章翔

摘????? 要：大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)是課程思政建設(shè)在體育領(lǐng)域的有益嘗試，拓寬了體育課程思政建設(shè)的育人范圍。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法與辯證分析法，以“三全育人”為切入點(diǎn)，分析“課程思政”理念提出的現(xiàn)實(shí)背景，在闡釋大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的學(xué)理基礎(chǔ)之上提出踐行路徑。研究表明，大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的學(xué)理基礎(chǔ)包括大學(xué)體育俱樂部課程思政的目標(biāo)性、大學(xué)體育俱樂部課程思政的實(shí)踐性、大學(xué)體育俱樂部課程思政的可為性。提出制度主導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合、專業(yè)教學(xué)與系統(tǒng)育人相結(jié)合、常規(guī)路徑與方式創(chuàng)新相結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與理論探究相結(jié)合、課程設(shè)計(jì)與德育規(guī)律相結(jié)合的大學(xué)體育俱樂部課程思政推進(jìn)的踐行路徑，以充分發(fā)揮大學(xué)體育俱樂部課程思政“拔節(jié)孕穗”的積極作用，助力大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，促使大學(xué)生在價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授與能力提升的一體化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

關(guān)? 鍵? 詞學(xué)校體育;課程思政;三全育人;大學(xué)體育俱樂部課程

中圖分類號(hào)：G807??? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A??? 文章編號(hào)：1006-7116（2022）01-0118-06

ZHANG Xiang

（School of Physical Education，Anqing Normal University，Anqing 246133，China）

The construction of ideological and political curriculum education for college sports club curriculum is a beneficial attempt of the construction of ideological and political curriculum education in the field of sports， which broadens the scope of cultivating people for the construction of the ideological and political curriculum education. Using the methods of literature and dialectical analysis， taking the “three-wide education” as the starting point， this paper analyzes the realistic background of the concept of “ideological and political curriculum education”， and puts forward its practice path on the basis of explaining the academy and theory of the construction with ideological and political curriculum education for college sports club curriculum. The research shows that the theoretical basis of the construction for ideological and political curriculum education of college sports club curriculum includes： The goal of ideological and political curriculum education for college sports club; the practicality of ideological and political curriculum education for college sports club; the feasibility of ideological and political curriculum education for college sports club. It also puts forward the practical path of promotion with ideological and political curriculum education for college sports club， which combines system dominance and value guidance， professional teaching and systematic education， conventional path and mode innovation， teaching practice and theoretical exploration， curriculum design and moral education law， so as to give full play to the positive role of “jointing and booting” on ideological and political curriculum education for college sports club curriculum， and to help college students cultivate correct outlook on life， values and world， and promote college students to realize their all-round development in the integrated construction of value guidance， knowledge impartation and ability enhancement.

school physical education;ideological and political curriculum education;three-wide education;college sports club curriculum

課程思政作為新時(shí)期教育教學(xué)改革的重點(diǎn)工作，關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及國(guó)家發(fā)展的人才戰(zhàn)略規(guī)劃。2016年12月習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”自此“三全育人”理念成為新時(shí)代高校思想政治課程改革的鮮明導(dǎo)向。2018年5月教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，標(biāo)志著“三全育人”工作機(jī)制已成為各級(jí)各類高校思想政治教育改革的常態(tài)化探索與實(shí)踐。2020年5月教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措;要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。

體育課程是高校課程體系的重要內(nèi)容，積極推動(dòng)體育課程思政建設(shè)的教學(xué)改革并發(fā)揮其“主戰(zhàn)場(chǎng)”的作用，能夠打造一個(gè)化理論為方法、化理念為實(shí)踐的橋梁，有助于“立德樹人”理念的培育和踐行，從而有利于形成全員全程全方位育人的大格局。關(guān)于體育課程思政建設(shè)的學(xué)術(shù)探究目前已經(jīng)開啟，現(xiàn)有研究主要集中于體育課程思政的內(nèi)涵解析、體育課程思政建設(shè)的意義與價(jià)值的闡釋、體育課程思政建設(shè)中存在的現(xiàn)實(shí)問題的分析，以及推進(jìn)體育課程思政建設(shè)的具體實(shí)踐路徑等。就整體成果而言，體育課程思政建設(shè)的宏觀理論探討著力較多，但具體實(shí)踐層面的研究尚留有巨大空間。

