張德賢

摘? 要：中年級作文屬于學(xué)生寫作的起步階段，不能以高年段的要求進(jìn)行評價，也不能用成年人的眼光和語言習(xí)慣去看學(xué)生的作文，更不能按成年人的標(biāo)準(zhǔn)去隨意改動。如何做到既呵護(hù)學(xué)生的童心，又能盡快地通過評改幫助他們提高作文水平呢？本文通過對作文評改中的不斷嘗試，總結(jié)出了中年級作文“四步”評改法：自評學(xué)方法——互評能交流——家評會分享——師評重點撥，讓學(xué)生、伙伴、家長、老師三方結(jié)合，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，生生互動，家校聯(lián)合，師生互動，讓學(xué)生樂于修改，學(xué)會修改，從而提高寫作水平，也讓教師從繁重的作文評改中解放出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;作文;評改方法

一、自評學(xué)方法

（一）審題要準(zhǔn)確

1. 大方向正確。全班學(xué)生再讀作文要求，明確作文的大方向：寫人、敘事、寫景、寫物等。做到作文不偏題。然后，在作文后面寫上第一句評語：“本次作文方向正確”或“本次作文方向偏離軌道”。

2. 看規(guī)定了什么。在審題時，要在找準(zhǔn)題目要求中的關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上明確自己“寫什么”。因為在應(yīng)試作文是確定“寫什么”遠(yuǎn)比確定“怎么寫”要重要得多?！皩懯裁础本褪歉鶕?jù)題目的規(guī)定，“我”必須寫什么。如這個作文要求：在你的童年記憶中一定有許多趣事，請選擇你印象最深刻的一件記下來，注意寫出自己的真情實感。針對這次作文，在評改時，筆者注意讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句：童年、趣事、真情。明確作文本次習(xí)作規(guī)定了時間：童年。規(guī)定了選材：趣事。規(guī)定了表達(dá)：真情。學(xué)生自己逐項比對，然后寫上第二句評語：基本符合或符合本次習(xí)作要求。

（二）掃平字詞障礙

寫好文章后，只要認(rèn)真地讀一讀就可能發(fā)現(xiàn)很多的問題，如：多字、少字、錯別字，語句不通順等明顯的錯誤，然后進(jìn)行修改。不管學(xué)生改得多還是改得少，哪怕只是改一個錯字，換一個標(biāo)點，都是一種收獲，一種成長。中年級學(xué)生習(xí)作雖然大多平平實實，但其中也不乏得意之筆，通過大聲地、有感情地朗讀，使學(xué)生學(xué)會自我欣賞，學(xué)會尋找自己習(xí)作中的“閃光點”，這是學(xué)生肯定自我，樹立信心，體驗成功的第一步。在尋找之中，學(xué)生就會反復(fù)地去思考、品賞自己遣詞造句、表情達(dá)意中的得意之處，對自己認(rèn)為不足的地方就會順手改之。

第一步完成后，孩子的習(xí)作至少能及格。

二、互評能交流

（一）描寫要細(xì)

中年級作文以寫入敘事、繪景狀物為主，描寫是最基本的表達(dá)方式。要求作者用形象的滲透著情感的語言，對人物事件環(huán)境的多方面面貌和特征作具體的刻畫，使讀者對描寫對象獲得真切具體的感受和印象，如見其人，如聞其聲。如睹其物，如臨其境。缺乏描寫的文章像白開水。要改變這種狀況，就得讓學(xué)生認(rèn)識描寫、學(xué)會描寫。注重了學(xué)生描寫方法的指導(dǎo)。采取了分組互評的方式，優(yōu)生與差生互評，中等生互評。教師逐一提出評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生逐條評價。如對人物的外貌描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫，神態(tài)描寫。對場面描寫中點的描寫，面的描寫。景物描寫中的動態(tài)描寫，靜態(tài)描寫等。狀物中的外形描寫等。學(xué)生根據(jù)實際下評語：如“外貌描寫不夠”或“外貌描寫細(xì)致”或“外貌描寫沒有”。

（二）語言要美

孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际俏恼乱v究文采，講究美。文章的語言沒有文采，就難以產(chǎn)生美感。這一環(huán)節(jié)花費的時間較多，筆者采取了學(xué)生自評和互評相結(jié)合。先由學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，自我潤色。學(xué)生有感情地朗讀自己的習(xí)作，讀出語感。感悟語言的美感。在語言的表達(dá)中，先由學(xué)生自評。首先注意語句通順。不重復(fù)、啰唆，要簡要、精煉，流暢。讀起來很順口，不疙里疙瘩。然后注意修辭手法的巧妙運用，增強語言的表現(xiàn)力和感染力，是保證語言富有文采的一個重要手段。各種修辭手法中，比喻不僅能使抽象的概念具體可感，而且能使詩文中的敘述或說理顯得形象生動，給讀者留下深刻的印象;排比：能有效地增強語言的美感和表現(xiàn)力，能使文章富有感染力。擬人的運用更生動形象。最后還要注意語言充滿情趣，或風(fēng)趣幽默，或情真意切，或新奇別致。針對以上三點，學(xué)生寫上自己的評語：句子是否通順，修辭運用是否恰當(dāng)，語言充滿何種情趣。

