李常巍?王紅霞?王玉潔

摘要：在初中道德與法制的教育實(shí)踐當(dāng)中，教師要緊緊的把握復(fù)習(xí)這一教學(xué)，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)記憶，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，也要通過教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法，只有這樣才能夠真正的把握復(fù)習(xí)的核心，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)能力的提高。與此同時，在新的課程改革理念引導(dǎo)之下，越來越多的教師開始著力于深度學(xué)習(xí)教學(xué)理念的實(shí)踐與探究，在復(fù)習(xí)的實(shí)踐中，初中道德與法制教師也要積極的落實(shí)深度學(xué)習(xí)的核心理念，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究當(dāng)中把握和踐行道德與法制，進(jìn)而提高學(xué)生的法治意識和培養(yǎng)其良好的思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;深度學(xué)習(xí);復(fù)習(xí)課

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

復(fù)習(xí)課程的開展是讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，同時不斷地加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，進(jìn)而在分析和反思當(dāng)中構(gòu)建一個更具有立體性的知識體系。而在初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，分析是教學(xué)階段最為重要的組成部分，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長也有著非常重要的意義與作用。但是傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式過于單一，而且復(fù)習(xí)的內(nèi)容并不夠豐富，也難以整體的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的質(zhì)量和目標(biāo)都達(dá)不到預(yù)期的效果。而在深度學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐探討當(dāng)中，教師要以全新的教學(xué)理念來構(gòu)建一個更加科學(xué)企業(yè)合理的知識框架，既要加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練，也要提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，充分地發(fā)揮其主觀能動性，在整理和知識的連接當(dāng)中構(gòu)建一個立體的道德與法治知識體系，從而全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和分析能力。

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自主探究

在復(fù)習(xí)教育實(shí)踐開展的前期階段，教師必須嚴(yán)格的按照教材的目標(biāo)和復(fù)習(xí)的方向來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。因?yàn)樵谝酝膹?fù)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師往往是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度或者是自己的筆記和教案進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)是缺少一定目標(biāo)性的，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中難以進(jìn)行知識點(diǎn)之間的有效互聯(lián)，從而使得復(fù)習(xí)教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。而在深度學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)之下，教師要明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)生自主探究的過程中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)也要把握課程的要求與標(biāo)準(zhǔn)，通過明確復(fù)習(xí)方向來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)與實(shí)踐，從而更好的落實(shí)深度學(xué)習(xí)的核心教育理念。

在復(fù)習(xí)實(shí)踐的過程中，就是既要按照教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)引導(dǎo)，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。以《勇?lián)鐣?zé)任》為例，教師首先要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中了解責(zé)任的含義以及來源，同時還要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)探究當(dāng)中了解到不同角色所不同的責(zé)任以及了解責(zé)任表現(xiàn)的意義。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)，也從另一個角度出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。旦辭在此之后，我教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所不理解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過以學(xué)生為主體來落實(shí)深度學(xué)習(xí)的核心理念，也構(gòu)建一個更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的復(fù)習(xí)方案與目標(biāo)，真正的提高復(fù)習(xí)效率。

二、規(guī)劃復(fù)習(xí)方案，構(gòu)建知識體系

要想道德與法治課程的復(fù)習(xí)，更好的開展，教師就需要以學(xué)生為主體來制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在此過程中還要把握中考命題思路以及動向，從而開展以中考為基礎(chǔ)的針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。與此同時，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來一同規(guī)劃一個更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的復(fù)習(xí)方案，使得復(fù)習(xí)計(jì)劃更具有針對性，也能夠讓學(xué)生在具有針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中不斷的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而構(gòu)建一個屬于自己的知識體系。

在初中中考的實(shí)踐中，考試內(nèi)容主要是對道德與法治的重點(diǎn)知識以及教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行連接性的考察，所以考察的點(diǎn)并不會停留在一個知識點(diǎn)上，是具有一定連貫性的，所以教師在規(guī)劃復(fù)習(xí)方案的過程中，也要幫助學(xué)生構(gòu)建一個更加科學(xué)合理，且具有聯(lián)系性的知識體系。例如指導(dǎo)學(xué)生將零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行融合，通過構(gòu)建一個完整的知識體系，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，以加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。教師還要根據(jù)每一個單元的重要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識點(diǎn)的連接及增強(qiáng)學(xué)生的記憶也體現(xiàn)知識點(diǎn)的專題性和連接性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的深度學(xué)習(xí)。

三、做好例題分析，提高解題技巧

深度學(xué)習(xí)的教育理念需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，在此過程中教師要想將深度學(xué)習(xí)落實(shí)，到復(fù)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，就必須要緊抓復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的例題講解，既要通過更加豐富的例題設(shè)計(jì)來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與思考當(dāng)中提升自身的解題技巧，更重要的是要讓學(xué)生能夠在整體的技巧訓(xùn)練當(dāng)中抓住問題的關(guān)鍵，從而強(qiáng)化其解題意識，真正的實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生解題技巧的提高。

教師還可以利用一些考試當(dāng)中經(jīng)典的例題進(jìn)行講解，不僅僅是要學(xué)生掌握解題的技巧，更重要的是要從例題分析當(dāng)中把握教學(xué)和考試的重點(diǎn)，以此來讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。在此過程中，教師要找出一些具有很強(qiáng)針對性的例題，然后不斷的進(jìn)行引導(dǎo)練習(xí)，也可以針對一些易錯的問題進(jìn)行整理，將其制定成試卷，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與分析。通過這樣的專題例題訓(xùn)練，能夠有效的提高學(xué)生的解題技巧，也能夠在例題的不斷分析當(dāng)中，讓學(xué)生自主掌握考試的重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

總而言之，在復(fù)習(xí)課的教育實(shí)踐當(dāng)中，教師也要及時地落實(shí)深度學(xué)習(xí)的核心教育理念，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)，也要不斷地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，把握復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)于主任與主要方向。只有從多個角度考慮和創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，才能夠緊密的結(jié)合初中教育考試的要求，在構(gòu)建一個更加完善的知識體系的同時，也提高學(xué)生的解題技巧，從根本上提高初中道德與法治的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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