鄧昌榮 吳克喜

摘要：作文寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。這不僅是語文教學(xué)的難點，也是學(xué)生全面能力的體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、積累寫作材料、讀寫結(jié)合等方面采取措施，提高小學(xué)高段寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀寫作;教學(xué)效果

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

隨著應(yīng)試教育的普及，大多數(shù)學(xué)生在寫作時都會受到影響，作文風(fēng)格也越來越統(tǒng)一，這也極大地影響了語文作文教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師注重如何在教學(xué)過程中獲得高分，使用模板設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試高分，忽視學(xué)生個性的發(fā)展，它阻礙了學(xué)生作文思想和風(fēng)格的形成，影響了學(xué)生作文水平的提高。因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生加強詞匯和材料的積累，為自己的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前的小學(xué)語文課上，許多學(xué)生不知道如何寫作。其原因有：對語文寫作缺乏興趣、語言積累不足、缺乏觀察力等。那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫作水平呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，提高學(xué)生的寫作水平。

首先，讓學(xué)生寫熟悉的練習(xí)。也就是說，在小學(xué)語文課上，老師給出的建議應(yīng)該在一定程度上是開放的，與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，讓學(xué)生圍繞著他們周圍的東西或標(biāo)志來寫。當(dāng)學(xué)生有東西要寫時，他們會對寫作感興趣并理解他們的寫作想法。當(dāng)你看到學(xué)生作文的進步時，不斷鼓勵學(xué)生感受到成功的喜悅，喜歡寫作而不再害怕作文。

其次，我們應(yīng)該增強學(xué)生的寫作信心。也就是說，在語文課堂上，教師可以閱讀學(xué)生在課堂上寫的優(yōu)秀作文作為范本，并給予鼓勵性的評價，這也可以不斷提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。對于一些寫作能力不高的學(xué)生，他們可以“批評”他們的作文或在課堂上交流，并指出其好處。即使是一個單詞或短語，只要寫得好或有創(chuàng)意，也可以被指出和確認，讓學(xué)生逐漸提高寫作興趣。

最后，結(jié)合習(xí)作園地、報紙和雜志，提高學(xué)生的寫作興趣。這意味著教師可以在課堂上設(shè)立一個練習(xí)園，在課堂上包括一些優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，以供學(xué)習(xí)和參考，同時鼓勵學(xué)生積極參與報紙和雜志，進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

最后，進行課前讀報等活動，激發(fā)學(xué)生的寫作水平。也就是說，老師可以讓學(xué)生在課前閱讀他們的優(yōu)秀作品，或者讓學(xué)生大聲朗讀一些精彩的章節(jié)，這樣全班都可以積極參與，這樣學(xué)生可以在課后積極尋找或?qū)懸恍┝钊藵M意的作品，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、廣泛閱讀，積累寫作素材

小學(xué)高段作文教學(xué)的寫作要求不同于小學(xué)低段作文教學(xué)的寫作要求。拼寫單詞的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和語言都有很大的改進。因此，教師應(yīng)加強學(xué)生平時的積累工作，讓學(xué)生邊閱讀邊收集寫作材料。

首先，指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外閱讀和收集寫作材料。在小學(xué)語文課上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上閱讀文章，還要引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀一些優(yōu)秀的課外章節(jié)，并結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生拓展一些課外內(nèi)容。當(dāng)課堂閱讀是提供寫作的基礎(chǔ)時，校外閱讀可以擴展學(xué)生的知識，幫助學(xué)生收集更多的知識點和寫作材料，提高學(xué)生的書面表達能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀筆記、收集寫作材料的習(xí)慣。小學(xué)語文練習(xí)以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，要求學(xué)生通過仔細觀察周圍的事物，一件一件地記錄自己的所見所聞，不斷積累寫作材料。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成習(xí)慣，記筆記，記錄生活中遇到的新事物，記錄閱讀中遇到的好單詞和短語。

三、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

在小學(xué)高段語文課中，要貫徹“語文作文課與閱讀課緊密銜接，教師在教作文時，要加強學(xué)生在閱讀中靈活運用知識的能力”的要求在實踐教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。使學(xué)生“從讀和寫中學(xué)習(xí)”，不斷提高學(xué)生的寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)表達的結(jié)構(gòu)和方法，并指導(dǎo)學(xué)生在實際寫作中將其添加到自己的寫作中，同時教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，仔細觀察周圍事物，通過分析周圍事物形成自己的知識內(nèi)容，為提高寫作水平鋪平道路。最后，教師還應(yīng)該對學(xué)生的寫作進行評論。學(xué)生作文評語也是對學(xué)生作文的一種評價，學(xué)生作文評語在教學(xué)中也起著重要作用：首先，它可以起到評價作用，即學(xué)生可以根據(jù)老師的評語判斷文章的優(yōu)劣。其次，它可以起到主導(dǎo)作用，即學(xué)生可以通過教師的評論來改變他們的作品;最后，它可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，即學(xué)生可以通過教師的評論澄清未來需要改進的地方。畢竟，它可以起到教育的作用，也就是說，學(xué)生可以正確地分析老師在作品中表達的思想和情感，然后不斷提高他們的寫作水平。

總之，要提高小學(xué)高段的閱讀和作文水平，教師必須在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累寫作材料和閱讀教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)與寫作，注重讀寫結(jié)合。提高學(xué)生的寫作水平是一項長期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。教師應(yīng)運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻

[1]吳建忠.淺談如何提高小學(xué)語文高段閱讀作文寫作水平[J].科研，2016（5）：272.

[2]魏志宏.淺談如何提高小學(xué)高年級的寫作能力[J].教育（文摘版），2016（4）：240.

[3]周一勤.淺談如何提高小學(xué)中高段學(xué)生的寫作能力[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（31）：188.