曹旭東

隨著社會的發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，在現(xiàn)有的教育水平基礎(chǔ)上，各個學(xué)科教學(xué)都在不斷提升，音樂教育也是教育中重要的一部分。音樂本就是情感表達的重要藝術(shù)形式，即使是一首簡單的旋律也蘊涵了一定的思想情感。因為小學(xué)生年齡尚小，所以小學(xué)音樂教育大多是以欣賞、興趣培養(yǎng)為主，注重為學(xué)生今后音樂學(xué)習(xí)及素養(yǎng)提升打好基礎(chǔ)。為此，本文就小學(xué)音樂教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)展開了研究。

一、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，將訓(xùn)練學(xué)生音樂審美素養(yǎng)和歌唱放在首位，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。音樂課堂教學(xué)需突出音樂特點，重視音樂實踐及創(chuàng)造性活動，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的多樣性。學(xué)校要認真把握課標(biāo)理念及甘肅省義務(wù)教育音樂教學(xué)指導(dǎo)意見，深入分析教材，力爭有更深的理念滲透、更靈動的課堂，提升音樂課堂教學(xué)的實效性。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的情境教學(xué)法側(cè)重讓教師以教學(xué)情境的打造實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在所創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不再只是課堂上的“演說家”，而是化身成了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)道路上的“引路燈”，在學(xué)生音樂旅程中進行恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在美好情境里體會音樂，讓教師、學(xué)生與音樂產(chǎn)生共情，繼而順其自然地實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。而目前音樂教學(xué)存在一些問題，教師需要高度重視。

（一）音樂教育長期不受重視

受應(yīng)試教育體系所影響，學(xué)生、家長以及教師思維都有所固化，他們往往更加關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教育，沒有意識到音樂這一學(xué)科的重要價值，這種情況下小學(xué)音樂教育長時間都處在一個較為滯后的狀態(tài)，甚至成為很多學(xué)生所不擅長的學(xué)科之一，也限制了小學(xué)生全面發(fā)展及進步，不利于綜合性人才培育。

（二）學(xué)生主體性缺失

在小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中，教師長期以來一直都處在一個主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容也跟隨教師意愿。為此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，大多是教師全權(quán)主導(dǎo)，傳授和指導(dǎo)學(xué)生音樂技巧，教學(xué)內(nèi)容也大多是以枯燥的音樂知識為主，這使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中十分被動，音樂表達過程中也缺乏自我，不利于學(xué)生個性發(fā)展及提升，這也可以說是小學(xué)音樂教學(xué)過程中的重要問題之一。

（三）音樂教師人才匱乏

長時間以來音樂課程都尚未受到重視，所以音樂教師人才也較為匱乏，有些學(xué)生甚至經(jīng)常會出現(xiàn)一個音樂教師教幾個年級甚至是一個學(xué)校的現(xiàn)象，在這種情況下，小學(xué)音樂教學(xué)效果自然也會受到影響。除此之外，還有部分教師音樂素養(yǎng)有待提升，在對小學(xué)生開展音樂教學(xué)活動的時候，只是單純地對學(xué)生進行理論知識傳授，沒有及時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也無法及時得到學(xué)生反饋，這使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)收獲并不理想。

二、小學(xué)音樂教育價值

（一）審美體驗價值

音樂教育本身是作用于情感層面的教育，音樂教育活動實施的目的之一就是有效培養(yǎng)人的審美感。小學(xué)音樂教育主要目的就是利用音樂欣賞課讓學(xué)生充分感受到音樂所蘊涵的美以及豐富的情感，同時讓學(xué)生感受到音樂所表達內(nèi)容并且產(chǎn)生濃厚興趣，與音樂形成情感共鳴，這一過程能在一定程度上凈化心靈，起到情智互補的效果，由此可見，音樂課是有效促進學(xué)生高尚審美情趣得以形成的重要課程。

（二）創(chuàng)造性發(fā)展價值

音樂教育本就是藝術(shù)教育范疇，所以其自身也會有藝術(shù)教育功能，即能對小學(xué)生起到一定創(chuàng)造性培育的效果，這也是現(xiàn)今社會得以發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)生在音樂欣賞過程中，會產(chǎn)生一種情感的交流及表達，教師在對小學(xué)生進行音樂教育的時候，能有效激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造積極性以及自主參與的興趣，從而有效發(fā)展學(xué)生想象力及創(chuàng)造力，具有創(chuàng)造性發(fā)展價值。

（三）表現(xiàn)及社會交往價值

音樂表現(xiàn)形式十分多樣，其中就包含了一些群體性的活動，如合唱、歌舞表演、重唱等，群體性的音樂活動能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能有效促進學(xué)生人際交往與互動，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中形成良好的群體意識。由此可見，良好的音樂教育不僅局限于音樂教學(xué)課堂，同時也需要立足于社會大環(huán)境中展開，這有助于學(xué)生全面發(fā)展與提升。

