教育心語

愿以螢火? ?共筑星河

——獻給2022年《教育實踐與研究》編輯部1（1）

教師要少說“你給我”趙? ?莉2（1）

書卷衣我以華裳張亞中4（1）

“看見”學(xué)生郭文靜5（1）

教育故事在感悟中呈現(xiàn)精彩劉紅梅6（1）

夯實“雙減”? ?聚焦美育段? ?影7/8（1）

重視養(yǎng)成教育? 奠定美好人生劉曉麗9（1）

提高教師職業(yè)素養(yǎng)從不拖堂開始張亞中10（1）

由境界出發(fā) 學(xué)作文之法周慧欣11（1）

教育是一首贊歌翟惠娟12（1）

課程前沿

應(yīng)用學(xué)歷案教學(xué)理念提升學(xué)生的核心素養(yǎng)河北/薛志峰1（4）

基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)實踐與思考

甘肅/田? ?青1（6）

利用Big6模式培養(yǎng)初中生化學(xué)信息素養(yǎng)

河北/薛? ?明 范志會5（4）

課程熱點

黨史教育融入道德與法治課教學(xué)的幾點思考

河北/張? ?娟10（4）

基于智慧課堂學(xué)科融合的實踐研究

河北/楊會彥 石彥娜 南方杰12（4）

教材研究

人教版初中化學(xué)教材習(xí)題編制的研究

河北/李? ?焱 北京/喬國才 河北/孫成林 河北/張? ?颯2（4）

教師發(fā)展

初中語文教師課堂身份多樣性探析安徽/何黑虎2（8）

高考研究

有疑處解疑? ?無疑處設(shè)疑

——新高考背景下的小說教學(xué)新思考河北/程? ?智11（4）

備考策略

基于核心素養(yǎng)培育的初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

河北/孫玉明4（4）

復(fù)之有法? ?習(xí)之有道

——高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略? 河北/盧艷威 施雪平5（7）

著重體現(xiàn)引領(lǐng)導(dǎo)向? ?重點考查能力基礎(chǔ)

——2021年河北省中考物理試卷分析

河北/劉清秀5（10）

淺析不同備考階段框圖推斷題的復(fù)習(xí)策略

河北/孫? ?潔5（14）

精準(zhǔn)把握方向? ?科學(xué)制定策略

——高考文言文試題分析及文化常識復(fù)習(xí)策略

河北/聶? ?艷7/8（12）

信息類文本閱讀之“論證類”題型備考策略

河北/張月蘭7/8（16）

把脈搏? ?明方向? ?優(yōu)教法? ?促高效

——淺談近三年高考全國卷詩歌鑒賞題的特征和思考

河北/趙俊杰9（4）

試題研究

基于核心素養(yǎng)的高中思想政治試題探究

——以2021年河北省新高考政治試題為例

河北/鐘? ?慧 吳洪成6（4）

2022年河北省中考理綜化學(xué)試題特點分析

河北/王玉成 劉? ?倩7/8（6）

2022年新高考Ⅱ卷數(shù)學(xué)試題評析甘肅/羅文軍9（9）

浸潤價值? ?充盈素養(yǎng)? ?引導(dǎo)教學(xué)

——2022年河北省中考道德與法治試題評析

河北/梁曉丹12（7）

高考物理實驗試題研究與分析

貴州/羅德蓮 吳延強 楊? ?莎12（10）

教學(xué)探索

多維度“鏈接”? ?深入解讀古詩詞

——以《觀滄?！返慕庾x為例河北/苑國明1（9）

敢想敢說 方可活虎生龍? ?真讀真寫 才能騰蛟起鳳

——關(guān)于2021年河北省中考語文試卷的淺思瑣議

河北/許? ?輝 平曉濤1（12）

初中語文閱讀教學(xué)的思考與實踐河北/郭臘梅1（16）

初中語文有效閱讀的探究與實踐河北/柳成華 莊? ?冰1（19）

校本培訓(xùn)助力青年教師成就“幸福課堂”河北/季海峰1（21）

初中英語傳統(tǒng)語法教學(xué)模式的思考與變革

河北/張中新1（24）

構(gòu)建初中英語智慧課堂策略探究河北/魏代君1（27）

核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)“五個境界”實踐策略

河北/王愛卿1（29）

初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)實踐探索山東/宋江艷1（35）

初中道德與法治課學(xué)生社會責(zé)任培養(yǎng)策略淺析

河北/祁素倩1（37）

構(gòu)建初中歷史學(xué)生參與式課堂教學(xué)模式河北/劉艷豐1（40）

初中生物教材“想一想 議一議”欄目的使用與開發(fā)

