劉景瑜

摘要：在大數(shù)據(jù)視域下，大學英語教學方式、教學模式以及教學理念等都有所變化，所以基于大數(shù)據(jù)技術(shù)在信息利用以及信息采集等多方面的優(yōu)勢，建立立體化和數(shù)字化的教學模式，成為推動大學英語教學改革的主要途徑。該文從大數(shù)據(jù)的簡介、大數(shù)據(jù)視域下大學英語教學面臨的困境、大數(shù)據(jù)視域下大學英語教學的轉(zhuǎn)變以及大數(shù)據(jù)視域下大學英語教學模式創(chuàng)新的有效措施四個方面進行分析研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)視域;大學英語教學模式;創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1大數(shù)據(jù)的簡介

大數(shù)據(jù)，即海量數(shù)據(jù)，是基于信息技術(shù)以及計算機技術(shù)等英語和創(chuàng)新發(fā)展下形成的信息資產(chǎn)，具有很多特點，如數(shù)據(jù)處理迅速、數(shù)據(jù)類型多元化以及數(shù)據(jù)規(guī)模巨大等。應用大數(shù)據(jù)技術(shù)，完成數(shù)據(jù)利用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)搜集，可以為人們創(chuàng)新理念、改變行為、改善技術(shù)等打下良好的信息基礎(chǔ)。

2大數(shù)據(jù)視域下大學英語教學面臨的困境

2.1傳統(tǒng)的教學方法落后

一直以來，我國高校都在采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，教師在課堂上將知識強制性灌輸給學生，沒有真正去衡量學生是否理解和掌握。此外，在傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，教師與教學目標缺乏足夠的交流，面對單一的教學模式和毫無趣味性的教學內(nèi)容，學生學習注意力容易分散。在實際教學中，有些教師過多地注重學生題海訓練，教學效果的衡量標準在于學生是否順利通過四六級考試，價值方向不正確。

2.2教學模式?jīng)]有合理運用大數(shù)據(jù)

在大數(shù)據(jù)視域下，大量的知識資源可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)共享，無論教師還是學生，都能夠獲取很多領(lǐng)域的專業(yè)資源，包含海量的英語學習資源。在傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，高校教學中容易忽略大數(shù)據(jù)時代的易得資源，依然傾向倚重傳統(tǒng)的教學資源，這是現(xiàn)階段大學英語教學存在的嚴重問題。

2.3無法滿足個性化需求

在傳統(tǒng)的大學英語教學模式中，課程教學主要采用大班教學的方法，在此情況下，教學任務大，教師難以考慮到學生的個體需求，再加上灌輸式的教學模式，教學效果不明顯。在大數(shù)據(jù)視域下，如果高校依舊采用傳統(tǒng)的教學手段，不能熟練地運用新媒體軟件、有效地利用優(yōu)質(zhì)資源，就很難真正滿足學生的個性需求。

3大數(shù)據(jù)視域下大學英語教學的轉(zhuǎn)變

就大學英語教學來說，在應用大數(shù)據(jù)技術(shù)后，不管是教學理念還是教學方式，都發(fā)生翻天覆地的變化。其改變主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1教學理念的轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)視域下，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應用于大學英語教學中，可以真正實現(xiàn)課外教學與課堂教學的相結(jié)合，在慕課以及微課教學模式下，學生學習英語不受時空的約束，可以提升自己的自主學習能力。教師在教學中從以前的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的組織者和設(shè)計者，可以充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，提高學生主動學習的意識，加強學生英語學習能力。

3.2教學資源的轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)視域下，信息獲得渠道越來越多，速度也越來越快。不管是教師還是學生，都可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)從大量的數(shù)據(jù)中獲得所需的教學資源以及學習資源，實現(xiàn)資源共享、實時更新，使大學英語學習資源更加豐富，不再完全依靠課本。比如：在英語聽力教學中，可以結(jié)合學生的聽說能力，根據(jù)學生專業(yè)特點以及聽說能力培訓需求等，在網(wǎng)站上挖掘有關(guān)的影音資料，并且利用編排剪輯資料，讓影音資料可以變成具有利用價值的教學資源，以增加英語教學的生活性以及趣味性。

