齊智虹

摘要：新時(shí)期背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的氣象，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者從不同的層面進(jìn)行切入，運(yùn)用多姿多彩，充滿生機(jī)和活力的教學(xué)方式開(kāi)展了數(shù)學(xué)教育工作，使學(xué)生進(jìn)行了趣學(xué)，充分感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)，不斷促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)新局面的開(kāi)創(chuàng)。有鑒于此，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要認(rèn)真對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，并要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)向前邁進(jìn)，從而能夠取得滿意的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

1目前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的一些問(wèn)題

一是數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)度還需要一定的時(shí)間，因此學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的困難。

二是數(shù)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，要求學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯推理能力以及數(shù)學(xué)思維，這也給初中生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)難度。到了初中，知識(shí)內(nèi)容的增加以及學(xué)習(xí)難度的加大，會(huì)使一些學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)重重困難。

三是教師在教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，有的教師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，自認(rèn)為自己是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生必須要非常認(rèn)真地聽(tīng)講，不落每一步驟每一環(huán)節(jié)。教師以自己的教學(xué)思路為主，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考能力受到限制，學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出問(wèn)題等精神得不到發(fā)展，從而阻礙了學(xué)生各方面數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。由于教師忽略了學(xué)生的主體地位，把初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成了自己的“一言堂”。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等缺乏一定的內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率比較低。

四是有的教師為了保證每堂課完成既定的教學(xué)任務(wù)而一味追求教學(xué)速度。對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況不太關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)楦簧辖處煹墓?jié)奏以及自身思維能力的局限性，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

五是學(xué)生存在認(rèn)知差異，但教師在教學(xué)中只是統(tǒng)一安排教學(xué)任務(wù)以及學(xué)習(xí)任務(wù)。不同認(rèn)知水平的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，如果不能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)重制約

2構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式的具體策略

2.1營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)課堂中，作為教師一定要將新課改所指出的“以學(xué)生為中心”“為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)理念作為教學(xué)實(shí)踐的風(fēng)向標(biāo)。要確立學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體這一教育理念。在課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種感受，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反饋信息來(lái)確定自己的教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地對(duì)初中數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，以統(tǒng)籌兼顧的方式分類(lèi)整理教材內(nèi)容，真正激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使他們能夠自覺(jué)產(chǎn)生了解學(xué)習(xí)知識(shí)框架，研究結(jié)構(gòu)體系的主動(dòng)性和積極性，順利創(chuàng)建符合自身需求的學(xué)習(xí)框架，構(gòu)建一定的思維模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師來(lái)引領(lǐng)，師生之間只有建立和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生才能在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性，積極汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。不怕困難、持之以恒地投入到分析探究以及解決問(wèn)題之中，形成一定的結(jié)構(gòu)框架以及邏輯思維能力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握以及運(yùn)用才能變得更加容易。

2.2搭建合作互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

就初中生的認(rèn)知水平以及他們的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更愿意表現(xiàn)自己并發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，除了形成教師與學(xué)生的互動(dòng)之外，還需要搭建起生生之間的互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)增加學(xué)生間的交流，合力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并給予小組合作學(xué)習(xí)充足的時(shí)間。教師要對(duì)各個(gè)小組展開(kāi)的討論以及活動(dòng)做好課下記錄，及時(shí)分析其存在的問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容給各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部或者是組與組之間展示學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的能力。

2.3創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生自主參與積極性

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，都有著非常關(guān)鍵的作用。通過(guò)大量的研究我們發(fā)現(xiàn)，良好的課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的個(gè)人情感、道德素養(yǎng)、認(rèn)知、創(chuàng)造力的發(fā)展都有著非常深刻的影響。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種有效策略創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。教師要注重民主精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生不同的看法和見(jiàn)解。教師更要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽地提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)的探究我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都是由一系列問(wèn)題所引發(fā)的，學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，思維能力得以發(fā)展。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有效地運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)資源，以學(xué)生當(dāng)前的教學(xué)水平為基礎(chǔ)，合理地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)問(wèn)題，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系點(diǎn)。在教學(xué)中因地制宜，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)敢于質(zhì)疑。教師要積極探索創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境的方式方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知需求。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，并學(xué)會(huì)有效運(yùn)用知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

2.4巧用多媒體課件，破解重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)的一些教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上比較抽象，有時(shí)候單憑教師去講述或者以板書(shū)的形式展示，不能將其全面有效地展現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生的想象力也是有限的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。教師可以利用多媒體制作課件，將教學(xué)內(nèi)容中的一些重難點(diǎn)通過(guò)生動(dòng)形象的圖形或者動(dòng)漫的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，不僅能夠方便解決重難點(diǎn)問(wèn)題，還能有效解決學(xué)生思維中的疑點(diǎn)，從中找到解決問(wèn)題的突破口，更為重要的是，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念形成過(guò)程的了解以及掌握。多媒體課件輔助教學(xué)的運(yùn)用，教師要做到科學(xué)合理，通過(guò)明確區(qū)分重點(diǎn)與次重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)普通知識(shí)做到了解透徹，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)做到深研細(xì)究，切實(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，廣大初中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要明確現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，并要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用合適的教學(xué)策略講授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生不再死記硬背，而是在新的教學(xué)環(huán)境中輕輕松松地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，從而不斷促使學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，十分有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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