因此，以“三全育人”為導(dǎo)向，挖掘俱樂部課程思政元素、發(fā)揮育人功能、拓展育人空間，并將之納入課程思政體系之中，以發(fā)揮體育俱樂部課程在“立德樹人”建設(shè)中的積極作用，在實(shí)踐與理論層面都具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值?；诖?，本研究從目標(biāo)性、實(shí)踐性及可為性3個(gè)層面闡釋大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的學(xué)理基礎(chǔ)，解析其具體踐行過程，進(jìn)而提出大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑，以此擴(kuò)展體育課程思政建設(shè)的實(shí)際范圍，并加快推進(jìn)體育課程思政大格局的形成。

1? “三全育人”視域下大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的學(xué)理基礎(chǔ)

黨的十九大提出新時(shí)代高等教育的目標(biāo)和方向“實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展”。作為落實(shí)“立德樹人”及踐行“三全育人”的重要工作，大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)是確保人才培養(yǎng)方向的壓艙石之一。

1.1? 大學(xué)體育俱樂部課程思政的目標(biāo)性

“健康之心智存在于健康之體魄之中”。毛澤東在《體育之研究》中也曾明確指出：“德智皆寄于體，無體便是無德智也。”體育對(duì)德育的積極作用已被中外學(xué)者所認(rèn)同，挖掘體育課程的德育價(jià)值也成為學(xué)校體育教育的重要目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)功能不僅僅作用于人的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的提高，還關(guān)乎到人的心理健康與社會(huì)適應(yīng)的提升。體育課程思政建設(shè)正是發(fā)掘體育課程育人作用的實(shí)踐嘗試，體育課程思政建設(shè)成效與否對(duì)下關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)上則涉及著國(guó)家的未來發(fā)展。因此，全面發(fā)揮體育課程思政建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的積極作用，是新時(shí)期學(xué)校體育教育的重要目標(biāo)，而這一目標(biāo)的具體化實(shí)施則需要體育課程的主動(dòng)推進(jìn)。大學(xué)體育俱樂部課程是大學(xué)體育課程體系的重要內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)是對(duì)體育課程目標(biāo)具體化的直接體現(xiàn)。依此察看，新時(shí)代體育課程思政目標(biāo)的全員、全程、全方位育人方針之落腳點(diǎn)，在于以立德樹人為中心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因而作為高等教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容之一，大學(xué)體育俱樂部課程思政的參與與助力既是政策導(dǎo)向需要，也是理論與實(shí)踐轉(zhuǎn)化的現(xiàn)實(shí)需要。可見，做好大學(xué)體育俱樂部課程思政的建設(shè)和落實(shí)工作成為新時(shí)代教育教學(xué)改革的重點(diǎn)任務(wù)。

1.2? 大學(xué)體育俱樂部課程思政的實(shí)踐性

“工欲善其事，必先利其器”。從學(xué)科特性來看，在“五育”體系之中，體育學(xué)科特點(diǎn)較為突出。體育既可增強(qiáng)個(gè)體的體質(zhì)，又可健全人格、錘煉意志，而思政元素極為自然地貫穿于“以體育身育心”的教學(xué)過程中，這使得體育學(xué)科在課程思政建設(shè)中具有“自帶氣場(chǎng)”“能量爆棚”的先天優(yōu)勢(shì)。從認(rèn)知的角度看，體育運(yùn)動(dòng)的過程是參與者由“（身）體”到“認(rèn)（知）”的過程，即借助“我”的身體認(rèn)識(shí)“我”的世界，認(rèn)知的工具是自己的身體，認(rèn)知對(duì)象也是自己的身體。實(shí)踐證明，這一在體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的、特殊的“體認(rèn)”方式，可促進(jìn)人對(duì)自我內(nèi)在和外部世界引發(fā)感悟。因而，奮勇拼搏、自強(qiáng)不息、挑戰(zhàn)極限、團(tuán)結(jié)協(xié)作……這些源自不同體育項(xiàng)目參與的身體感知過程，也是個(gè)體思想變遷的體驗(yàn)過程。大學(xué)體育俱樂部作為體育教學(xué)的重要構(gòu)成，發(fā)揮著體育俱樂部之于體育課程培養(yǎng)人的延伸作用，其課程開設(shè)是依據(jù)學(xué)生體育興趣進(jìn)行，使大學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身鍛煉的體育習(xí)慣和生活方式?！吧鐣?huì)存在是物化知識(shí)存在的基礎(chǔ)”。那么，處于高等教育階段的大學(xué)生群體有著較高的文化意識(shí)并具備較強(qiáng)的邏輯認(rèn)知，對(duì)傳統(tǒng)“說教式”“灌輸式”的思政形式往往會(huì)加以抵觸和排斥，課程思政育人效果較為有限。與此同時(shí)，“體育素養(yǎng)包括體育的文化水平，體育的品格道德、身體活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、體育知識(shí)、以及體育娛樂和欣賞的能力”。大學(xué)體育俱樂部課程對(duì)于體育素養(yǎng)的培養(yǎng)正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育方式的不足?！安痪\(chéng)不足于動(dòng)人”，大學(xué)體育俱樂部課程可以令思政教育潤(rùn)物細(xì)無聲，滲透于“動(dòng)起來”“玩起來”“樂起來”的學(xué)習(xí)之中，并拉近與學(xué)生的生活距離。