3.3教學方式的轉(zhuǎn)變

就教學方法來講，不僅是落實教學理念的核心載體，而且是承載教學內(nèi)容的重要載體。在大數(shù)據(jù)視域下，由于大學英語在教學資源、教學工具以及教學資源等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學方式也難免發(fā)生轉(zhuǎn)變。而大數(shù)據(jù)技術(shù)具有較強的綜合性，其融入教育領(lǐng)域中，可以讓大學英語教學方式呈現(xiàn)出多種發(fā)展態(tài)勢，主要包括立體化以及現(xiàn)代化等。比如：移動終端教學法、微課教學法以及翻轉(zhuǎn)課堂教學法等，都是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)進行推廣和應用。

4大數(shù)據(jù)視域下大學英語教學模式創(chuàng)新的有效措施

4.1改變傳統(tǒng)的大學英語教學理念

創(chuàng)新大學英語的教學模式，是大數(shù)據(jù)背景下的大學發(fā)展提出的必然要求。大學要提升大學英語教學質(zhì)量，首先要改變傳統(tǒng)的教學理念。高校必須要根據(jù)大數(shù)據(jù)視域?qū)處熖岢龅男碌囊?，采用各種各樣的方法來合理設(shè)計和完善大學英語教學體系，不斷改革和創(chuàng)新大學英語教師的教學理念，以促使高校內(nèi)部可以實現(xiàn)數(shù)字化以及信息化。

4.2結(jié)合學生的實際需求，促進個性化英語教學

大學英語教師需要培養(yǎng)學生信息甄別和選擇能力，讓學生可以通過利用外界力量支持，對自身的隱藏需求進行分析，深入挖掘隱性知識，找到自己所需的信息資源。我國各大高校圖書館通常隱藏很多信息，如各種類型學術(shù)資料以及學習資料等，高?？梢猿浞忠劳斜拘D書館的豐富資源，引導學生合理運用圖書館的資料信息、享受到個性化服務，以提升自身的學習效率。此外，高校必須要合理運用網(wǎng)絡技術(shù)創(chuàng)造良好的學習環(huán)境以培養(yǎng)學生的學習興趣，比如通過網(wǎng)絡學臺推送優(yōu)質(zhì)的英語音視頻資源，不僅可以緩解學生沉重的學習壓力，還可以鼓勵學生了解英語文化。信息共享在大學英語教學中是十分關(guān)鍵的，在大數(shù)據(jù)時代學生是重要的信息主體，教師必須要全面發(fā)揮學生自身的作用。教師可以引導學生搜集整理不同的英語資料，然后通過互聯(lián)網(wǎng)在同學間進行共享學習，這樣生生之間的共享模式不僅可以激勵學生主動探索學習，也可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

4.3運用大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握學生的英語學習需求

大數(shù)據(jù)具有多項功能，如搜集數(shù)據(jù)以及分析數(shù)據(jù)等，而且利用大數(shù)據(jù)分析的得到的結(jié)果準確性相當高，具有重要的參考價值。高?？梢砸罁?jù)大數(shù)據(jù)的特征，通過數(shù)據(jù)明確學生英語學習中的真實需求。通常，高?？梢越Y(jié)合學生平時在網(wǎng)絡上經(jīng)常使用的搜索引擎，掌握學生的實際需求以及愛好興趣，再結(jié)合學生的這些學習興趣，合理制定教學計劃，精心設(shè)計教學內(nèi)容。同時，高校可以利用學生在圖書館搜索的內(nèi)容，掌握學生的英語學習需求，接著購買有關(guān)的書籍，使學生的該需求得到真正滿足，以凸顯自身的辦學特色，提升教學效率。

5結(jié)語

總而言之，大數(shù)據(jù)時代使得傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了變化，也推動了大學英語教學創(chuàng)新和改革。因此，對于大學英語教師來說，在教學中必須要不斷學習，不斷創(chuàng)新，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入教學模式中，使教學模式更加數(shù)字化和信息化，這對提高教學質(zhì)量以及實現(xiàn)既定的教學目標等都有著極其重要的意義。

參考文獻

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