)習(xí)生活、生產(chǎn)勞動實踐等方面的廣泛應(yīng)用”，所以必修2教材必會在新高考中占據(jù)重要地位。此外，由表2還可以看出近五年的高考考點都來自必修1教材，來自必修2教材的考點出現(xiàn)較少，又因為高考命題會盡量避免知識點重復(fù)考查的情況，所以新高考中物理實驗題的考點可能會向必修2偏移。

（三）命題范圍更廣更靈活

以前由于各種條件的限制，導(dǎo)致很多實驗都無法正常開展，因此高考實驗命題范圍也較窄。但隨著我國科技、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)條件也在不斷改善中，實驗器材種類變得繁多，實驗數(shù)據(jù)也更加精確，所以再用以前的高考標(biāo)準(zhǔn)來對待當(dāng)前的考生顯然是不科學(xué)的，這是新高考命題范圍變廣的基礎(chǔ)。另外，由表3可知，當(dāng)下物理實驗題的題目比較靈活，不直接選取教材中的儀器而是選取生活中常見、高效的工具進(jìn)行實驗，這相比之前的高考題目有了更多的可操作性，這說明高考也跟隨時代進(jìn)步命題范圍變得更廣更靈活。

四、新高考模式下如何復(fù)習(xí)備考

綜合目前高考穩(wěn)中求進(jìn)、穩(wěn)中求變的方針和對近五年高考實驗題的研究，筆者發(fā)現(xiàn)物理高考的重點還是在基礎(chǔ)知識的考查上，但更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生能力的要求也有所提高，針對這些變化筆者提出了以下幾點復(fù)習(xí)備考建議。

（一）加強基礎(chǔ)知識點間的聯(lián)系

高考試卷的難易程度分配比例一般為：簡單題50%，中等題30%，難題20%?；A(chǔ)知識占了一半，貫穿整個高考。但在每年高考時筆者卻發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生高考總分低于簡單題的分?jǐn)?shù)，這說明他們?nèi)狈茖W(xué)掌握基礎(chǔ)知識的方法，并在學(xué)習(xí)中沒有將各個知識點串聯(lián)起來以構(gòu)建完整的知識體系。由此可見，加強基礎(chǔ)知識點間的聯(lián)系是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)備考的一個首要任務(wù)，然而許多學(xué)生卻不知道具體應(yīng)該怎樣去實施，筆者在此舉一例進(jìn)行說明。比如在總結(jié)必修1教材中第一單元的知識點時，學(xué)生可首先羅列出該部分的知識點：路程、位移、時間、時刻和速度，然后聯(lián)想去上學(xué)的這個過程，由此自然而然地就會想到“家與學(xué)校的距離是多少？從家到學(xué)校需要花費多長時間？我該怎樣知道我運動得快還是慢？”如此將幾個知識點和實際問題的處理相結(jié)合，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點之間不是獨立的而是有一定關(guān)聯(lián)的，這有利于學(xué)生形成相關(guān)知識體系。

（二）提升自控能力

高中生大多未成年，依然處于青春期，因此思想上還不是很成熟，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中自控能力都比較弱。而新課改又十分強調(diào)學(xué)生的主動性，且高考對學(xué)生能力的要求也在不斷加強，所以學(xué)生必須具備良好的自控能力才行。即學(xué)生應(yīng)主動參與課堂，并積極完成教師布置的任務(wù)，同時小組之間還要緊密配合，遇到難題時一起思考解決，以加強對自己行為的管控，只有這樣才能提升學(xué)生的自控能力和獨立意識，進(jìn)而為高考創(chuàng)造有力條件。

（三）由教材回歸生活

結(jié)合教材并回歸生活，是新高考的一個重要出發(fā)點。教材是我們從生活中總結(jié)出來的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時也理應(yīng)回歸生活，這在近幾年的高考中有明顯的體現(xiàn)。如2018年高考第22題“通過實驗測量人的反應(yīng)時間”和2019年高考第23題“利用數(shù)碼相機測重力加速度實驗”，其考查的知識點是相同的，但都沒有直接考查，而是給出生活中遇到的問題，讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識點去解決，這對學(xué)生的觀察能力和實踐能力要求很高。由此可見，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)嘗試運用所學(xué)知識去處理一些生活中的實際問題，以不斷增強自己的實踐能力，同時不能只限于解決教師提出的問題，還要去生活中挖掘更多的問題并解決，以熟練掌握解決問題的流程和方法，只有這樣才能在高考中快捷完成相應(yīng)的考題。

通過本次分析研究，筆者發(fā)現(xiàn)高考物理實驗題傾向于考查基礎(chǔ)知識的應(yīng)用性，且題型新穎、靈活多變、綜合性強，因此只注重完成教材上的實驗任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)新高考模式的。只有掌握了扎實的理論基礎(chǔ)知識，熟悉各種實驗器材在現(xiàn)實生活中的作用和優(yōu)缺點，并能熟練應(yīng)用于實際，才能不斷提高學(xué)生綜合解決實際問題的能力，才能使學(xué)生在新高考中脫穎而出。