1.3? 大學(xué)體育俱樂部課程思政的可為性

作為一門獨(dú)立學(xué)科，體育課程具有德育性與技藝性高度交叉融合的特點(diǎn)，學(xué)科活躍度顯著高于其他學(xué)科。而體育課程思政因其具備的深刻的哲理性、教育性等特點(diǎn)，在體育課程特點(diǎn)中更具有代表性，在課程建設(shè)中的難度也會(huì)更具挑戰(zhàn)性。所以，在新時(shí)代背景下的大學(xué)體育俱樂部體育課程思政建設(shè)過程中，要遵循“三全育人”方針?biāo)鶑?qiáng)調(diào)的全員育人、全程育人、全方位育人的本質(zhì)內(nèi)涵，找準(zhǔn)大學(xué)體育俱樂部課程思政可為性的方位和立場(chǎng)，開好局、起好步，努力按照“立德樹人”的教育強(qiáng)國(guó)總體發(fā)展要求，自覺把“三全育人”理念貫穿于大學(xué)體育俱樂部課程思政教育的全過程，構(gòu)建起更加全面的教育體系，發(fā)揮好大學(xué)體育俱樂部課程在“十四五”人才培養(yǎng)過程中的作用，已成為未來高校體育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)這也是做好體育課程思政建設(shè)必不可少的前提條件。

在大學(xué)體育課程思政建設(shè)中充分發(fā)揮大學(xué)體育俱樂部課程以體育人、競(jìng)技育人、競(jìng)賽育人等思政元素的功能與價(jià)值，對(duì)落實(shí)新時(shí)代新要求下的高校課程思政工作，既具有緊迫性、必要性，也具有重要理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。那么，做好大學(xué)體育俱樂部課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與“三全育人”方針的深化融合，以實(shí)現(xiàn)“深度挖掘各學(xué)科門類專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類體育課程與思政課相互配合的問題的目標(biāo)”，就成為大學(xué)體育課程思政建設(shè)過程中必須的駐足。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)：“各類課程與思想政治理論課必須要同向同行?！贝髮W(xué)體育俱樂部課程為思政融入提供了新的落腳點(diǎn)與突破口，時(shí)代背景成就了大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的可為性。

2? “三全育人”視域下大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的踐行路徑

“體育課程育人”是中國(guó)各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要路徑，而優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)則是轉(zhuǎn)變體育活動(dòng)育人方式的重要途徑。大學(xué)體育俱樂部課程的開設(shè)，為優(yōu)質(zhì)體育課程教學(xué)提供了實(shí)踐契機(jī)，是轉(zhuǎn)變體育活動(dòng)育人方式的積極嘗試。因此，明晰大學(xué)體育俱樂部課程思政組成與意義、結(jié)構(gòu)與形態(tài)、生發(fā)和實(shí)現(xiàn)的條件，發(fā)掘大學(xué)體育俱樂部課程思政學(xué)習(xí)的多樣化環(huán)境，為進(jìn)一步深化大學(xué)體育俱樂部課程思政教學(xué)的改革與發(fā)展提供支撐。

