王東杰

摘要：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，并且更加關(guān)注學(xué)生各方面的全面發(fā)展，注重學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的重要因素，音樂(lè)可以使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。一堂優(yōu)秀的音樂(lè)課可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還有利于育德于教的實(shí)施。所以，教師要注重音樂(lè)課堂的效果，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，提高自己的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教育;現(xiàn)狀;策略

引言：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了自己的性格特征，坐不住是小學(xué)生的通病，每個(gè)孩子都是好玩好動(dòng)的，他們的興趣廣泛，意志力不堅(jiān)定。在音樂(lè)的教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生的特征，采取形式多樣的教學(xué)讓學(xué)生把注意力集中到課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生們活潑有趣的音樂(lè)教學(xué)中積極踴躍地學(xué)習(xí)，得到感悟，得到成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生真正的體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，讓學(xué)生的身心都得到一個(gè)更加良好的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1、不重視音樂(lè)課

受多年的傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)老師會(huì)把音樂(lè)課當(dāng)成副課。其實(shí)，新的課程改革已經(jīng)在逐步的實(shí)施，但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師為了提高主科的成績(jī)，經(jīng)常會(huì)占用音樂(lè)的時(shí)間。對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠，更是沒(méi)有看到音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響力，而且很多學(xué)校里的資源也會(huì)忽略音樂(lè)課，甚至是都沒(méi)有一間專門(mén)的音樂(lè)教室，這自然不利于發(fā)揮音樂(lè)課的積極作用。所以，無(wú)論學(xué)校還是教師，都要去重新給音樂(lè)課定位，把音樂(lè)課重視起來(lái)，并為之努力。

2、教學(xué)模式太單一

在教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)還是傳統(tǒng)的教唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本的知識(shí)就完成了自己的教學(xué)任務(wù)，很少去對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，這樣的教學(xué)非常不利于學(xué)生的思維發(fā)展。這種單一的說(shuō)教教學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，自然就不會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合多媒體設(shè)備，讓課堂豐富起來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)的教學(xué)中學(xué)有所得。

3、學(xué)生的興趣不大

其實(shí)大多數(shù)的同學(xué)是喜歡音樂(lè)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)哼唱幾句歌曲，學(xué)生之間也會(huì)討論流行的音樂(lè)，但是受大環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)于自己學(xué)校講授的音樂(lè)課并沒(méi)有太大的興趣。這就會(huì)讓教師在教學(xué)時(shí)不好進(jìn)行，稍微不注意就會(huì)引起學(xué)生的情緒變化，自然就會(huì)影響自己的課堂效果。

二、音樂(lè)教育的改進(jìn)策略

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，去激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，需要教師的引導(dǎo)，他們的生活經(jīng)歷較少，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)還不全面，教師要去創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去自己體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地去感受音樂(lè)。教師要做的不是只教會(huì)學(xué)生唱歌，還要注重學(xué)生的感悟，讓學(xué)生去了解每首歌當(dāng)中包含的情感，在每首歌的意境中得到體會(huì)。所以說(shuō)情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，學(xué)生可以更好地感受到歌里的內(nèi)容，挖掘出音樂(lè)中那些豐富的情感，將自己的身心都放到音樂(lè)中。

例如：在學(xué)習(xí)《拉薩謠》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解一下少數(shù)民族，利用多媒體讓學(xué)生通過(guò)視頻和圖片欣賞一下拉薩的美景，為學(xué)生介紹一些民俗習(xí)慣，了解拉薩的風(fēng)情，然后教學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。教師可以先唱做好示范，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拉薩的視頻資料進(jìn)行分析，要讓學(xué)生自己無(wú)發(fā)揮他們的想象力，得到自己的感悟。學(xué)生學(xué)會(huì)以后，教師可以結(jié)合視頻讓學(xué)生演唱，給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻，讓學(xué)生真正地了解拉薩。這樣的教學(xué)方法學(xué)生會(huì)比較感興趣，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入到音樂(lè)中，情境與音樂(lè)的結(jié)合，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加的豐富，得到的收獲也會(huì)多，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

2、教師更新自己的觀念

教師要提高自己的認(rèn)識(shí)，真正的重視音樂(lè)課，看到音樂(lè)課產(chǎn)生的積極作用，在自己的教學(xué)中結(jié)合各種各樣的方法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課感興趣。可以把單一的聽(tīng)唱與靈動(dòng)的視唱結(jié)合起來(lái)，把整體和分局分開(kāi)，讓學(xué)生的感受更加的全面。聽(tīng)唱一定要在學(xué)生唱完一句時(shí)在進(jìn)行，這樣不會(huì)破壞學(xué)生自己的感受。了解學(xué)生的特點(diǎn)以及掌握情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將歌詞和樂(lè)譜聯(lián)系起來(lái)。如果我們說(shuō)聽(tīng)是教師引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)初步的想象與聯(lián)想，那么視就是把學(xué)生們的想象進(jìn)行具體化，雖然音樂(lè)是不可能脫離聽(tīng)的，但也不能僅僅的只是在聽(tīng)這個(gè)階段。

例如：在進(jìn)行《雨中》的教學(xué)時(shí)，教師可以分句、分段得讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，了解這首歌的節(jié)拍，對(duì)于歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生可能無(wú)法快速地掌握，教師就可以通過(guò)重點(diǎn)的講解和反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。等學(xué)生都學(xué)會(huì)以后就可以進(jìn)行全班同學(xué)的試唱，讓學(xué)生們自己去尋找每句歌詞，每段之間的相同與不同之處，這樣的教學(xué)效果會(huì)比較好。像這些形式多樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生自主地鍛煉自己，深化自己的認(rèn)識(shí)，教師也可以很好地完成自己的教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率。

3、確立目標(biāo)，育德于教

音樂(lè)教育產(chǎn)生的情感性以及審美性是別的科目無(wú)法取代的，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是學(xué)會(huì)一首歌，而是讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教師要做的是去激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，去愛(ài)護(hù)學(xué)生的興趣，讓我們學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中得到人生的啟示，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀積極向上的態(tài)度，這種習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)還是生活都是十分有益的。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音了解歌曲，然后結(jié)合視頻資料深入領(lǐng)悟歌曲，讓學(xué)生們看到少先隊(duì)員的那種先鋒模范的作用，并且讓學(xué)生們樹(shù)立自信，為少先隊(duì)員感到自豪，并為成為少先隊(duì)員而積極地去努力，成為一名更加優(yōu)秀的學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，小學(xué)音樂(lè)教師除了要讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的魅力外，還要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘這些作品中所蘊(yùn)含的故事和情感，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的了解達(dá)到更深的層級(jí)，教師在自己的教學(xué)中，要把學(xué)生放在一個(gè)主體的地位，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生親身去感受、去體會(huì)，充分的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中自己學(xué)會(huì)去如何欣賞音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，教師要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的不同，了解每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，然后去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在各個(gè)方面去體會(huì)音樂(lè)的魅力。讓我們的音樂(lè)課更加順利地發(fā)展下去，讓我們的學(xué)生都得到收獲。

參考文獻(xiàn)：

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