山東/吳加玲1（44）

初中信息技術(shù)落實深度學(xué)習(xí)策略探討山東/訾白云1（47）

原地推鉛球錯誤動作類型分析河北/路? ?明1（49）

教育評價改革視域下的中學(xué)語文教學(xué)評價探究

安徽/鄧正琴 葉? ?茂 熊延?xùn)| 曹俊平2（11）

“雙減”背景下依托名著導(dǎo)讀開展自主閱讀活動

河北/趙玉振2（18）

“不覺”還是“大覺”

——《定風(fēng)波 莫聽穿林打葉聲》備課札記

河北/方向明2（20）

深度學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的初中英語閱讀教學(xué)實踐

北京/蔡? ?夏 徐國輝 祁? ?琪2（22）

生態(tài)文明教育策略探索河北/沈? ?明2（28）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的非智力因素

河北/徐? ?超2（31）

數(shù)學(xué)解題錯誤的成因與對策河北/成改霞2（33）

將生活元素融入高中思想政治教學(xué)安徽/姬俊峰2（35）

“歷史+”跨學(xué)科融合的教學(xué)設(shè)計與實踐

——以“大盂鼎的史里史外”為例

河北/張宇宙 殷鳳亮2（37）

初中物理生活化小實驗的創(chuàng)新與改進研究

河北/劉通泉2（40）

初中物理實驗性活動的精準(zhǔn)組織福建/黃清山2（43）

基于新課改的高中音樂教學(xué)改革措施廣東/王詩慧2（46）

中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的策略

云南/侯鈺淋2（48）

識調(diào)定格：文言文教學(xué)的必由之路

——以《答司馬諫議書》為例江蘇/方? ?明4（9）

任是無情也動人

——淺論薛寶釵之沉淪幻滅的復(fù)雜性

河北/申劍飛4（11）

農(nóng)村高中校園文學(xué)的管理機制淺談? 河北/齊奎香4（15）

初中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

四川/裴小林4（19）

走進文本? ?貼近生本

——初中語文閱讀教學(xué)實踐探索

山東/馬? ?曉4（23）

淺談“少教多學(xué)”在作文教學(xué)中的運用河北/龐? ?博4（25）

穩(wěn)扎穩(wěn)打 步步為營 堅實邁進2.0時代

——信息技術(shù)能力提升工程2.0學(xué)科組研修總結(jié)

河北/葉桂霞4（27）

整本書閱讀中驅(qū)動性問題的設(shè)計與實施

——以《駱駝祥子》閱讀教學(xué)為例

河北/丁立芳 楊玲平4（29）

結(jié)構(gòu)與語言特征的分析對于寫作提升的意義

河北/藺政賀4（32）

科學(xué)處理教材? ?實施深度教學(xué)

——以冀教版《14.3實數(shù)（第1課時）》教學(xué)為例

河北/劉? ?璐 戈硯輝4（36）

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化在中考試題中的滲透

——各地中考數(shù)學(xué)滲透傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的試題評析

河北/李會芳4（40）

“雙減”背景下對初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思考和探索

河北/趙? ?靜4（44）

融合STEM理念的初中生地理實踐力培養(yǎng)

——以“降水量的測量”為例

河北/馬芊紅 任國榮 郭中領(lǐng)4（46）

高中地理教學(xué)中發(fā)散思維的應(yīng)用類型與培養(yǎng)

河北/張鐵軍 王馬利4（49）

審辯：助推學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的成長

江蘇/徐? ?霞4（53）

基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的物理實驗教學(xué)探索甘肅/董立剛4（56）

傳統(tǒng)文化注入中學(xué)信息技術(shù)課堂實效性探究

河北/孔令領(lǐng)4（58）

互助互學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科綜合能力

山東/車? ?麗4（60）

主題聚焦重選擇? ?縱橫交織循路徑? ?朗讀品味貫始終

——以《我的叔叔于勒》教學(xué)為例談詞語品析教學(xué)

