呂秀敏

摘要：伴隨著新課程改革的逐步深入，小學(xué)課堂教學(xué)的效率日益提高，這不僅需要重視學(xué)生自身的發(fā)展，也需要重視學(xué)生的未來發(fā)展。如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，是廣大教育工作者所關(guān)注的問題。為了帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要能夠做好對(duì)課堂教學(xué)工作的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量能夠達(dá)到高效的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文;語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

新課程理念深深植根于課堂教學(xué)之中，要求教師在不斷推進(jìn)教育改革的同時(shí)，采取最適合學(xué)生的教學(xué)策略。在基礎(chǔ)學(xué)科中，語文是最重要的，其教學(xué)內(nèi)容主要是語言文化方面的，首先就是語言文化能力的培養(yǎng)[1]。語文是學(xué)其他課程的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，語文中的語言也是需要現(xiàn)代學(xué)者重點(diǎn)研究的一個(gè)重要話題，語言實(shí)際上是人類交流的工具，因此，本文的重點(diǎn)就是對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率的探討。

一、改變教學(xué)方法，保護(hù)學(xué)生的語文興趣

課前，教師可以通過“只聞其聲，不見其人”的方式講一個(gè)與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的故事，學(xué)生在老師設(shè)置的教學(xué)懸念中，不自覺地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力集中，接受能力強(qiáng)，輕輕松松就完成了教學(xué)任務(wù)[2]。高年級(jí)語文教學(xué)則要抓住語文的實(shí)踐性特點(diǎn)，積極再現(xiàn)文本情境，幫助學(xué)生理解文本。

如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，我通過多媒體播放悲壯的音樂，并選擇五名學(xué)生在音樂中進(jìn)行表演，再現(xiàn)五壯士的英勇行為，從而幫助學(xué)生理解他們?yōu)樽鎳鵀槿嗣瘾I(xiàn)身的偉大精神。作業(yè)的設(shè)計(jì)也要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量避免機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，克服語文學(xué)習(xí)枯燥的一面，讓學(xué)生輕松愉悅地獲得發(fā)展。

二、采取自由式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能真正發(fā)揮個(gè)體的主體作用，發(fā)揮個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的核心作用，在這樣的背景下，語文教師可以把課程設(shè)置與游戲、情境設(shè)置有機(jī)結(jié)合起來，一方面實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，另一方面有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有通過小組自主學(xué)習(xí)、小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到有效的發(fā)展和進(jìn)步，但如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就難以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的課程應(yīng)用。因此，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，教師應(yīng)以因材施教、以人為本為教育核心，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

比如，在學(xué)《烏鴉喝水》這門課的時(shí)候，教師可能會(huì)給學(xué)生留出5分鐘的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中通過提問來表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和理解。如果烏鴉不把石頭扔到水瓶上，它們還能喝水嗎？這種教學(xué)方式能引起學(xué)生的注意，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，能使學(xué)生在一個(gè)更加自由、民主的環(huán)境中進(jìn)行積極的分析和探索。

三、依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，開展趣味課堂訓(xùn)練

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)效果之所以不理想，很大程度是因?yàn)榻處熑鄙賹?duì)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的重視，大多采取以背誦、抄寫等方式進(jìn)行訓(xùn)練。雖然，這種方式能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，但這種記憶是死記硬背的效果，其在學(xué)生腦海中形成的記憶周期要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理解性的知識(shí)記憶，且不利于學(xué)生的語文素質(zhì)形成。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師必須要進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，根據(jù)他們的課堂表現(xiàn)做好課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)趣味元素的有效融入，由此做到在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練動(dòng)力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效教育，為小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來助力。

例如在完成《漢字真有趣》的課堂學(xué)習(xí)后，筆者就在課堂訓(xùn)練階段為學(xué)生設(shè)計(jì)了許多種類的趣味游戲，其目的就是讓學(xué)生在獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也可以感受到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們語文素養(yǎng)的構(gòu)建。以其中的“猜字謎”游戲?yàn)槔?，筆者為他們?cè)O(shè)計(jì)了“一半是日一半月”“白家老七”等字謎，學(xué)生在猜字謎的過程中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的鞏固，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步起到了非常關(guān)鍵的作用。在完成與學(xué)生的基礎(chǔ)互動(dòng)之后，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者為他們布置了“設(shè)計(jì)字謎”的課堂訓(xùn)練任務(wù)。在該任務(wù)中，學(xué)生4人為一小組，進(jìn)行一個(gè)字謎的設(shè)計(jì)。之后，筆者會(huì)將每個(gè)小組的字謎收集上來，并讓全班同學(xué)一起猜，這讓課堂趣味訓(xùn)練達(dá)到了高潮。雖然，有的小組字謎設(shè)計(jì)得不是太好，但大家全都沉浸在其中的氛圍當(dāng)中，這不僅提升了學(xué)生的識(shí)字能力，還鞏固了他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平，小學(xué)語文課堂教學(xué)工作由此獲得了教學(xué)效果方面的突破，這為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建提供了重要的支持。

結(jié)束語

綜上所述，語文作為一門重要學(xué)科，歷來為學(xué)生和家長所重視，但是，如何真正學(xué)好語文，如何在語文中使用一些句子，卻成了大家所關(guān)心的問題，尤其對(duì)于初學(xué)的小學(xué)生而言更是難上加難，它要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入新的學(xué)習(xí)方法，使小學(xué)語文更具有吸引力，使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀娟.新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)淺論[J].甘肅教育，2020（17）：150-151.

[2]李佳桐.如何在新課改背景下提升小學(xué)語文教學(xué)效率[J].新課程，2020（35）：161.