李麗梅

摘要：隨著素質(zhì)教育工作不斷推進(jìn)，在當(dāng)前教育中更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。英語(yǔ)是小學(xué)教育中一門重要課程和內(nèi)容，而繪本作為低年級(jí)學(xué)生的主要讀物，其能夠激發(fā)起學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)的掌握更加的深刻，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)于繪本的應(yīng)用，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中更加出色。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開展繪本閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;教學(xué)策略;分析探究

1.引言

繪本主要是對(duì)文字與圖片結(jié)合的讀物，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂而言，繪本是一項(xiàng)有力的課堂輔助教學(xué)讀物。教師通過開展英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，在課堂教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，在課堂上提升學(xué)生的閱讀能力和邏輯思維能力。所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在繪本閱讀教學(xué)應(yīng)用具有實(shí)質(zhì)性意義的策略。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)繪本閱讀應(yīng)用的現(xiàn)狀

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，在課堂上會(huì)選擇英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)。在繪本類型上的選擇也是各有各的特色，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師往往沒有從學(xué)生角度思考問題，同時(shí)在教學(xué)中教師也沒有將繪本作為一項(xiàng)有力的輔助工具進(jìn)行使用。在應(yīng)試教育的影響下，教師的“填鴨式”教學(xué)逐漸影響學(xué)生的思維習(xí)慣，在課堂上喜歡照本宣科，忽視對(duì)于英語(yǔ)繪本的應(yīng)用。教師的想象力自然不如小學(xué)生，其無法感受到繪本當(dāng)中的樂趣，從而在一定程度上剝奪學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣一種背景下，會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半。并且對(duì)于英語(yǔ)繪本上的選擇沒有從內(nèi)容上入手，一本出色的繪本能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，同時(shí)能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，但是教師在選擇和考慮上沒有重視到這一點(diǎn)，從而直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.如何在英語(yǔ)課堂上強(qiáng)化對(duì)于英語(yǔ)繪本閱讀的應(yīng)用

3.1開展有趣的繪本閱讀的氛圍

繪本閱讀能夠抓住學(xué)生的注意力，在課堂上讓學(xué)生保持專注，但是在教學(xué)活動(dòng)過程中不注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，其會(huì)讓學(xué)生在課堂上感到疲倦。繪本的內(nèi)容學(xué)生不能做到全部理解，所以教師需要加以引導(dǎo)和啟發(fā)，并且也能夠通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也會(huì)更加出色。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中保持一種新鮮感，從而保證學(xué)社能夠的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動(dòng)繪本教學(xué)有進(jìn)一步的提升。

例如在學(xué)習(xí)“Unit 3 Where did you go”的過程中，教師根據(jù)繪本內(nèi)容，在課堂上輔助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生繪本當(dāng)中從頭到尾講述一件什么事情，然后讓學(xué)生在課堂活動(dòng)當(dāng)中強(qiáng)化理解課記憶，并且在課堂互動(dòng)教學(xué)中豐富學(xué)生的認(rèn)知范圍，在良好的氛圍下學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)也是非常深刻的，在教學(xué)中幫助學(xué)生不斷提升和鍛煉自我。

3.2自主閱讀，解決閱讀難點(diǎn)

在課堂當(dāng)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，閱讀是需要學(xué)生有一個(gè)自主意識(shí)，這樣學(xué)生在課程活動(dòng)當(dāng)中，可以自主解決一些問題。自主閱讀本身并不是讓學(xué)生做到“無師自通”，而是讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，這樣學(xué)生在理解中能夠從自己的角度出發(fā)，然后在教師點(diǎn)撥下解決一些問題，這樣會(huì)更加具有效果。在繪本學(xué)習(xí)中學(xué)生可能對(duì)于其中的單詞和句式在理解上有問題，當(dāng)學(xué)生遇到問題后能夠嘗試自主進(jìn)行解決，像是查閱字典，或者是翻閱相關(guān)資料，通過這種意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以高效有效地使用英語(yǔ)繪本，幫助學(xué)生能夠不斷豐富自我和提升自我，最終可以讓學(xué)生借助繪本不斷提升和豐富自我。

3.3創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，技巧性運(yùn)用英語(yǔ)繪本

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)于世界認(rèn)知的開始，在這個(gè)階段當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)生活產(chǎn)生好奇心和探索欲望。教師應(yīng)該明確一點(diǎn)的是，在小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，枯燥的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升沒有幫助的。而繪本能夠讓學(xué)生在課堂上更加具有積極性，對(duì)于傳統(tǒng)理論知識(shí)點(diǎn)通過豐富的圖像進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中豐富學(xué)生的體驗(yàn)感。從而抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且圖片的展示，其自身也會(huì)有一些沖擊感，在記憶上也是非常深刻的。

例如在學(xué)習(xí)“Unit 2 Ways to go to school”的過程中，教師可以在課堂上通過繪本上的演繹，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一次口語(yǔ)交際，讓學(xué)生表達(dá)一下自己乘坐什么交通工具上學(xué)，并且在課堂上教師引入頻率副詞這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，“always、sometimes、usually、never”學(xué)生可以在不同語(yǔ)境中進(jìn)行應(yīng)用，教師可以通過圖片來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生加以應(yīng)用和實(shí)踐。“Look at these pictures.Try to find my answers How does John go to school？”學(xué)生根據(jù)圖片中不同的人物對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這種情景帶動(dòng)下能更好地強(qiáng)化學(xué)生理解能力和分析能力，在這樣一種情境之下學(xué)生對(duì)于文本的理解也是非常深刻的。并且在課堂教學(xué)中能夠圍繞和針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的綜合體驗(yàn)，以讓學(xué)生在理解上更加深刻，

3.4注重英文繪本的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化閱讀教學(xué)效率

評(píng)價(jià)是教學(xué)流程中不可缺少的部分。教師的評(píng)價(jià)能夠針對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行。所以教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不容小覷?，F(xiàn)階段教師在評(píng)價(jià)上往往不夠深刻，其往往根據(jù)學(xué)生成績(jī)?nèi)ヅ袛鄬W(xué)生的好壞，所以在這種評(píng)價(jià)方式下學(xué)生一定會(huì)存在不合理性，在教學(xué)活動(dòng)中無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。在繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該去其糟粕、在評(píng)價(jià)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)，學(xué)生在閱讀中的反應(yīng)和表現(xiàn)以及學(xué)生成績(jī)的展現(xiàn)都是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷豐富和提升自我，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，讓學(xué)生善于去思考和調(diào)整，這樣學(xué)生才能夠不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

綜上所述，英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有深刻的教育意義。同時(shí)也是深化素質(zhì)教育關(guān)鍵所在，在當(dāng)前教育中通過繪本教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，在閱讀中不斷豐富和提升自我，讓學(xué)生在課堂中取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，并且養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)。

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