安明強

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-052-02

摘? 要? 目前我國社會經濟不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在快速發(fā)展中。但是在教學過程當中，教師仍然秉持傳統(tǒng)的授課模式，學生只是被動地接受知識，而缺乏主動的探究能力，導致了課堂氛圍死氣沉沉。本文通過對構建小學體育生活化的課堂進行研究，希望能為構建良好的、高效的、科學的小學體育課堂提供一些參考意見。

關鍵詞? 小學體育? 生活化課堂? 實踐思考

由于小學的體育課是一門以健康為主的課程，但部分教師未充分認識到體育課的意義與重要性，在教學方式與方法的優(yōu)化方面有待提升。而受體育教學內容及方式的影響，部分學生對體育課的興趣逐漸降低。因此，如何讓小學體育課堂真正實現活生生的有效互動，成為當前需要解決的一個問題。

一、小學體育生活化課堂的界定

小學體育教學中的課堂教育是一種以學生為中心的主體活動，在小學體育課堂的實施過程中，教師要根據小學生的身心發(fā)展的特點和學習的規(guī)律進行體育課的設計和組織，使其能夠更好地發(fā)揮出其應有的作用和價值。因此，在小學的體育課的開展中，必須要充分地考慮到不同的年齡段的差異性，做到因材施教，使每個孩子的能力都能得到全面的鍛煉與提高。小學體育生活化的課堂就是將小學生的興趣愛好、學習方法等進行有效結合，通過游戲等方式來激發(fā)小學生的積極性，讓小學生感受到體育運動的熱烈氛圍之中，從而提高小學生的綜合能力，使其可以更好地適應社會的需要。同時，還能幫助小學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，為以后的工作打下堅實的基礎。

二、小學體育生活化課堂的實踐現狀分析

在新課改的背景下，我國小學體育教學的改革正在不斷進行中，但是在小學體育的實際實施過程中，教師仍然存在著很多的問題和不足。這些問題的出現從側面反映出當前小學體育生活化課堂的實踐需要普遍推行，并在體育課中緊密聯系生活實際。同時，學生對體育的認識也不夠，導致其對體育運動的興趣不高，從而影響了小學生的身體素質的發(fā)展。此外，部分家長的傳統(tǒng)思想觀念還沒有轉變過來，認為孩子的學習成績才是第一位，這就使得一些老師和家長的工作重心往往放在如何提高升學率上，而忽視了對學生的德育和心理健康的培養(yǎng)等方面的關注度。

三、構建小學體育生活化課堂的路徑分析

第一，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂上運用現代化的教育技術，將體育課的學習內容和目標進行合理的安排和分配，使學生在體育活動中能夠得到有效的鍛煉與發(fā)展。第二，學校要重視對體育課程的改革與創(chuàng)新，使小學的體育課更加具有時代性，讓小學生的身心健康水平得以提高。第三，利用多媒體設備，開展豐富多彩的游戲、比賽等，讓孩子在玩耍的過程中獲得快樂，從而培養(yǎng)他們的興趣愛好，促進其身體素質的全面提升。第四，通過多種多樣的體育運動來激發(fā)青少年的運動熱情，調動其積極性，進而增強其體質，養(yǎng)成良好的生活習慣。

四、構建小學體育生活化課堂的措施

基于上述的分析和研究，本文認為，在構建小學體育生活化課堂的過程中，要以學生的興趣愛好為基礎。教師要積極引導，使其在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，讓小學生主動參與到體育鍛煉當中，從而培養(yǎng)其運動能力，提高其對體育運動的熱情和熱愛。同時還要注意在小學體育課堂上，老師可以通過多媒體等方式來進行知識的傳授與教育，使枯燥的理論知識變得更加生動有趣，讓枯燥的學習氛圍變得活躍起來，進而激發(fā)起孩子們的求知欲望，調動起其創(chuàng)造性思維，促進其全面發(fā)展。

（一）構建小學體育生活化課堂教學方式

教師在體育課堂中的角色是引導者，學生是學習的主體。在體育課堂中，要讓學生主動參與到體育運動當中，并通過自身的努力去完成，這樣才能真正實現“寓教于樂”的教學目標。因此，在構建小學體育生活化的課堂過程中，要注重培養(yǎng)小學生的自主性，讓其能夠積極的融入運動之中，從而提高其對體育的興趣和熱愛。

例如，在開展“障礙跑”教學時，可以設計成各種生活中題材。

1.軍事題材。在軍事情景中帶領同學們一起進行各種游戲、比賽等（圖1），從中體驗軍人訓練或行軍打仗的不易，并逐步掌握動作要領。這種教學方式不僅能調動起所有的孩子積極參與的熱情和主動性，還能激發(fā)出孩子對于軍事生活的喜愛程度，同時也會使整個班級的氛圍更加濃烈。此外，還可利用多媒體技術，如視頻、音頻、圖片等，組織學生觀看軍事戰(zhàn)爭片、兵器、軍歌等，將枯燥的知識以圖文的形式展示出來，使其具有直觀性，有利于學生理解。