（三）選擇精彩片段全班交流

學(xué)生選擇最精彩的細(xì)節(jié)描寫片段，先旁批，然后再全班朗讀，并針對描寫談優(yōu)缺點。在評改此環(huán)節(jié)時，教師也要指導(dǎo)細(xì)致，并留給學(xué)生足夠的時間。

（四）擇其善者而從之

自己看自己的文章，往往無法跳出自己固有的用詞習(xí)慣、思路范圍。所謂“當(dāng)局者迷”，這就需要借助外在的幫助。讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的意見、建議”，在保持自己的風(fēng)格基礎(chǔ)上，又融入別人的優(yōu)點，這樣既可以對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練，又能讓學(xué)生的作文水平達(dá)到一個新的高度。正如孔子所說的“擇其善者而從之，其不善者而改之”。評改者與作者進(jìn)行面對面的交流后，作者再根據(jù)同伴的建議進(jìn)行修改。

這一步下來，孩子合作交流的能力提升了，作文也達(dá)到了80分。

三、家評會分享

（一）立意要高

立意是一篇作品所確立的文義。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想。寫作意圖及動機等。立意要求要正確、鮮明，必須單純明確。確立的主題符合現(xiàn)代社會的新認(rèn)識、新感受，能給人以新的啟示。立意還要積極向上，所謂積極向上是使之不能有任何不健康的因素存在。家長評改后，可寫上評語：“立意高”或“立意不夠高”或“不符合當(dāng)代社會主題”。

（二）選材要新

素材是作文的重要組成部分，在作文時，能否選準(zhǔn)新穎恰當(dāng)?shù)乃夭氖亲魑某晒εc否的關(guān)鍵。筆者要求學(xué)生在寫作時要善于精選，擷取那些感受最多，感悟最深的材料，從而寫出具有新意的佳作來。作文需要材料，尤其是質(zhì)地美好的材料。材料要以真實為基礎(chǔ)，寫自己熟悉的東西。筆者鼓勵學(xué)生將生活中的材料經(jīng)過提煉，比現(xiàn)實生活更加鮮明，更加強烈更加集中。讓材料源于生活又高于生活。選材要新穎而生動，做到：人無我有，人有我新，人新我奇。

當(dāng)然，筆者也鼓勵學(xué)生舊瓶裝新酒比如：“讓座”是老掉了牙的材料，有學(xué)生把年輕人“讓座”寫成老年人心疼年輕人工作辛苦而“讓座”，材料便一下新穎起來了。家長作為成年人，生活閱歷較為豐富，可針對孩子的材料評價，給出恰當(dāng)?shù)脑u語：“選材新穎”或“選材不新”。然后根據(jù)學(xué)生的生活實際提出更為精彩的建議。這一步評改后，學(xué)生作文已能達(dá)到優(yōu)秀。

四、師評重點撥

（一）抓訓(xùn)練重點

圍繞此次作文的訓(xùn)練目標(biāo)或者此次學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病確定評講課訓(xùn)練的重點。如習(xí)作在選材、組織材料、結(jié)構(gòu)、詳略安排、想象的合理與豐富性等方面的問題。每節(jié)評講課1～2個訓(xùn)練重點，不面面俱到。

（二）示范引領(lǐng)

選擇好、中、差作文各一篇，投影到屏幕上，以本課訓(xùn)練的目標(biāo)為重點啟發(fā)、點撥學(xué)生如何精準(zhǔn)修改，讓作文評改成為學(xué)生習(xí)作后的一種習(xí)慣，一種能力。

（三）結(jié)集成冊

接下來，教師可將每次評改后的優(yōu)秀習(xí)作結(jié)集成冊，供學(xué)生看閱。這是孩子、家長、伙伴、老師共同智慧的結(jié)晶，孩子們一定愿意閱讀，并樂于閱讀，讓孩子們在與美文相伴中提升寫作水平。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王霞. 作文評改，學(xué)生做主——小學(xué)中年級學(xué)生自主評改作文的策略研究[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（小學(xué)生），2015（11）：19-21.

[2] 張秀芹. 淺論小學(xué)作文評改課的五個意識[J]. 考試周刊，2013（27）：47.