河北/蘇學(xué)博5（20）

洞悉初中語文文本教學(xué)的美育介入策略江蘇/包? ?曄5（22）

高中語文閱讀教學(xué)中多文本閱讀的運用山東/劉? ?淼5（25）

以“全人教育”視角? ?促學(xué)生全面發(fā)展

——2021年河北省中考英語試卷分析

河北/李志剛5（28）

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新

河北/周紅榮5（30）

農(nóng)村普通高中英語高效課堂教學(xué)模式的研究

河北/德國平 李紅娟 王永剛5（33）

探析微課在初中英語教學(xué)中的高效應(yīng)用河北/趙慧華5（36）

初中英語時態(tài)復(fù)習(xí)的整合山東/邊迎春5（39）

“讀·導(dǎo)·煉·探”范式下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

江蘇/張雅麗5（41）

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略河北/路召賢5（43）

初中數(shù)學(xué)相似概念分類教學(xué)初探? ? ?河北/成改霞5（45）

基本不等式教學(xué)中的幾個問題情境河北/寧紅國5（47）

利用希沃白板? ?創(chuàng)新初中地理教學(xué)甘肅/何? ?靖5（48）

巧用“兩會”素材? ?涵養(yǎng)核心素養(yǎng)河北/梁曉丹5（51）

如何打開初中化學(xué)雙減的“竅門”河北/張雨夢 周鳳敏5（54）

用模擬實驗探究影響種群基因頻率變化的因素

河北/黃志紅 郝立華5（56）

基于課標(biāo)的高考語文作文優(yōu)化策略淺析

——探源溯本? ?明理務(wù)準(zhǔn) 河北/王曉民6（9）

淺議學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)? ?河北/張慧賢6（13）

試論高中語文教學(xué)問題情境的有效創(chuàng)設(shè)貴州/文迪義6（15）

以“德”披“文”? ?以“道”入“技”

——黃炎培教育思想在中職語文教學(xué)中的運用初探

河北/張亞中6（19）

中學(xué)英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

——The Chinese Writing System思維導(dǎo)圖課堂應(yīng)用案例

河北/李永霞6（23）

多模態(tài)協(xié)同視角下初中英語閱讀訓(xùn)練探析

山東/王海英6（28）

核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)與落實

河北/盧艷威 施雪平6（30）

初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合滲透契機遴選甘肅/李志杰6（34）

以問題驅(qū)動提升學(xué)生高階思維

——以“水體溫度”為例山東/林偉偉6（36）

傳承“長征精神”探析初中地理主題式情境教學(xué)

——以“中國地形”教學(xué)為例北京/王雪純6（38）

在地理課堂上促進學(xué)生自主探究河北/代? ?崢6（42）

核心素養(yǎng)視角下模型認知思想的培養(yǎng)

——以初中化學(xué)“多重表征”問題的復(fù)習(xí)為例

河北/楊? ?征6（45）

以實驗探究為抓手落實化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

河北/苗? ?穎 周曉娟6（48）

新課程下初中化學(xué)教學(xué)的思考和探究河北/高曉冉6（51）

高中體育教學(xué)對學(xué)生體能訓(xùn)練的創(chuàng)新探索

安徽/李? ?荔6（53）

基于任務(wù)驅(qū)動的課堂教學(xué)設(shè)計

——以人教版高中課文《過秦論》為例

河北/李? ?慎 廣東/張? ?波7/8（19）

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣? ?全面提高語文素養(yǎng)河北/趙? ?霞7/8（22）

聽說讀寫整合? ?構(gòu)建單元整體教學(xué)鏈山東/勞志佳7/8（27）

引網(wǎng)絡(luò)之“源頭活水”解寫作教學(xué)困局

河北/田媛媛 張景印7/8（29）

淺談初中語文“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式

河北/劉金艷7/8（31）

最后的傷? ?永久的悔

——楊絳先生名作《老王》中“愧怍”緣由淺析

河北/任萬忠7/8（34）

語境學(xué)視域下的文本解讀策略寧夏/王? ?燕7/8（37）

“雙減”背景下英語作業(yè)設(shè)計與優(yōu)化初探河北/聶? ?萌7/8（39）

情感驅(qū)動小組合作? ?發(fā)展學(xué)困生英語核心素養(yǎng)

河北/管曉偉7/8（42）

關(guān)注教學(xué)反思? ?提升職業(yè)素養(yǎng)

——英語教學(xué)中反思性思維的運用

陜西/劉少文7/8（45）

充滿生機與活力的新型互動課堂

——12345互動生成課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

河北/鄭淑杰7/8（49）

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用化歸思想甘肅/李紅紅7/8（55）

數(shù)學(xué)實驗在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用山東/玄甲峰7/8（57）

培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新思維河北/李錄彬7/8（59）

基于數(shù)學(xué)思想創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境江蘇/朱? ?姝7/8（61）

