劉石

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語課的地位不斷提高。 英語是小學(xué)生的必修課，是影響學(xué)生語言思維的重要因素，小學(xué)英語要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，學(xué)生有了英語信心才能更好的學(xué)習(xí)。文中對小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行描述，講解了一些改善小學(xué)英語課堂教學(xué)的新方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂;提高

“雙減”雖然名義上是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但卻還是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)道路的負(fù)擔(dān)。主要是過多的培訓(xùn)會(huì)直接影響教育考試評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，影響教育的公平性，擠壓學(xué)校教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值取向，違背了正確的教育方針。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體的認(rèn)知功能，同時(shí)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者和促進(jìn)者，其教學(xué)和教學(xué)的作用也不容忽視。

一、“雙減”下要注重課堂，促進(jìn)英語課堂學(xué)習(xí)

（一）在進(jìn)行課堂引導(dǎo)時(shí)，英語老師可以運(yùn)用小游戲來進(jìn)行課堂引導(dǎo)，這樣學(xué)生們的注意力都在課堂上了。 通過這樣做，學(xué)生才可以更專注于課堂上的英語學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育中，大多數(shù)老師都是從這節(jié)課的話題開始，不給學(xué)生從上一節(jié)課知識(shí)緩沖的的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代小學(xué)英語教師需要在課堂介紹階段采取有效措施“加熱”他們的小學(xué)英語課堂。 在講解Mean and say課程時(shí)，教師可以在課堂的介紹階段組織學(xué)生玩“你指我說”游戲。 您可以讓學(xué)生成對組成一個(gè)小組，讓一個(gè)指向您的身體部位，另一個(gè)嘗試說相應(yīng)的英語。比如，讓學(xué)生們合作進(jìn)行你指我猜的游戲，可以讓一學(xué)生指，另一學(xué)生來說單詞。老師可以在課堂上進(jìn)行小游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。在游戲的引導(dǎo)下，注意本課中與身體部位相關(guān)的英語單詞運(yùn)用。

（二）小學(xué)英語的課堂氛圍的不同，學(xué)生的心境也會(huì)不同。充滿活力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境之會(huì)讓學(xué)生思維被動(dòng)，并沒有提高他們的思維能力。在過去的小學(xué)英語教育中，大部分教師認(rèn)為自己是課堂的主體，學(xué)生需要在課堂上做到服從，沒有發(fā)言權(quán)。這種教學(xué)方式，小學(xué)生被動(dòng)聽課，并沒有主動(dòng)參與到英語課中。 在小學(xué)英語課堂中，深化課堂師生互動(dòng)，促進(jìn)良好教育環(huán)境的形成是非常重要的。? 比如，在講解Where is my blackboard eraser？，教師可以讓學(xué)生參與對話中來。教師利用一句“Can you help me find my blackboard eraser？”

二、“雙減”政策下，改變課堂模式

1.小學(xué)英語修改前任教師的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，占據(jù)主導(dǎo)地位， 只有這樣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，增加學(xué)習(xí)英語的興趣。? 2.建立和諧的師生關(guān)系。在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，對英語的熱愛增加，幫助學(xué)生更好地獲得英語知識(shí)。3.小學(xué)英語評(píng)價(jià)方法需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。英語小學(xué)一直以及格考試作為衡量小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，然而，在這個(gè)水平上，英語考試成績優(yōu)異，但并不適用于生活和工作。所以我們要知道，考試成績并不能決定英語學(xué)習(xí)能力和語言能力。小學(xué)英語課堂教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制也要求探索適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的新模式，以保證小學(xué)英語教育的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生向英語學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

三、信息技術(shù)，可以加強(qiáng)教學(xué)效果

各種信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將枯燥的教學(xué)概念轉(zhuǎn)化為精美的攝影圖像，從而降低教材的復(fù)雜性，以學(xué)習(xí)者為中心，厘清概念教學(xué)的重點(diǎn)。 精益求精，達(dá)到教學(xué)目的。如在學(xué)習(xí)圣誕課程時(shí)，首先，課程通過生動(dòng)的圖片展示：同學(xué)們可以一起唱圣誕歌曲，用一些東西制作圣誕樹，互相交換禮物，最后再一起吃蘋果等等，打造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)式的去理解課文，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的問題來捕捉學(xué)生對課程的理解。

四、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）如果老師只用語音和文字信息來刺激學(xué)生，既枯燥又容易讓學(xué)生厭倦。 為了讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，教師可以使用PPT、工具制作簡單的教學(xué)課程。通過信息技術(shù)可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)想象力，提高語言技能。學(xué)生也可以積極思考，熱情回答問題，這樣教學(xué)效果也得到了保障。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的信心是新英語語言標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的要求。 在以前的小學(xué)英語教學(xué)中，老師也只是簡單的念文章給學(xué)生們聽，學(xué)生們也只能聽著。現(xiàn)代信息技術(shù)注重多媒體，可以向?qū)W生展示生動(dòng)直觀的形象，從而創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，使小學(xué)英語教學(xué)的過程變得有趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，教師在講解《my trip》內(nèi)容時(shí)，首先利用多媒體教學(xué)軟件向?qū)W生展示北京風(fēng)光、山川河流、桂林、西雙版納等美麗的場景。并問學(xué)生：“What is this place？”學(xué)生們被這些美麗的圖片所吸引，依次回答。然后老師介紹：“What are you doing at home on holiday？Where to play？”快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在老師創(chuàng)造的教學(xué)情境中充分發(fā)揮想象力，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

要徹底改善小學(xué)英語課堂教育，除了改革小學(xué)英語教材和小學(xué)英語課堂教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系外，還需要提高小學(xué)教育質(zhì)量。 學(xué)校的英語老師，需要改進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂上師生之間的交流與合作。隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)英語教育將迎來全新的局面。

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