2.1? 制度主導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合

國(guó)家政策文件的頒布是對(duì)當(dāng)下緊迫問題的針對(duì)性回應(yīng)，課程思政建設(shè)是國(guó)家重點(diǎn)推動(dòng)的教育教學(xué)改革工程，事關(guān)國(guó)家教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校通過積極落實(shí)國(guó)家頒布的相關(guān)政策，并用以指導(dǎo)高校課程思政建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)程，從而推動(dòng)高校課程思政建設(shè)。當(dāng)前，國(guó)家有關(guān)課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)成型，如中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。為響應(yīng)國(guó)家教育改革政策的號(hào)召并發(fā)揮政策合力，各高校應(yīng)該積極制定與出臺(tái)與之相適應(yīng)的制度，并以制度為主導(dǎo)保障高校課程思政的落實(shí)與深化。那么，如何按照體育教學(xué)的流程、體育課程思政與專業(yè)的關(guān)系，既加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科技能和專業(yè)的使命感，又養(yǎng)育學(xué)生成為有大愛大德、博大情懷的人，是一個(gè)值得關(guān)注的問題。也就是說，在大學(xué)體育俱樂部課程思政的實(shí)施中，既做好“硬”的一面，即加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，又做好“軟”的一面，即突出思政工作“軟”的潤(rùn)育性。把“價(jià)值引領(lǐng)·知識(shí)拓展·能力提升·行為塑造”與學(xué)科的“知情意行”鮮活生動(dòng)地融入于教學(xué)過程中，突出“練中學(xué)、習(xí)中做”的實(shí)踐特點(diǎn)并將其緊密地結(jié)合在一起，推進(jìn)教學(xué)素材多樣化，提高課程思政育人的針對(duì)性和親和力，是必須要認(rèn)真對(duì)待和落實(shí)的工作。

基于此，大學(xué)體育俱樂部課程要緊隨國(guó)家政策步伐，建立課程思政的相關(guān)制度，著力實(shí)施“價(jià)值引領(lǐng)·以體化人·以賽塑造”的育人模式。如同德國(guó)美育教育家舍勒所說：“有促進(jìn)健康的教育、有促進(jìn)認(rèn)識(shí)的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美育的教育。那么，教育的目的才能達(dá)到和諧。”以制度為主導(dǎo)，充分發(fā)揮體育俱樂部課程的價(jià)值引領(lǐng)、思想提升和行為塑造的學(xué)科作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)中特殊的“知情意行”的體認(rèn)特征，引領(lǐng)大學(xué)生在不同體育項(xiàng)目參與過程中，去感受文化的體驗(yàn)，領(lǐng)悟奮勇拼搏、自強(qiáng)不息、挑戰(zhàn)極限、團(tuán)結(jié)協(xié)作等寶貴精神。為此，鼓勵(lì)廣大教師在尊重課程內(nèi)容的科學(xué)性、邏輯性、完整性的基礎(chǔ)上，按照體育知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)過程具體實(shí)施中，深入挖掘育人的元素，體現(xiàn)出所教課程蘊(yùn)含的價(jià)值、情感和文化認(rèn)同，以使學(xué)生獲得更強(qiáng)的參與感、體驗(yàn)感。另外，在安排體育課程思政與專業(yè)的關(guān)系上，要凝練出所教課程承載的“育人內(nèi)涵”，將思政育人元素融入到各門課程專業(yè)知識(shí)體系的設(shè)計(jì)之中。

2.2? 專業(yè)教學(xué)與系統(tǒng)育人相結(jié)合

從特點(diǎn)上看，“堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)化的協(xié)同工程。它既包括教師、學(xué)生、教學(xué)媒介、教學(xué)環(huán)境等各類主體的設(shè)計(jì)安排，也包括體育課外活動(dòng)、體育課余鍛煉、體育訓(xùn)練競(jìng)賽等多個(gè)板塊的效應(yīng)協(xié)同。因而，如何在大學(xué)體育俱樂部專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，體現(xiàn)出多主體的功能發(fā)揮和各板塊間所傳遞的效應(yīng)，將專業(yè)知識(shí)與思政教育有機(jī)融合是體育課程思政的建設(shè)要點(diǎn)。大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)是一個(gè)需要多主體作用發(fā)揮與多板塊效應(yīng)落實(shí)的教育教學(xué)改革工程，落實(shí)大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)，既要發(fā)揮知識(shí)傳遞和能力培養(yǎng)的雙重功效，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)鍛煉、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，在體育實(shí)踐改革中形成高水平的終身體育培養(yǎng)體系;也要在把握好真理的尺度上，充分運(yùn)用好情感教育的積極作用，做好價(jià)值觀的引導(dǎo)工作，使思政教育和體育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，為社會(huì)主義建設(shè)培育“德智體美勞”全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

