何飛

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了徹底的整改。語文作為小學(xué)教育內(nèi)容較為重要的一門課程，其教育手段以及教育內(nèi)容都進(jìn)行了徹底的改變。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)提升自身教學(xué)水平以及課堂氛圍。并結(jié)合小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，開展趣味教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開展良好的課堂教學(xué)，結(jié)合多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文當(dāng)中的重要性

小學(xué)生的思維處于發(fā)展的黃金時(shí)期。教師若是長(zhǎng)時(shí)間采用“一言堂”模式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，也無法高效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)中較為困難的一項(xiàng)重要知識(shí)。學(xué)生對(duì)生字的接受比較困難，抽象化的生字無法轉(zhuǎn)換得具體直觀。教師在教學(xué)時(shí)也只注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師應(yīng)在課堂中開展趣味性的教學(xué)。切身幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改變刻板枯燥的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為趣味性的教學(xué)方式。從而利用趣味性的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的語文課堂，并對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解與記憶。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，學(xué)生離不開教師正確的引導(dǎo)與塑造。教師結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展語文教學(xué)，往往能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，現(xiàn)階段部分教師的教學(xué)理念以及教學(xué)手段仍存在著許多不足之處。

小學(xué)的課堂氛圍應(yīng)該是輕松且愉快的，小學(xué)生活潑好動(dòng)，若是長(zhǎng)時(shí)間被限制在刻板的課堂當(dāng)中，將得不到自身的思維發(fā)展。教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味性的語文教學(xué)課堂氛圍。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造一個(gè)輕松且愉快的課堂氛圍。

三、小學(xué)語文與趣味性教學(xué)方法相結(jié)合的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)階段，學(xué)生的思維處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于枯燥刻板的事物有著本能的抵觸，教師應(yīng)抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入趣味性的游戲教學(xué)，切身幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文帶給自身的快樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度。并且結(jié)合游戲教學(xué)，拉近語文與學(xué)生之間的距離。

例如在《日月水火》這一識(shí)字課當(dāng)中，教師在課前創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲準(zhǔn)備。課程開始時(shí)在字卡前面的空白頁畫出與字對(duì)應(yīng)的圖案，幫助學(xué)生更好地理解。在以圖映字結(jié)束后，教師開展趣味性的“拉火車”識(shí)字游戲，教師將字卡出示在學(xué)生面前，學(xué)生進(jìn)行字的組詞然后跟上教師的“火車”。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)生的注意力、專注力以及自控能力較為有限，學(xué)生在課堂中的注意力極為分散。但是，一個(gè)充滿趣味性的導(dǎo)入，能夠幫助教師更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。小學(xué)生對(duì)于趣味性的事物充滿著好奇心，教師應(yīng)抓住其年齡特點(diǎn)，巧妙地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，將其轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手法。因此，一個(gè)好的課程導(dǎo)入往往能夠事半功倍。

3.豐富學(xué)生的創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育的綱要中倡導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。學(xué)生的思維處于萌芽時(shí)期，尚未發(fā)展成熟，學(xué)生在此時(shí)離不開教師正確的引導(dǎo)與塑造。并且小學(xué)生在此時(shí)擁有的創(chuàng)新精神是大人所不能及的，我們應(yīng)幫助學(xué)生充分發(fā)揮其良好的創(chuàng)新精神。將抽象化的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成自身所能夠理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如在《日月明》這一課當(dāng)中，教師首先在“日”“月”前空白頁畫出圖案，學(xué)生進(jìn)行以圖識(shí)字教學(xué)。在“明”字教學(xué)中，請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣畫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字卡進(jìn)行創(chuàng)新，并選出同學(xué)上黑板前分析自己所畫字卡。教師進(jìn)行“明”字講解。

綜上所述，教師若想將趣味性教學(xué)手法與小學(xué)課堂相結(jié)合，首先應(yīng)意識(shí)到趣味性教學(xué)的重要性，切實(shí)從小學(xué)生角度出發(fā)，幫助其思維進(jìn)行發(fā)展。其次，開展多元化的教學(xué)手段，使課堂氛圍進(jìn)行轉(zhuǎn)變。打造輕松愉快的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的思維形成以及語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)化。