文杰民

摘要：興趣是最好的老師，興趣是推動學生探究學習最有效的內部動力。運用各種方法激發(fā)學生的興趣，這對于提高課堂效率、積極推進課程改革起著重要的作用。因此，激發(fā)學生的學習興趣，降低物理教學過程中的學習難度，成為了高中物理教師努力探究的方向在探索高中物理教學創(chuàng)新的過程中，教師要提升自身對于學生學習興趣培養(yǎng)的重視程度，多為學生創(chuàng)造多元化的學習機會。作為高中物理教師要認識到，現(xiàn)代教育體系改革應當以提升學生學習能動性為核心，為學生營造良好的趣味教學情境，這樣才能實現(xiàn)教育改革目標。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;培養(yǎng)策略

物理是一門理科學科，很大程度上鍛煉了學生的思維活躍能力，學好物理對于學生而言，無論是在考試還是生活中都有一定的重要作用。老師在高中物理這門課的教學中，需要很大的精力讓學生去理解這些相對抽象難懂的知識，要想提高學生成績，還必須讓學生對物理感興趣。許多學生理解不了相關知識，也就逐漸對物理失去了興趣，導致越來越不會，很多同學在物理上的成績都非常的不理想。要想真正鍛煉出學生對物理學習的興趣，老師起到了十分重要的作用，教師可以通過對下面幾個部分的思考運用，來管理和提升學生的能力。

1、加強實驗方面的改革，讓學生在實驗中學習

物理這一學科在發(fā)展的過程中，就一直是一門實驗中的學科，我們學習的課本上的知識都是通過先人的實驗而得來的，所以物理實驗從一方面來說是引導學生學習的一個重要點，借助物理實驗應該能提高學生對物理學習的興趣。在實驗中的教學顯得更加直觀易于理解，也增強了物理學習的趣味性，讓同學對知識也能更進一步的進行探索。深入且全面的理解知識，也能對知識的印象更加深刻。在學習的過程中，教師要學會利用實驗教學的優(yōu)勢，去引起學生的好奇心理以及想要探索的欲望，對物理的學習不那么厭倦。在實驗中加入對生活現(xiàn)象的解釋，讓學生結合日常生活，加深學生的印象，也更容易理解。實驗的設計當然十分需要教師的用心，有趣和有知識是必要的前提，設置一些相關問題并讓學生自己動手，提高學生的參與度，讓學生有一個深刻的印象，從而獲得更好的教學效果。

2、關注學生物理學習興趣的培養(yǎng)

教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。首先，在教學的過程中教師要轉變一成不變的物理教學方式，提高物理課程的吸引力，組織學生觀看高中物理實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生高中物理學習的興趣。其次，在高中物理課程教學中要強化物理知識實用性的講解和分析，讓學生明確高中物理學習的用途和價值，從而實現(xiàn)高中生物理學習興趣的培養(yǎng)，以此來驅動學生自主探究和鉆研精神，培養(yǎng)高中生的物理自主學習能力。與此同時，教師也要創(chuàng)新自身的教學方式和教學態(tài)度，轉變教師的教學風格，以幽默的方式來促進與高中生學習的互動，以此來提升學生對于物理教師以及高中物理課程教學的關注，讓學生樹立起物理的學習興趣。

3、在教學中充分使用多媒體等教學工具

將科技成果投入到教育當中就是為了提高教學質量，因此，教師在教學過程當中應該充分利用教學設備，尤其是物理教學。眾所周知，物理課程當中有很多無法用語言描述的現(xiàn)象，比如磁場和電場，這些現(xiàn)象只有讓學生親眼看到他們才可能理解。由于教育資金等種種因素，教師無法在上課過程當中模擬電場或者磁場，但是教師可以在網上搜集一些相關的視頻，利用多媒體放映出來，從而能夠吸引學生的學習興趣，讓學生產生探索的欲望。在放映結束之后教師可以指出視頻當中利用的原理，然后根據本節(jié)課所學習的內容來加以解釋，讓學生對于本章節(jié)內容有一個初步認識，逐漸深入學習相關內容。

4、使用多種教學方法、與學生共同進步

物理教學的過程當中不僅僅是教育學生的過程，也是教師查找自己錯誤的過程。教師這一職業(yè)是學無止境的，需要不停的學習各種內容，不斷提高自己的教學水平，為自己也為學生負責。在備課的過程當中教師要不斷的突破自己，不能夠僅僅使用一種教學方法，特別是物理的教學。物理知識點較難理解，教師在講課的過程當中可以嘗試不同的教學方法，比如情景教學法、引導探究法等等。

5、采用微課教學模式

高中物理教師在教學中起著微課的作用，通過微課展示關鍵知識和難點知識。對于實驗條件有限的學校，可以通過微課程設計虛擬實驗空間，合理應用信息技術，使物理知識不僅可以用文字表達，還可以用圖文并茂的方式描述物理知識，并用背景聲音進行渲染，使整個教室活躍。當激發(fā)起學生的好奇心時，學習和探索的興趣也被激發(fā)起來，學生就會自主地對課件中展示的物理知識進行深入的探索，通過不斷的探索和學習，拓展學生的知識領域。在微課教學課堂上，學生在學習的過程中可以根據自己接受知識和愛好的能力選擇物理知識學習方法，自主安排學習計劃，自主解決問題。在學習過程中，學生只有選擇自己的學習方法，才能獲得良好的學習效果。

例如，在光學知識教學中，教師可以用微視頻播放三棱鏡折射的內容，學生需要掌握三棱鏡對光線的影響，了解三棱鏡是如何使光線的顏色產生變化的，以及相關的特性和變化規(guī)律。物理教師可以用微課程制作簡單的動畫，也可以對相關內容的動畫進行處理，并用課件進行播放。圖像的變化直接顯示在學生面前，動態(tài)地呈現(xiàn)并實時變化，學生可以通過觀察來比較圖片，找出圖片變化的規(guī)律。

6、高中物理教師在教學中將生活現(xiàn)象引入

為了在高中物理教學中取得良好的效果，教師可以讓學生觀察與教學內容相關的物理現(xiàn)象。教師運用提問的方法引導學生觀察生活現(xiàn)象，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣。通過引導學生觀察生活現(xiàn)象，學生可以獨立地學習物理知識。這種方法的優(yōu)點是可以引導學生反復思考，向教師詢問自己不理解的地方，或者同學之間探討無法解釋的生活現(xiàn)象，教師可以在課堂上有針對性地進行講解，使物理教學的內容更有針對性，提高教學效率。

結束語

綜上所述，高中物理知識理解難度較大，教師要盡可能的發(fā)揮多媒體等各種教學輔助工具的作用，增加教學方法，將難以理解的知識點以簡單的詞語表達出來，由淺入深，吸引學生學習興趣，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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