教育學(xué)者布魯納指出：“人的才能不僅是先天固有的，也是后天培養(yǎng)的。”教育的作用就在于此，通過大學(xué)體育教育傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力及健康生活方式。大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)應(yīng)該著力體現(xiàn)大學(xué)體育俱樂部課程的活動(dòng)育人、鍛煉育人、賽事育人、文化育人、環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)，把體育活動(dòng)、體育鍛煉、體育賽事和團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不放棄和堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)融合在一起;把知識(shí)學(xué)習(xí)、技能練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用和學(xué)好專業(yè)知識(shí)、練好基本功與將來成為優(yōu)秀的教師融合在一起，系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)全面育人的終極指向。大學(xué)體育教育階段不僅是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要時(shí)期，也是國(guó)家其他領(lǐng)域高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要時(shí)期，打通各類人才的培養(yǎng)渠道是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。推動(dòng)大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)，要將課堂教學(xué)與系統(tǒng)育人相結(jié)合，要將思政教育與教學(xué)空間、專業(yè)空間相結(jié)合，要將思政教育理念貫穿于教育教學(xué)全過程，要將思政教育自然地融入每個(gè)專業(yè)課的設(shè)計(jì)之中，既讓課堂思政有“血”有“肉”，也讓專業(yè)學(xué)習(xí)有“筋”有“脈”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)使命感與社會(huì)責(zé)任感的習(xí)得，只有這樣才能從根本上健全大學(xué)體育俱樂部課程的培養(yǎng)機(jī)制。

2.3? 常規(guī)路徑與方式創(chuàng)新相結(jié)合

烏申斯基曾言：“完善的教育可以使人類身體的、智力的和道德的力量得到廣泛的發(fā)揮?！斌w育教育研究成果也已表明，大學(xué)體育俱樂部、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等獨(dú)有的特定“氣場(chǎng)”優(yōu)勢(shì)及特殊“體認(rèn)”方式的“知情意行”，具有隱性育人內(nèi)容與顯性專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的教育特點(diǎn)，可把體育運(yùn)動(dòng)與品德修養(yǎng)、人格培育、倫理情操等道德品質(zhì)相互關(guān)聯(lián)、相互融合，使專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。挖掘大學(xué)體育俱樂部課程思政元素，靈活落實(shí)思政教育，使思政教育在體育俱樂部課程開展中“動(dòng)起來”“活起來”，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感與建立其行業(yè)使命感，還可以激發(fā)出學(xué)生國(guó)家認(rèn)同與民族自豪感，使思政工作可以做到直接、深刻且自然、有效。如何將專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，新時(shí)期具有新特點(diǎn)，要按照學(xué)生的認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，以形成全方位、多層次、多元化的育人效應(yīng)格局。要認(rèn)真思考與規(guī)劃授課計(jì)劃與教學(xué)大綱，借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的成功案例，運(yùn)用特定的教學(xué)方式將思政教育融入專業(yè)及實(shí)踐課程中，進(jìn)行教學(xué)改革，并撰寫出符合專業(yè)建設(shè)和思政教育一體化發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)。要在推進(jìn)常規(guī)路徑與方式創(chuàng)新相結(jié)合的過程中，找到最佳學(xué)習(xí)方式，以實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)·知識(shí)拓展·能力提升·行為塑造”四位一體的有機(jī)統(tǒng)一。

