廖金蘭

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用在小學階段的應(yīng)用有所增加。新時代，運用信息技術(shù)解決生活問題已經(jīng)成為學生所需的基本技能之一。因此，本文對小學課堂的信息技術(shù)教學和實踐進行了初步探討，并在這方面提出了建設(shè)性的意見，旨在為小學的信息技術(shù)教學提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);課堂教學;實踐與探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在中國的廣泛傳播，小學信息技術(shù)領(lǐng)域有了更完善的教室建設(shè)和發(fā)展體系。然而，中國小學的信息技術(shù)課堂仍處于初步階段，存在一些問題。教師應(yīng)利用當前日益成熟的信息技術(shù)條件，在信息技術(shù)課堂上規(guī)劃小學教育，并為學生的信息技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、充分運用多媒體信息技術(shù)

在小學教育中，教師應(yīng)充分重視學生學習和了解信息技術(shù)的能力，通過培養(yǎng)他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣來提高他們學習和了解信息技術(shù)的能力，并在建設(shè)和改善現(xiàn)代信息技術(shù)教室的過程中充分利用多媒體信息技術(shù)設(shè)施，不僅讓學生對現(xiàn)代信息技術(shù)有更清楚的了解，而且使他們能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域的學習和研究中增加對互聯(lián)網(wǎng)的興趣。教師在課堂上使用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利性，并向?qū)W生介紹信息技術(shù)的原理，這對他們來說非常有吸引力。課堂信息技術(shù)教育活動的建設(shè)不僅可以培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的能力，而且提高了當前小學信息技術(shù)課堂教育的有效性。

二、運用示范教學手段，提高課堂教學效率

老師應(yīng)該明白小學生學習信息技術(shù)等能力相對較差。在這種背景下，教師應(yīng)該制定計劃有序地開展信息技術(shù)教學，為學生提供基礎(chǔ)信息技術(shù)教學的示范。在小學呈現(xiàn)信息技術(shù)的過程中，教師要注意避免在信息技術(shù)教學中使用傳統(tǒng)的教學模式，要借助示范教學來培育學生信息技術(shù)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生在信息技術(shù)領(lǐng)域的實際操作能力，而不是單純關(guān)注學生在信息技術(shù)領(lǐng)域的學習成績。通過這種方式，學生可以在信息技術(shù)教室的建設(shè)中獲得更多的信息技術(shù)經(jīng)驗，并提高他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的知識。

三、加強信息技術(shù)的教學實踐

由于小學生受到自身角度的局限，對實質(zhì)性問題的認識水平相對較低，教師可以在現(xiàn)代信息技術(shù)教學過程中加強學生的信息技術(shù)實踐環(huán)節(jié)。將信息技術(shù)融入小學教學體系，將更好地幫助學生為信息技術(shù)的學習和應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學的價值主要在于應(yīng)用于實踐活動，教師要建設(shè)起實用的信息技術(shù)課堂，增加學生對信息技術(shù)課堂的參與，培養(yǎng)他們的智力和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并普遍提高小學信息技術(shù)課堂的有效性。

比如在學習“精彩的幻燈片”時，教師可以先利用多媒體技術(shù)給學生展示各式各樣的幻燈片，同時教導學生如何使用ppt自帶的編輯工具來編輯ppt。此外，老師還可以邀請學生上臺向其他學生展示他們的作品、講解他們的思路，并為同學們演示他的操作步驟。學生有了一些設(shè)計思路后，教師可以鼓勵他們開展各式各樣的ppt設(shè)計，同時引導學生評價好的作品，從而發(fā)展他們在信息技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力，從而有助于提高信息技術(shù)領(lǐng)域課堂教學的有效性。在熟練掌握ppt之后，老師可以引領(lǐng)學生去規(guī)劃城市的布局，并且制作出多彩的ppt。

四、因勢力導，創(chuàng)設(shè)教學情境

小學生個性愛玩、好動，單純傳統(tǒng)的教學很難讓學生安靜下來，教師在教學任務(wù)中設(shè)置豐富有趣的教學情景，讓學生因情景參與其中，在學中“玩”，“玩”中學，不知不覺完成了教學任務(wù)。這樣既不打壓學生個性，又能讓學生愉快的學習。新穎的教學情境可以激發(fā)學生學習的興趣，促進學生參與到課堂教學之中，可以起到事半功倍的效果。

比如三年級第6課《保護青蛙的宣傳畫》，我就設(shè)置了這樣的場景，一張無情的網(wǎng)撒下來，人類捉住了無數(shù)的青蛙，滿足了個人舌尖上的美味，而小蝌蚪卻眼淚汪汪的找不到媽媽。此情景能激發(fā)學生保護青蛙的共情，為下面制作保護青蛙的宣傳畫打好基礎(chǔ)。在教學環(huán)節(jié)中又設(shè)置幾個攻關(guān)任務(wù)，每攻完一個任務(wù)，在電腦上自動給出一個大大的拇指，及時給予學生鼓勵，讓學生勇于探索，大膽操作。

五、倡導小組合作探究

團隊合作探索學習和學習的可能性，以便將團隊成員的智慧和能力結(jié)合起來，充分激發(fā)信息技術(shù)領(lǐng)域的學習主動性，并確保學生之間可以相互學習，這可以有效解決中小學生對信息技術(shù)接受程度的不同，從而有助于培養(yǎng)學生的綜合信息質(zhì)量。因此，這種學習形式在小學的信息技術(shù)教學中特別有價值，這就要求信息技術(shù)教師首先充分、準確地熟悉學生的學習狀況和他們所掌握的知識水平及其個人特點，然后進行良好的組織，確保不同信息技術(shù)水平的學生分組，從而使信息技術(shù)高技能的學生能夠帶領(lǐng)那些不太能提高信息技術(shù)領(lǐng)域課堂活動水平的學生。此外，教師應(yīng)組織學生小組合作探索學習，以增強學生的團結(jié)意識和對生活的熱愛。

比如在探索“機器人的奧秘”時，教師可以借助多媒體向?qū)W生們提問：我們會在哪些場合見到機器人呢？思考機器人如何走路、畫畫？而學生則可以在獨立個體思考后，主動與隊友交談，展開廣闊的想象。在經(jīng)過小組的討論，學生們會對我們身邊的機器人有一定的了解。此時，教師可以為小組提出以下問題：機器人可以實現(xiàn)一定的操作的關(guān)鍵在于什么呢？通過提出淺層的問題來促進學生群體之間的經(jīng)驗和實踐交流，從而提高學生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

目前，在小學課堂的信息技術(shù)教學領(lǐng)域還有很多工作要做，信息技術(shù)教育者必須不斷努力提高小學課堂效率，教師必須制定科學合理的教育計劃在小學課堂教授信息技術(shù)，并探索適合學生學習和實踐的新的教育方法，以確保信息技術(shù)教學能力的穩(wěn)步提高，確保學生在未來能夠掌握和運用信息技術(shù)解決實際問題。在小學信息技術(shù)教學進程中，教師應(yīng)該積極探索研究教學方式，優(yōu)化自身教學理念，提升學生學習熱情，開拓教學方式，引入游戲化教學，整改評價體系，實現(xiàn)學生全面成長進步。

參考文獻

[1]孟卓媛. 小學信息技術(shù)課堂教學實踐與探究[J]. 考試周刊，2021（10）：117-118.

[2]王威. 小學信息技術(shù)課堂教學的導入策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2021，7（2）：140-141. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202102052.