三、小學(xué)音樂教育中學(xué)生興趣培養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

新課改要求教師及時改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方式，而情境教學(xué)法作為一種有效的方式就十分適用于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，教師在教學(xué)課堂上可以通過為學(xué)生構(gòu)建音樂情境為學(xué)生打造出一個輕松、愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣提升，同時還能在情境模擬過程中，將抽象的旋律變得具體化，從而有效深化學(xué)生理解，真正提升音樂教學(xué)效果。例如，教師在對學(xué)生進行“在音樂廳里：布娃娃彈琴”教學(xué)的時候，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下情境：“同學(xué)們，你們喜歡洋娃娃嗎？（出示洋娃娃跳舞的視頻）視頻里他們在干什么呀？我們一起加入他們的舞會怎么樣？”借由這一情境來有效導(dǎo)入這一新課，之后再播放歌曲，讓學(xué)生跟著一起唱，同時跟著歌聲打節(jié)拍，這樣就能讓學(xué)生在有趣的情境中真正對音樂課程產(chǎn)生興趣，從而有效提升課程實施效果。

（二）利用故事培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡尚小，故事對他們具有強大的吸引力。好的故事能有效吸引學(xué)生注意力，所以在小學(xué)音樂教育中要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以在教學(xué)過程中利用故事實現(xiàn)這一目的。在教學(xué)過程中立足于音樂教學(xué)內(nèi)容，以形象的比喻或者是擬人化的手法來將音樂體裁、內(nèi)容有效表達出來，這樣就能有效吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行《好朋友》教學(xué)的時候，教師即可在教學(xué)課堂上先為學(xué)生講述一個有關(guān)于“友誼”的故事，一邊播放背景音樂一邊講，這能讓學(xué)生對這一音樂課產(chǎn)生濃厚興趣，同時自主去搜索、聆聽這一首歌曲，從而有效激發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生在情感體驗中產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)興趣，有效實現(xiàn)培養(yǎng)的目的。

（三）借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

長時間以來，小學(xué)音樂教學(xué)活動實施都沒有意識到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，本來有趣的藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變成了理論性知識教學(xué)，音樂教學(xué)課堂因此而變得枯燥、生硬，無法有效體現(xiàn)出音樂課程的魅力，學(xué)生審美素質(zhì)及能力也無法得到發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)象，教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)強化音樂情感，這能有效培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為自主接受美、享受音樂美的主體，從而有效提升音樂教學(xué)效果。第一，教師在音樂教學(xué)課堂上，一定要注重學(xué)生音樂情感訴求，在教學(xué)期間利用圖片、視頻等多方面感官刺激元素來激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生能對音樂情感基調(diào)形成有效了解，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。第二，還需要在教學(xué)中意識到學(xué)生個性及共性，在教學(xué)課堂上利用信息技術(shù)將一些難以理解的歌曲以有趣的形式表現(xiàn)出來，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以《彝家娃娃真幸?！窞槔瑸榱俗寣W(xué)生意識到其中蘊涵的愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，教師即可在教學(xué)課堂上利用多媒體技術(shù)播放彝族視頻以及圖片，借此直觀激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而有效實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的。

（四）優(yōu)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)

小學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動機并不明確，需要教師在教學(xué)課堂上采用多種方式有效集中學(xué)生注意力，使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)的音樂知識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及自覺性，充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用。小學(xué)音樂基礎(chǔ)知識主要是以音的基本要素、形式要素、音樂符號為主，教師在教學(xué)的時候可以從上述三點著手，借助靈活教學(xué)方式、立足于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及認知水平來對教學(xué)過程進行優(yōu)化，這樣才能有效實現(xiàn)學(xué)生興趣培養(yǎng)的目的。首先，教師在音樂教學(xué)期間可以采用多樣化的教學(xué)形式，借此降低音樂理論的抽象性，從而深化學(xué)生理解。例如，教師在進行《拉薩謠》教學(xué)的時候，即可在教學(xué)課堂上結(jié)合學(xué)生興趣點展開教學(xué)，以游戲強化學(xué)生理解和感悟。其次，教師還需要在教學(xué)期間按照循序漸進的方式進行教學(xué)，畢竟小學(xué)生處在身心發(fā)展重要階段，教師需要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展興趣培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師是課堂的絕對主導(dǎo)和權(quán)威，教師側(cè)重于音樂知識點的講授，注重在既定的教學(xué)時限內(nèi)完成預(yù)設(shè)的音樂知識和音樂表演技巧的講解，課堂里的學(xué)生主體則更像是被動的“跟從者”，其自身的情感情緒及感悟理解等并沒有被重視，也很難收獲很好的音樂效果。而情境教學(xué)法所關(guān)注的重點則是學(xué)生的課堂靈活度，學(xué)生是整堂課的“主角”，教師通過充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣愛好、思想意識等并結(jié)合教材內(nèi)容，打造一個人文、多元、有趣的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生全情投入，全身心地感受音樂、享受音樂之美。最后，教師應(yīng)緊緊圍繞音樂教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過趣味游戲、角色互動、合作探討等多種方式，在全面參與中自主獲得音樂體驗和情感領(lǐng)悟，而不是被動地接受音樂知識。又如學(xué)習(xí)《牧歌》的時候，教師讓學(xué)生通過聆聽音樂，可啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲中悠長的曲調(diào)、較慢的速度等音樂表現(xiàn)手段。如讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用幾句話描述歌曲的意境美：“藍藍的天空飄著朵朵白云，在碧綠的大草原上牧羊人趕著雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫面里”?？上茸寣W(xué)生欣賞音樂舞蹈小片段，之后讓他們學(xué)幾個蒙古舞抖肩、甩臂、踏步的動作，感受這是一個自由、快樂的民族?？梢?，情境教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱誠上還是優(yōu)于傳統(tǒng)教法的。