教育的目的不僅在于了解知識(shí)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，也在于追求實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生通過學(xué)校教育獲取各類知識(shí)以繼承人類已有的文化成果。教師是體育課程思政建設(shè)的“主力軍”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用對(duì)于課程思政育人作用的發(fā)揮意義重大。基于此，在體育教育改革中，推進(jìn)大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)可從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施：第一，學(xué)?；蛟合低ㄟ^訂購(gòu)或錄制一批線上大學(xué)體育俱樂部課程思政資源，讓體育教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記，并集中進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)與反思以提高教師的課程思政認(rèn)識(shí)。第二，為體育教師定期舉辦系統(tǒng)的大學(xué)體育俱樂部課程思政培訓(xùn)，通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)借鑒以提升體育教師的課程思政實(shí)施能力。第三，開展大學(xué)體育俱樂部課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽及教學(xué)大賽，通過特定主題、自選主題等方式深化教師的課程思政教學(xué)能力。職前培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和教研方式的運(yùn)用是教師教學(xué)能力提升的重要方式，課程思政建設(shè)能力是教師教學(xué)能力的重要構(gòu)成，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面思政能力。通過培訓(xùn)與比賽等手段，引導(dǎo)與鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)大學(xué)體育俱樂部課程思政改革不斷走向深入，這既是做好“常規(guī)”動(dòng)作的體現(xiàn)，也是追求“創(chuàng)新”發(fā)展的構(gòu)建，可以成為助推大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的必然途徑。

2.4? 教學(xué)實(shí)踐與理論探究相結(jié)合

體育課程思政建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校體育教育改革的重要形式，也是全面落實(shí)立德樹人的重要舉措。推進(jìn)體育課程思政建設(shè)并非一蹴而就，這一過程道阻且長(zhǎng)必須持之以恒。按照中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出的“不忘初心鑄魂，牢記使命育人”的目標(biāo)追求，發(fā)揮好教師隊(duì)伍的“主力軍”、課程建設(shè)的“主陣地”、課堂教學(xué)的“主渠道”作用，全面推進(jìn)大學(xué)體育俱樂部課程思政的建設(shè)。俱樂部課程教學(xué)作為體育課程教學(xué)的有效連接，可以更好落實(shí)與執(zhí)行體育課堂育人目標(biāo)，體育俱樂部教學(xué)以其自由性與可選擇性有助于提升學(xué)生的體育參與水平與主動(dòng)性。把教學(xué)實(shí)踐與理論探究相結(jié)合，以“課程設(shè)計(jì)要有高度、內(nèi)容設(shè)計(jì)要有深度、教學(xué)過程要有熱度”的教學(xué)模式為主線，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)手段，使課程的專業(yè)性和思政的教育性表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)成效的體現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中教師要運(yùn)用適切的教學(xué)方法方式將思政元素融入課程教學(xué)中，學(xué)生要主動(dòng)接受與學(xué)習(xí)課程思政的相關(guān)知識(shí)與理念，在和諧友好的教學(xué)情境中與任課教師形成良好的教學(xué)互動(dòng)，促使形成“交流—反饋—再交流—再反饋”的良性交流格局，實(shí)現(xiàn)教師教書育人與學(xué)生學(xué)有所成的雙重教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)二者發(fā)展。

綜上，按照課程思政不是簡(jiǎn)單的“課程與思政”相加，也不是把專業(yè)課講成思想政治理論課，而是在顯性專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中融入隱性的育人知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。因此，要發(fā)揮好大學(xué)體育俱樂部課程思政之功能，首先，從高度上，高校要重視思政教研環(huán)境的建設(shè)，完成思政教研制度，形成良好的思政教研風(fēng)氣，在此過程中思政教育主管領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，鼓勵(lì)和支持全體體育教師思政教學(xué)活動(dòng)的參與與思政教研項(xiàng)目的主辦，將教學(xué)實(shí)踐與理論探究相結(jié)合，有序協(xié)同、統(tǒng)籌優(yōu)化，不斷提高大學(xué)體育課程思政執(zhí)教的能力。其次，從深度上，高校體育教師要將堅(jiān)守卓越的“工匠精神”融為自我發(fā)展要求，遵循從專業(yè)中來、又到專業(yè)中去的教學(xué)方式，推進(jìn)思政教育與課程建設(shè)相結(jié)合，形成“教師有熱度、課程有高度、育人有厚度”的良好局面，使學(xué)生愿聽想學(xué)的良好局面逐漸形成。最后，從熱度上，高校體育教師要把俱樂部課程思政建設(shè)，貼近時(shí)代、推進(jìn)實(shí)踐、貼近學(xué)生，給力學(xué)生形成“有人格的品質(zhì)、有身體的品質(zhì)、有能力的品質(zhì)”，不斷增強(qiáng)教學(xué)的親和力、感染力，讓大學(xué)體育俱樂部課程思政體系真正成為育人的載體。

