程世超

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高中生德育教育越發(fā)受人重視，教師的教育任務(wù)與教育目標(biāo)相比以往時(shí)期發(fā)生了很大變化，致使高中班主任在教育理念與教育方法等很多方面面臨著極大的壓力與挑戰(zhàn)，同時(shí)也給高中班主任教育工作的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。然而，高中德育教育還存在諸多不足之處，部分學(xué)生的道德素質(zhì)以及品質(zhì)還無(wú)法與社會(huì)發(fā)展相契合。故此，如何正視高中德育教育的既有問(wèn)題，探索實(shí)效性的改進(jìn)對(duì)策，已經(jīng)成為廣大高中學(xué)校亟待面臨的問(wèn)題。德育工作對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，不僅能夠很好地塑造學(xué)生的價(jià)值觀，還能引領(lǐng)學(xué)生走向幸福的人生。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中生;德育教育

德育教育作為高中教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生健康道德觀與正確價(jià)值觀得以良好樹(shù)立的重要途徑。在新時(shí)代背景下，德育教育的面貌也煥然一新。然而，在教育實(shí)踐中我們能夠明顯地感覺(jué)到，高中德育教育狀況并不樂(lè)觀，其依然存在著像教育目標(biāo)不明確、形式滯后等多種問(wèn)題，不但影響著其育人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，而且還會(huì)對(duì)高中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來(lái)眾多負(fù)面影響。所以，我們有必要對(duì)高中德育的既有問(wèn)題展開(kāi)分析，并且以此為基點(diǎn)，積極推行實(shí)效性與針對(duì)性的教育改進(jìn)措施，讓德育教育的有效性得以有力提升，塑造學(xué)生正向化的學(xué)習(xí)、價(jià)值以及道德觀念，為其在未來(lái)取得更高層次的發(fā)展奠基。

一、高中德育教育工作必要性

（一）國(guó)家對(duì)高中教育的必然要求

在高中階段落實(shí)德育教育，是當(dāng)對(duì)我國(guó)高中生教育的重要要求。近些年來(lái)，各階段教育教學(xué)工作的開(kāi)展都提倡素質(zhì)教育，這就要求學(xué)生自身必須要具備過(guò)硬的思想道德水準(zhǔn)，以此適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。所以，深入貫徹黨中央的教育方針與政策，并且不斷落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治教育與德育教育，可以將學(xué)校的辦學(xué)方向進(jìn)行明確，同時(shí)也有利于全面實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)對(duì)高中生的教育工作。

（二）高中素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

素質(zhì)教育的開(kāi)展已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的一種趨勢(shì)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在一定的程度上限制了中學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，素質(zhì)教育使得學(xué)生能夠有更多的自己發(fā)揮的空間，它注重的是對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康的教育，德育教育是孕育其中的重要部分。

（三）新時(shí)期高中教育根本要求

德育教育的目的在于使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的道德觀，使其能夠分清美丑善惡。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展高中德育教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。在現(xiàn)今社會(huì)中，無(wú)論是國(guó)家機(jī)關(guān)，還是企事業(yè)單位，都十分看重員工是否具備良好的職業(yè)道德水準(zhǔn)。甚至可以說(shuō)，對(duì)人力資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大多取決于對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)判。因此，通過(guò)開(kāi)展高中德育教育，將為學(xué)生日后的成材和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中班主任實(shí)施德育教育的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）德育教育目標(biāo)不明確

高中班主任開(kāi)展德育教育工作時(shí)，往往沒(méi)有確立明確的德育教育目標(biāo)。高中班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)，往往更重視對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，卻沒(méi)有具體的實(shí)踐規(guī)劃。高中班主任普遍利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展德育教育，其教育內(nèi)容就是總結(jié)學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律與學(xué)校規(guī)章制度的遵守情況，并作出相應(yīng)獎(jiǎng)罰，或者以“愛(ài)國(guó)主義教育”“奉獻(xiàn)精神教育”等等口號(hào)展開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言的形式闡述觀點(diǎn)態(tài)度，最后班主任往往還會(huì)要求學(xué)生通過(guò)作文的形式寫(xiě)出班會(huì)感想，使很多高中生認(rèn)為德育課堂與作文課堂沒(méi)有本質(zhì)性區(qū)別，因此常常導(dǎo)致德育教育流于形式，沒(méi)有具體的操作步驟與教育計(jì)劃，沒(méi)有在日常管理實(shí)踐中滲透德育教育思想，使高中德育教育工作長(zhǎng)期收獲甚微。

（二）德育教育形式過(guò)于滯后

對(duì)于德育教育而言，只有教學(xué)形式科學(xué)有效，才能獲得良好的教學(xué)收益。然而，在高中德育教育中卻存在著教育形式滯后的問(wèn)題，極大程度地影響著德育效果的提升。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一方面是教學(xué)方式滯后。由于受應(yīng)試性教育觀念的影響，一些教師在教學(xué)時(shí)，常常以智育教育和成績(jī)?yōu)橹?，在德育教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，常常一帶而過(guò)使得教育效果不盡如人意。另一方面是活動(dòng)時(shí)間缺失。實(shí)踐活動(dòng)作為德育教育的重要踐行方式，對(duì)于德育教育效果的提升有著巨大的推動(dòng)作用。然而，由于高中生學(xué)科負(fù)擔(dān)繁重，一些教師考慮到教學(xué)任務(wù)，常常忽視德育活動(dòng)的教育滲透，造成學(xué)生出現(xiàn)知行不一的情況，使得德育育人效果無(wú)法得到有效保障。

三、新時(shí)期提升班主任開(kāi)展德育教育有效性的途徑

（一）強(qiáng)化與其他教師的合作與溝通

班主任是班級(jí)管理的主體，但是各科教師對(duì)于班級(jí)管理工作也負(fù)有一定的責(zé)任。為此，班主任要與各科任教老師合作，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)每一名學(xué)生的了解，鼓勵(lì)各科任教老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不偏袒個(gè)人，做到一視同仁，只有各科任課老師真正做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能真正展開(kāi)德育工作，使學(xué)生對(duì)德育工作真正喜歡。

（二）注重形成和發(fā)揮家校聯(lián)合機(jī)制

對(duì)于德育教育而言，家庭力量是一個(gè)有效的補(bǔ)充。所以，若想實(shí)現(xiàn)德育教育效果的提升，我們應(yīng)當(dāng)積極牽線學(xué)生家長(zhǎng)，打造家校聯(lián)合性質(zhì)的德育教育體系，以家校之共力來(lái)提高德育教育的全面性。為了更好地構(gòu)建德育家校聯(lián)合體系，教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)以家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)為契機(jī)，向家長(zhǎng)們傳遞一些規(guī)范且系統(tǒng)的德育內(nèi)容，確保家長(zhǎng)在踐行德育教育時(shí)能夠合理得當(dāng)，從而與學(xué)校德育形成有效互補(bǔ)。

總之，對(duì)于高中生的德育工作，班主任任重道遠(yuǎn)。班主任要用系統(tǒng)科學(xué)的教育方法，做好規(guī)劃，定好目標(biāo)，以身作則;要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分地發(fā)揮各方面力量，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中全面提升道德素養(yǎng)。

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