鄒娟

【摘要】隨著我國(guó)新課改不斷深化，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略越來(lái)越引起重視，對(duì)于我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，怎樣培養(yǎng)高中作文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略提上日程。寫(xiě)作是認(rèn)知和表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合表達(dá)。因此，本文重點(diǎn)分析基于高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略方法。

【關(guān)鍵詞】高中;語(yǔ)文;作文教學(xué);自主學(xué)習(xí)策略

在高中的課堂中，語(yǔ)文作為主科占有著重要的地位，也是一種掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合實(shí)踐類(lèi)課程，而寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)最有實(shí)際意義的教學(xué)活動(dòng)之一，能夠引導(dǎo)高中生從日常的生活實(shí)踐中去體會(huì)和感悟到語(yǔ)言的魅力，從而尋找?guī)椭咧猩岣咦陨砗诵乃仞B(yǎng)的途徑。

一、優(yōu)化高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.寫(xiě)作內(nèi)容與課文相結(jié)合

要轉(zhuǎn)換固有的教育方式和手段，以更加生動(dòng)、形象的教育實(shí)踐性課程來(lái)做到傳授知識(shí)的主要目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，教師可以通過(guò)各種圖片和視頻等多媒體渠道給學(xué)生介紹相關(guān)的歷史背景，讓學(xué)生親身感受到其蘊(yùn)含的波瀾壯闊。學(xué)生學(xué)習(xí)如何將教材中的好句子運(yùn)用到自己的作文中，提高寫(xiě)作能力，充分培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師可以播放相關(guān)影視內(nèi)容，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意力和興趣?？赐曛?，讓學(xué)生精心挑選自己最喜歡的語(yǔ)句，向小組的其他同學(xué)介紹。然后各小組分別指派一位同學(xué)向全班同學(xué)進(jìn)行大致的作文描述，其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣后能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用周?chē)乃夭?/p>

作文教學(xué)時(shí)，高中生的寫(xiě)作普遍有內(nèi)容層次不清、沒(méi)有條理和邏輯性、東拼西湊等問(wèn)題。這時(shí)教師可以指導(dǎo)高中生寫(xiě)作的思路，比如：“重新梳理一遍，想一想家鄉(xiāng)的山、水到底是怎樣的。從身邊人、身旁事、身邊景開(kāi)始寫(xiě)起，保證真實(shí)性。”之后，對(duì)作文做出一些具有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作思維風(fēng)格可能由此發(fā)生巨大的變化。

二、培養(yǎng)高中生關(guān)注生活，激活自主學(xué)習(xí)能力

1.作文題目的安排與生活實(shí)際緊密相關(guān)

要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活的同時(shí)，教師也要將寫(xiě)作主題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，否則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無(wú)用”的錯(cuò)誤認(rèn)知。比如在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，學(xué)生就可以以自己的家鄉(xiāng)的景色為主題安排自己的作文。當(dāng)學(xué)生在文章中寫(xiě)出自己真正的思考和想法時(shí)，就會(huì)充分地激發(fā)其寫(xiě)作的興趣與想象力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.堆積寫(xiě)作材料

累積是作文教學(xué)最常用的，可以每天觀察記錄時(shí)間、地點(diǎn)、人物，為今后進(jìn)行寫(xiě)作打基礎(chǔ)。所以教師在日常教學(xué)中就應(yīng)該更加注重培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用此方法，記錄日常生活的各個(gè)方面，作為自己寫(xiě)作的資料庫(kù)。只有積累到日常生活中，才能游刃有余，精神飽滿(mǎn)地寫(xiě)作，這種方法能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.豐富生活情感

要想有效地向?qū)W生傳授知識(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中去理解、體驗(yàn)，把由此所衍生的豐富感受和情緒融入文章中，使得文章具有強(qiáng)烈的、真實(shí)的思想和情緒色彩。比如，在重陽(yáng)節(jié)當(dāng)天，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院參加活動(dòng)，可以充分激發(fā)想要幫助別人的熱切愿望，進(jìn)而培養(yǎng)感恩、互助、互幫的精神，有助于學(xué)生充滿(mǎn)情感地寫(xiě)作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4.增加學(xué)生閱讀量

在推動(dòng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師也需要認(rèn)真地貫徹并嚴(yán)格執(zhí)行新課程規(guī)范。采取個(gè)性化的寫(xiě)作方法和形式，充分尊重學(xué)生的情感需求。教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的心理情感和體驗(yàn)，在教學(xué)中表現(xiàn)出自己的個(gè)人品格，張揚(yáng)自己的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高中生思維表達(dá)方式日益活躍。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)的研究重點(diǎn)和方向，教師應(yīng)該以指導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)為主體方向，不斷地探索并完善教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]邸珍玉. 自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010，23（002）：88-92.

[2]李子男.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].赤子，2015（7）：1.

[3]朱俊.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科教文匯， 2013.