2.5? 課程設(shè)計(jì)與德育規(guī)律相結(jié)合

按照“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學(xué)理念、一種思維方式。這就要求教師圍繞“課程思政”的目標(biāo)，在教學(xué)過程中要有意、有機(jī)、有效地運(yùn)用德育的學(xué)科思維，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，引導(dǎo)學(xué)生正確做人和做事，并將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。為此，應(yīng)結(jié)合以下內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

第一，說教與滲透相結(jié)合。學(xué)與思，相輔相成，相伴而生。宣傳教育應(yīng)注重啟發(fā)與認(rèn)知、認(rèn)同、內(nèi)化相結(jié)合，而非被動(dòng)的注入、移植、楔入、填鴨;滲透應(yīng)注重貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，推進(jìn)體育俱樂部思政課程向運(yùn)動(dòng)環(huán)境、心理環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方向滲透，將尊法治、修美德主動(dòng)付諸實(shí)踐，加強(qiáng)與新知識(shí)的聯(lián)系與整合，切實(shí)提高大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的針對(duì)性與實(shí)效性。

第二，理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)體育俱樂部課程思政的教育元素，不是從抽象的理論概念中邏輯推論出來的，而是應(yīng)從大學(xué)體育俱樂部實(shí)際中去尋找。要把思想政治教育有機(jī)融入大學(xué)體育俱樂部課程的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)之中，促進(jìn)體育技能知識(shí)獲得和培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，使大學(xué)體育俱樂部課程思政因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

第三，歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。如大學(xué)體育俱樂部課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，在講解體育歷史發(fā)展時(shí)可與家國(guó)情懷相結(jié)合;講解專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)可與國(guó)家需要相結(jié)合;講解專業(yè)規(guī)則可與法治思維相結(jié)合等。通過以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，深入了解當(dāng)代中國(guó)怎樣從站起來、富起來到強(qiáng)起來的奮斗歷程，可使體育思政教育元素既賡續(xù)歷史血脈又體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

第四，顯性教育與隱性教育相結(jié)合?！皩?shí)踐是第一性，意識(shí)是第二性”。課堂教學(xué)是智力因素和非智力因素相融合、相統(tǒng)一的過程，大學(xué)體育俱樂部課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)堅(jiān)持隱性滲透、潤(rùn)物細(xì)無聲、滴水穿石的方式，寓道德教育于課程教學(xué)之中。將直接體現(xiàn)、潛移默化與融入思政元素相結(jié)合，增強(qiáng)說服力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)、能力與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。

第五，共性與個(gè)性相結(jié)合。遵循所有的思想都有其來源之水、所有的實(shí)踐都有其生本之木。學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的事情，而是伙伴互助的過程。實(shí)踐證明，促進(jìn)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對(duì)話、相互交流與分享學(xué)習(xí)心得，可增大增強(qiáng)大學(xué)體育俱樂部課程思政效果。不僅可使學(xué)生“知識(shí)與能力”目標(biāo)有效達(dá)成，同時(shí)也讓學(xué)生“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)得以落實(shí)和升華。

第六，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。正面說服教育是指通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生明辨是非、善惡，以提高認(rèn)識(shí)，形成正確價(jià)值觀念和道德評(píng)價(jià)能力的一種教育方法。大學(xué)體育俱樂部課程思政的教育和教學(xué)，必須堅(jiān)持以正面引導(dǎo)、說服教育、積極疏導(dǎo)、啟發(fā)教育為主，同時(shí)輔之以必要的紀(jì)律約束，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生品德向正確、健康的方向發(fā)展。

習(xí)近平總書記有關(guān)“立德樹人”“三全育人”的教育要求，為大學(xué)體育俱樂部課程思政建設(shè)的順利推進(jìn)指明了發(fā)展方向，發(fā)掘體育課程“知情意行”的因素，推進(jìn)顯性教育與隱性教育相結(jié)合，把思政教育滲透于體育俱樂部課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、資源開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮大學(xué)體育俱樂部課程思政“拔節(jié)孕穗”的積極作用，助力大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，促使大學(xué)生在價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的一體化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。

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