初中道德與法治校本作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

——以2021年福建省中考試題為例

福建/李小芬7/8（63）

用問題解決式教學(xué)法促進深度學(xué)習(xí)

——以初中道德與法治為例河北/蘇為民7/8（68）

落實立德樹人? ?培樹時代青年

——將《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》

有效融入高中思政課程河北/吳? ?嫻 趙穎磊7/8（71）

“雙減”背景下道法作業(yè)如何賦能增效福建/余賢金7/8（74）

基于深度學(xué)習(xí)的歷史教學(xué)改進策略山東/王? ?芳7/8（79）

“四史”融入高中歷史教學(xué)的實踐研究河北/王祎霞7/8（81）

新課改背景下提高高中生物理學(xué)習(xí)興趣的策略

山東/梅硯君 陳建香7/8（84）

在初中物理教學(xué)中如何滲透藝術(shù)教育貴州/陸逢黎7/8（87）

芻議探究式教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅/王? ?燚7/8（90）

“雙減”背景下的初中物理習(xí)題教學(xué)探索

——對物理教材“動手動腦學(xué)物理”習(xí)題的教學(xué)研究

河北/翟利民7/8（92）

把控課堂教學(xué)的“度”? ?打造生物高效課堂

河北/王澤宇7/8（95）

重視生物實驗設(shè)計? ?提升生本學(xué)科素養(yǎng)江蘇/郭? ?信7/8（98）

“雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計初探

河北/董羊城 賈芬玲9（17）

理解編寫意圖? ?挖掘教學(xué)價值

——從《唐詩二首》到《唐詩三首》河北/劉? ?玉9（21）

農(nóng)村中學(xué)生“方言作文”初探河北/陳建勛9（23）

閱讀圈對中學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的教學(xué)實踐探究

——以《典范英語》七級Book 18 My Friend——Mandela為

教學(xué)案例河北/王晨曦9（26）

“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計新探山東/徐笑梅9（30）

淺談“近體原則”

——基于“近體原則”的高中英語閱讀教學(xué)實踐研究

河北/蔣愷歌 蔣英君 扈新華9（33）

“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計研究

湖北/于? ?潮 孫幸榮 向守亮9（37）

在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識甘肅/張寶東9（41）

將電影《長津湖》融入高中地理思政教學(xué)的研究

——以“海—氣相互作用”一節(jié)為例

河北/魏? ?然 梁彥慶 姚佳麗9（43）

兩岸高中地理實踐力培養(yǎng)比較研究

上海/閻曉童 柳云龍 陳文華9（46）

培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力方式探析江蘇/王? ?鈺9（50）

“思維導(dǎo)學(xué)式”高中化學(xué)教學(xué)策略研究河北/吉春平9（52）

高中語文整本書閱讀教學(xué)應(yīng)用策略貴州/王? ?慧10（7）

走向深度學(xué)習(xí)的初中語文教學(xué)方式的探究

河北/郭? ?蓓10（9）

基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語閱讀課例研究

——以人教版八年級上冊Unit 5 Reading為例

河北/劉振偉10（11）

初中英語網(wǎng)絡(luò)課堂主體性學(xué)習(xí)的不同模式探究

河北/苑秀中 郭浩琳 李志剛10（15）

初中英語口語表達的邏輯轉(zhuǎn)向山東/朱春艷10（18）

主題意義引領(lǐng)下的K9單元整體教學(xué)模式的探究

河北/朱曉蘭10（20）

基于核心素養(yǎng)的高中英語自主閱讀訓(xùn)練初探

江蘇/蔣? ?祎10（28）

豐富反思形式? ?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感甘肅/賈紅梅10（31）

初中道德與法治體驗性作業(yè)優(yōu)化策略河北/趙? ?霞10（33）

關(guān)于提高《道德與法治》課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

河北/楊? ?樨10（35）

探析教材法律概念的三重路徑

——以八年級下冊“國家司法機關(guān)”為例

廣東/潘? ?儐10（37）

在地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃

河北/張尚華 賈? ?紅 趙海艷10（40）

借助云地理課堂促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

河北/路紅芳 蘆艷波 楊珊珊10（44）

生活素材在初中物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用甘肅/趙志恒10（46）

對體育教師如何上好健康教育課的思考及建議

河北/張小丹10（48）

美育：初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的原點訴求江蘇/蘇? ?亮10（51）

不憤不悱? ?不啟不發(fā)