（五）拓展音樂呈現(xiàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)音樂教育中要想實現(xiàn)學(xué)生興趣培養(yǎng)，還可以拓展音樂呈現(xiàn)，這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，還能提高學(xué)生音樂鑒賞水平。音樂學(xué)習(xí)本就不應(yīng)局限于演唱及演奏技巧的把握，如學(xué)生鑒賞能力培育同樣重要，教師要在教學(xué)期間要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，而且要讓學(xué)生在已經(jīng)呈現(xiàn)的美中提取創(chuàng)新元素，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛能，這樣才能真正提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，考慮到小學(xué)生音樂欣賞大多離不開音樂創(chuàng)作者，一些創(chuàng)作者具有青春、活力的特點，深受小學(xué)生所喜愛，所以教師在開展音樂拓展教學(xué)的時候，可以借助他們的音樂作品讓學(xué)生感知到積極向上的生活態(tài)度，同時讓學(xué)生體會到他們音樂作品中的力量，讓學(xué)生更喜愛音樂，從而有效提升音樂教學(xué)效果。除此之外，教師還可以在拓展過程中將音樂教育內(nèi)容與當(dāng)下一些時尚音樂元素有效結(jié)合在一起，如將京劇唱腔、電音、古詩詞韻律等與小學(xué)音樂教學(xué)有效結(jié)合在一起，不僅能豐富音樂教學(xué)，還能讓學(xué)生對不同音樂以及流行元素形成有效認知，從而有效提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。

（六）轉(zhuǎn)變教學(xué)，理念提高教師綜合素養(yǎng)

小學(xué)音樂教育過程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生興趣，還需要教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、不斷提高自身綜合素養(yǎng)。教師是音樂教育實施的引領(lǐng)者，其對音樂教育的認知，以及在音樂教學(xué)課堂上所采用的教學(xué)方式，均會直接對小學(xué)聲音樂學(xué)習(xí)興趣造成影響。一方面，教師在音樂教學(xué)課堂上需要及時轉(zhuǎn)變自身音樂教學(xué)理念，提高對音樂教育的重視程度。在這一過程中，教師不僅要樹立起正確認知，學(xué)校也需要提高重視，而且需要加大在音樂教育這一方面的投入，這樣才能優(yōu)化小學(xué)音樂教育環(huán)境，從而真正有效提升音樂教育實效。而教師在這一過程中則需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在課堂上意識到自己的作用，盡可能借助有效手段挖掘?qū)W生音樂潛能、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，這樣才能有效提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。另一方面，提高教師綜合素養(yǎng)同樣也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵，只有教師真正具備了專業(yè)化的知識、豐富的技能，才能在音樂教育課堂上為學(xué)生傳授音樂知識，從而有效提升音樂教學(xué)效果。

（七）激勵為主，提高學(xué)生興趣

小學(xué)音樂教育過程中要想有效培養(yǎng)學(xué)生興趣，除了上述幾點之外，還可以在教學(xué)過程中采用激勵手段，進一步增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的音樂教育相對而言難度較低，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，而非讓學(xué)生達到某一種水平或者是取得哪一種成績。音樂課程較為特殊，其并不存在正確、錯誤之分，所以教師在教學(xué)過程中不能對學(xué)生進行負面評價，可多給予學(xué)生激勵，借助有效激勵引導(dǎo)學(xué)生更加喜愛音樂，這樣才能讓學(xué)生感知到音樂學(xué)習(xí)的成功以及喜悅，從而真正有效提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中以發(fā)獎狀、口頭表揚等形式有效激勵學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)并不是簡單利用某一措施或者是方法就能實現(xiàn)的，還涉及多方面，需要教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方式、構(gòu)建良好教學(xué)氛圍，以多樣化手段為學(xué)生提供一個豐富且生動的學(xué)習(xí)體驗，從而有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小形成良好的音樂學(xué)習(xí)情感以及音樂審美，從而真正優(yōu)化小學(xué)音樂教育。

（左毓紅）