2.傳統(tǒng)民間體育賽事題材。在障礙比賽中開展“賽龍舟”，可以將障礙跑比賽的技能練習還原為傳統(tǒng)的民間體育賽事場景，如把“毛毛蟲”當作“龍舟”，塑造劃龍舟等比賽場景（圖2）。引導學生貼合生活實際，在游戲過程中掌握各種障礙動作的要領與技巧，激發(fā)學生對于障礙跑的學習興趣，克服各種障礙的心理，同時最大化地模擬生活場景，將抽象的體育教學內容具體化，一方面使學生將更多的熱情與興趣投入體育學習過程中，學習并積累知識。另一方面，將生活場景融入體育教學中，可以幫助學生緊密練習生活實際，將體育課堂生活化，有效提升學生的思想認識與專注度。

（二）創(chuàng)新課堂內容

小學生的年齡特征決定了其在體育學習中的主體地位。因此，在小學體育教學中，教師要充分利用好這一特點，讓學生能夠積極主動地參與到體育活動當中，并通過自身的努力來提高自己的綜合能力。要讓孩子學會自我控制，培養(yǎng)其自律意識，同時也要引導其形成良好的意志品質，使其養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣。還要為學生提供更多的鍛煉機會，使每一個學生都能體驗到成功的喜悅和快樂，從而激發(fā)出更多的興趣愛好。

對于課堂內容的創(chuàng)新，教師可以根據不同的年級和班級，采用多種形式的課堂組織，如分組制、小組制、辯論賽等。這樣既可以活躍課堂氛圍，又能有效地促進師生之間的交流互動，還能調動起每一位同學的學習主動性，達到事半功倍的效果。教師還可以利用課堂時間組織豐富多彩的課外活動，讓小學生參與到體育運動當中，并從中體驗到樂趣。開展各種形式的體育活動，如跑步、跳繩等，使小學體育的課堂變得生動活潑，同時也提高了小學生對體育的興趣和愛好。學校可以定期舉辦一些趣味性的課外比賽，如“足球進校園”“校園馬拉松”等，這樣不僅能調動起孩子的積極性，而且還能促進其身心和諧發(fā)展，從而培養(yǎng)出熱愛祖國的人才?？偟膩碚f，學校和教師應該加強對德育教育的重視程度，把德育融入日常的生活之中，讓德育滲透于日常生活的各個方面，使學生的思想道德修養(yǎng)、體育運動能力和文化素質得以提升。

（三）加強小學體育生活化課堂模式的構建

對于小學體育教學的課堂進行有效地改革和創(chuàng)新，需要教師在體育課堂的實施過程中，對學生的學習興趣和積極性的培養(yǎng)上，要不斷提高小學生的綜合素質，讓其在體育課上能夠真正掌握體育運動的技能技巧，從而更好地促進小學體育的發(fā)展水平。在小學體育教學過程中，教師要不斷提高自身的綜合素質，積極學習新的知識和技能，掌握基本的體育專業(yè)理論，同時還要加強對學生的體育意識的培養(yǎng)和教育，使其能夠更好地融入學校的生活中去，從而使小學生的身心健康得到全面的發(fā)展。

學校要加強對小學體育的理論知識的教育與宣傳，讓廣大師生都可以了解到當前的課程內容，同時也應該充分認識到目前的課程目標，并將其作為小學的一個重要的組成部分來加以利用。學校應組織開展一些活動，如運動會、校園長跑活動等、足球賽、籃球賽、排球賽等，使每一位老師都參與其中，通過這樣的方式，不僅能使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，而且還能調動起學生的積極參與意識，為以后的工作打下良好的基礎。在課堂的設計中，要注重趣味性的設置與游戲的安排相結合，激發(fā)孩子們的好奇心與求知欲，讓其主動投入到運動當中，并從中獲得一定的鍛煉機會，進而增強身體的健康。此外，教師還可以定期組織各種活動，如運動會、健身操，開展“陽光跑”的運動項目等，豐富校園文化生活，提升學生的身體素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，為今后的學業(yè)打下基礎。

五、結語

通過對小學體育生活化課堂的研究發(fā)現，在構建小學體育教學課堂的過程中，教師要注重學生的主體性，讓小學生自己去體驗、去參與，讓其在快樂的學習中掌握知識，培養(yǎng)良好的道德品質，形成健康的身體和心理素質。

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