——把學(xué)生“逼”入思維的困境河北/楊慧瑩11（7）

聚焦群文閱讀? ?助力教學(xué)“雙減”河北/李俊英 姜俊平11（11）

初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透河北/倪清合11（14）

可視化語義圖示工具在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇/趙雪艷11（17）

新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考河北/孫? ?棟11（20）

基于GeoGebra的線上數(shù)學(xué)實驗教學(xué)研究

——以“反比例函數(shù)的圖像”為例

河北/王博陽 劉會艷11（22）

建構(gòu)“學(xué)習(xí)者為中心”的數(shù)學(xué)課堂河北/靳建芳11（28）

高效開展高中歷史課堂教學(xué)的策略河北/安偉峰11（30）

高中歷史復(fù)雜情境類問題解決策略河北/劉領(lǐng)蘭11（32）

初中生物理學(xué)習(xí)分化原因及應(yīng)對策略的研究

河北/高? ?威 陳榮偉11（36）

初中化學(xué)教學(xué)實施趣味實驗的策略甘肅/劉志奇11（41）

生活實驗：增加生物課堂教學(xué)的生命力山東/李? ?霞11（43）

計算思維下編程實例活動的課堂實施探索

河北/姚海通11（45）

“雙減”背景下信息技術(shù)與中學(xué)課程的融合

河北/賈雪省11（49）

基于“機器人+”項目式學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)實踐

江蘇/張健平11（51）

芻議民族音樂融入初中音樂課堂的教學(xué)策略

山東/范? ?錚11（54）

初中美術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)作能力提升路徑探索

廣東/梁燕萍11（56）

導(dǎo)讀·鑒賞·體悟

——初中語文閱讀教學(xué)“三步走”江蘇/徐修亮12（14）

梳理句間關(guān)系? ?理清行文思路

——以《紀(jì)念白求恩》為例河北/王小東 田賀書12（16）

大單元學(xué)歷案設(shè)計在專題復(fù)習(xí)中的巧妙應(yīng)用

——以“建功報國詩詞鑒賞”專題復(fù)習(xí)課為例

河北/葛海妹12（19）

高中語文學(xué)科滲透思政教育的有效途徑河北/賈艷霞12（23）

高考英語語法填空之非謂語動詞考點探究

河北/聶書雪12（25）

初中英語課堂分層教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用河北/鄭慶利12（30）

“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂模式探究

河北/鄧月英12（33）

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)河北/商立波12（37）

培育國家安全意識? ?提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)

——以“耕地資源安全”主題教育為例

河北/宋德正? 馬芊紅 沈? ?明12（39）

淺析物理教學(xué)中凸顯課程思政的策略

甘肅/彭? ?成 白東升 王建利 徐新順12（42）

雙減政策下的初中生物教學(xué)實踐河北/張國芳12（45）

基于核心素養(yǎng)的信息科技作品制作課教學(xué)實踐

——以“編腳本講故事”課程為例

河北/許? ?君 趙建偉12（47）

教研園地

中學(xué)思政教學(xué)中的語言藝術(shù)研究

重慶/周? ?鑫 云南/陳簡春1（53）

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國情懷福建/王水源1（58）

思維可視化技術(shù)在物理探究式課堂中的應(yīng)用

河北/黃書剛1（62）

淺談道德與法治教學(xué)中對學(xué)生資源的開發(fā)與利用

河北/王海明 孟憲英2（50）

優(yōu)化假期作業(yè)設(shè)計? ?提升學(xué)生責(zé)任素養(yǎng)山東/王道香2（52）

加強初中物理課堂訓(xùn)練? ?培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

河北/康建平2（56）

對2021年河北省高中生物說播課的看法

河北/周予新 鄭永信5（59）

冬奧會開幕式對中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)的啟示

河北/黃永利 吳小春 李苗苗5（62）

研讀高中物理教材的思考河北/董玉紅 胡均宇 武淑清6（55）

利用微課培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)

——以“酵母菌和霉菌”一課為例

河北/白? ?華 鄭美芬6（57）

通用技術(shù)學(xué)科教研方向的探討河北/韓翠玲6（60）

巧設(shè)物理實踐作業(yè)? ?發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

——2022年義務(wù)教育物理新課標(biāo)的啟示

河北/李淑紅 郭? ?璐7/8（101）

腦科學(xué)理論的應(yīng)用與雙減政策的有效結(jié)合

湖北/王? ?華7/8（104）

“LQJ”模型——科學(xué)表達的一種思維方式

河北/張詠梅7/8（107）

促進農(nóng)村高中生核心素養(yǎng)生成的教學(xué)評價策略

——以高中化學(xué)學(xué)科為例河北/連清華7/8（109）

拓展課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)

