劉健科

【摘要】正值成長(zhǎng)初期的幼兒，他們生性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)有著一種天然的親近感。幼兒園體育教學(xué)中運(yùn)用游戲，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的積極情緒情感體驗(yàn)，達(dá)到身心素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。本文基于對(duì)體育游戲的分析簡(jiǎn)述，就其在幼兒園的有效開展進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)的策略建議以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;體育游戲;價(jià)值;有效開展

【引言】“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略部署下，加強(qiáng)幼兒園體育教學(xué)勢(shì)在必行，對(duì)樹立幼兒正確的健康意識(shí)作用顯著，且有利于其各方面的能力素質(zhì)發(fā)展，包括思維能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。將體育教學(xué)寓于多樣化的游戲場(chǎng)景中，適合幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，有助于提升他們的參與積極性、主動(dòng)性。

一、分析體育游戲的價(jià)值

作為幼兒日常生活中的重要部分，游戲是幼兒認(rèn)知新事物、學(xué)習(xí)新技能的主要方法，更加符合他們的成長(zhǎng)規(guī)律，且有助于提升其積極心理體驗(yàn)。尤其對(duì)3-6歲幼兒而言，他們對(duì)外部世界充滿了好奇心、求知欲，樂于參與各類團(tuán)體活動(dòng)，體育本身就對(duì)其有著較強(qiáng)的吸引力。將游戲穿插到體育教學(xué)活動(dòng)中，以寓教于樂的方式，可有效振動(dòng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，相比于單純的體育教學(xué)，更有利于促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。同時(shí)，體育游戲多源于現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造了大腦接收信號(hào)的重要機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在特定的場(chǎng)景環(huán)境下活動(dòng)，能夠激發(fā)他們對(duì)美好生活的熱情，是培育其認(rèn)知能力的關(guān)鍵手段。除此之外，體育游戲在遵守規(guī)則的情境下，還搭建了良好的自主能動(dòng)平臺(tái)，讓幼兒的天性得以解放，給其足夠的思考空間，促進(jìn)他們創(chuàng)造性活動(dòng)。

二、探究幼兒園體育游戲教學(xué)開展策略

2.1興趣導(dǎo)向

興趣是最好的老師，亦是高效教學(xué)活動(dòng)開展的重要條件。某種維度上，幼兒發(fā)展應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，需關(guān)注他們與環(huán)境的相互作用，以興趣為切入點(diǎn)，了解其需求變化，有效激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，勢(shì)必能夠獲得良好的活動(dòng)效果。因此，幼兒園體育游戲教學(xué)開展，要充分尊重幼兒主體地位，基于他們的認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，有效激發(fā)他們的能動(dòng)興趣，使之在主動(dòng)參與的過(guò)程中潛移默化中實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。具體而言，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的理解能力有所提高，并具備了一定的獨(dú)立思考意識(shí)，對(duì)趣味性較強(qiáng)的游戲能夠維持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。例如，教師可組織“編花籃”活動(dòng)，根據(jù)本班幼兒數(shù)量均等地分成幾個(gè)小組，之后伴隨著《健康歌》的音樂律動(dòng)，讓幼兒手拉手將自己的腿放在旁邊兩個(gè)孩子的手上，其中一人腿掉下，即重新開始游戲，潛移默化中培育他們的友愛精神、協(xié)調(diào)能力等。

2.2創(chuàng)設(shè)情景

據(jù)科學(xué)研究表明，幼兒的感知覺開始發(fā)展，有著強(qiáng)烈的好奇心，容易受到周邊環(huán)境的影響，能夠以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待他人所教之事，并樂于動(dòng)手嘗試。幼兒園體育游戲教學(xué)開展，其核心不僅僅在于“寓教于樂”，更重要的是引導(dǎo)“樂學(xué)”，通過(guò)良好的外部環(huán)境渲染，振動(dòng)幼兒的積極情緒體驗(yàn)，無(wú)形中培育他們終身體育意識(shí)，淬煉其各方面的素質(zhì)及品格。例如，教師可以故事開篇的形式，組織幼兒“小兔找山洞”活動(dòng)。在此過(guò)程中，結(jié)合幼兒的主觀意愿，分別讓其扮演“小兔”和“山洞”等不同角色，之后每2-3人手拉手組成“山洞”，其他幼兒則扮演“小兔”，引導(dǎo)他們根據(jù)兒歌的節(jié)奏雙腳向前四散蹦跳，當(dāng)念完“小白兔，沒有洞，一二三，快去找個(gè)小山洞”的時(shí)候，快速找到“山洞”鉆進(jìn)去，從而鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。在此過(guò)程中，導(dǎo)引故事講述要充滿生動(dòng)性，可借助多媒體工具，讓幼兒盡快融入到教學(xué)場(chǎng)景中去。

2.3合理競(jìng)爭(zhēng)

幼兒的移情能力獲得了一定程度的發(fā)展，集體意識(shí)有所增強(qiáng)，開始認(rèn)同并接納同伴，在正確的啟示引導(dǎo)下會(huì)作出安慰、關(guān)心等動(dòng)作，當(dāng)面對(duì)成人的批評(píng)時(shí)亦會(huì)感到害羞、傷心。幼兒園體育游戲教學(xué)開展中，合理地導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并科學(xué)、客觀評(píng)述他們的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，可更好地促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。尤其在幼兒園大班體育游戲教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用幼兒的好勝心理，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，逐步增加活動(dòng)難度，提升參與趣味性。例如，可組織“運(yùn)球游戲”，開始先進(jìn)行直線內(nèi)側(cè)運(yùn)球比賽，之后進(jìn)行繞樁運(yùn)球比賽，幼兒們表現(xiàn)出高昂的情緒，使之在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作等。最后，教師對(duì)整個(gè)體育游戲活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如小紅花、小玩具等，樹立榜樣典范，并針對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，注重維護(hù)他們的積極心態(tài)，營(yíng)造良好的氛圍環(huán)境。

【結(jié)語(yǔ)】綜上所述，幼兒園體育游戲教學(xué)有著多重方面的優(yōu)質(zhì)價(jià)值，作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，應(yīng)以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，暗合他們的認(rèn)知規(guī)律、素質(zhì)水平，精心設(shè)計(jì)多樣化的體育游戲，基于形象可感的情景指引，激活其好勝心理，以寓教于樂的方式，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的目標(biāo)要求。

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[2]吳建華.幼兒園體育游戲教學(xué)開展策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（33）：31-32.