西藏/孟秋菊 曲桑拉姆 賈泰列 次央卓瑪 河北/李麗潔7/8（113）

高中音樂新課標(biāo)的創(chuàng)新與發(fā)展

河北/劉? ?康 北京/鄧亞群7/8（117）

瑞德學(xué)習(xí)風(fēng)格偏愛與所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格的關(guān)系

——基于廣州市高一年級學(xué)生測量的分析

廣東/鄭思東7/8（120）

“雙減”政策下如何運用腦科學(xué)促進學(xué)生全面發(fā)展

河北/趙建英9（55）

冬奧背景下冰雪主題研學(xué)課程體系的構(gòu)建研究

河北/宋? ?麗 劉京華 劉? ?倩9（58）

物理教師教育課程中課程思政的實踐探索

河北/張喜榮 郭? ?金10（53）

應(yīng)對現(xiàn)階段機器人普及性校本課程不足的策略

河北/王志虎10（57）

芻議學(xué)生主體論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

河北/胡靜宜11（58）

課例分析

“三角函數(shù)的概念”教學(xué)實錄河北/李曉珊 田? ?穎2（61）

基于主題意義的課例研究

——冀教版七上第四單元Lesson23 The Corner Store課例

河北/陳雪樓6（62）

建設(shè)深度學(xué)習(xí)課堂? ?發(fā)展物理核心素養(yǎng)

——新授課“速度變化快慢的描述——加速度”課例展示

河北/楊志軍10（61）

立足全局? ?深挖教材

——“代數(shù)式的值（2）”教學(xué)及反思河北/張? ?敏12（51）

基于深度學(xué)習(xí)的初中地理教學(xué)案例

——以湘教版八年級上冊“滾滾長江”第二課時為例

河北/孟亞肖 蘆艷波12（55）

教學(xué)設(shè)計

初中物理素養(yǎng)表現(xiàn)型課堂教學(xué)設(shè)計

——以“走進彩色世界”為例河北/安小娜4（63）

應(yīng)用職業(yè)體驗式教學(xué)開展高中地理教學(xué)

——以“人類活動與環(huán)境問題”一節(jié)為例

河北/姚佳麗 梁彥慶 魏? ?然7/8（126）

基于問題驅(qū)動的“免疫”一節(jié)教學(xué)設(shè)計

河北/鄭美芬 張風(fēng)霞 李麗潔9（62）

“自然環(huán)境的地域差異性”教學(xué)設(shè)計河北/于秀艷11（60）

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“五環(huán)課堂”教學(xué)設(shè)計

——以“聲音的產(chǎn)生與傳播”為例

河北/張俊濤 李? ?懿12（58）

文綜中考研究

讀懂中考試題中的教學(xué)語言

——以2021年河北省中考道德與法治試題為例

河北/孟慶彪 嚴(yán)? ?勝3（2）

朵朵試卷之花? ?濃濃學(xué)科韻味

——2021年河北省中考文科綜合道德與法治試題賞析

河北/楊瑞花3（7）

思維導(dǎo)圖在道德與法治中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用河北/裴? ?沛3（9）

中考歷史試題對所學(xué)史實、解釋能力的考查

河北/申進平 上海/付麗芬 河北/孫紅軍 楊香萍 張玉文3（11）

初中歷史閱讀教學(xué)策略研究

——以“探尋新航路”一課為例

河北/周麗甫 王燕燕3（18）

嚴(yán)謹科學(xué)? ?穩(wěn)定創(chuàng)新

——2021年河北省歷史中考考題剖析

河北/牛? ?犇 杜文星3（22）

理綜中考研究

基于物理核心素養(yǎng)的中考與中考復(fù)習(xí)

河北/霍云亮 郭? ?金3（27）

2021年河北省中考物理試題分析

河北/溫? ?唱 李? ?巧 段海寧3（31）

立足基礎(chǔ)? ?凸顯價值? ?提升素養(yǎng)

——2021年河北中考化學(xué)試題分析及2022年備考復(fù)習(xí)建議

河北/許九奎3（38）

基于真實問題情境的單元整體設(shè)計

——以“溶液”復(fù)習(xí)課為例河北/崔? ?杰3（50）

2022年理化綜合練習(xí)題河北/康建平 郭? ?金3（53）