裴英竹

（梧州學(xué)院，廣西 梧州 543001）

數(shù)字時(shí)代背景下，提升公民數(shù)字素養(yǎng)已成為全球共識(shí)?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出要“加強(qiáng)全民數(shù)字技能教育與培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)”。作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主力軍，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升已是大勢(shì)所趨。探尋大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的實(shí)現(xiàn)路途，促使大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)成為發(fā)展核心素養(yǎng)的重要路徑，有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字素養(yǎng)的界定

1994年，以色列學(xué)者Eshet-Alkalai提出數(shù)字素養(yǎng)的概念框架,包括圖片-圖像素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、社會(huì)-情感素養(yǎng)[1]；美國(guó)新媒體聯(lián)盟從專業(yè)技能與文化素養(yǎng)兩方面將數(shù)字素養(yǎng)界定為“人們?cè)谠L問或是創(chuàng)建數(shù)字資源過程中，應(yīng)該具備了解、理解、詮釋和使用數(shù)字資源的能力”[2]；2018年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)容概括為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、信息和通信技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)[3]。我國(guó)對(duì)數(shù)字素養(yǎng)研究起步較晚，一些學(xué)者對(duì)數(shù)字素養(yǎng)概念進(jìn)行了界定。王佑鎂，楊曉蘭等（2013）認(rèn)為，數(shù)字素養(yǎng)是經(jīng)過媒介素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)發(fā)展階段而形成的一個(gè)綜合性、動(dòng)態(tài)的、開放的概念[4]；施歌（2016）認(rèn)為，數(shù)字素養(yǎng)是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、休閑及社會(huì)參與中適當(dāng)運(yùn)用數(shù)字化手段識(shí)別、理解、創(chuàng)建、交流、批判信息并解決問題的能力與態(tài)度[5]；目前沒有哪一個(gè)數(shù)字素養(yǎng)定義得到一致認(rèn)可，仍然是一個(gè)模糊的構(gòu)念[6]?！短嵘駭?shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》指出：“公民數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合?！盵7]這一闡釋，賦予數(shù)字素養(yǎng)本土化適時(shí)孵化的新內(nèi)涵。從數(shù)字素養(yǎng)概念的歷史演變及學(xué)術(shù)界對(duì)其的界定可知，數(shù)字素養(yǎng)并非簡(jiǎn)單的數(shù)字技術(shù)工具及其應(yīng)用能力，而是人們?cè)诔浞质褂脭?shù)字信息資源和數(shù)字通信技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新中的一種綜合技能，它是一個(gè)既與自然科學(xué)數(shù)字有關(guān)，又與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)數(shù)字密不可分的跨學(xué)科的綜合性概念，是人們適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境工作、學(xué)習(xí)和生活中所擁有的數(shù)字理念及其必備品質(zhì)與關(guān)鍵技能，是數(shù)字思維、數(shù)字知識(shí)、數(shù)字文化、數(shù)字技能、數(shù)字智能、數(shù)字能力、數(shù)字治理、數(shù)字責(zé)任、數(shù)字倫理的集成體。

二、新時(shí)代數(shù)字素養(yǎng)的影響效應(yīng)及其發(fā)展趨勢(shì)

（一）新時(shí)代數(shù)字素養(yǎng)的影響效應(yīng)

1.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代數(shù)字素養(yǎng)的影響力。21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，數(shù)字技術(shù)以驚人之速度改變著世界，人類社會(huì)呈現(xiàn)出信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多元化、法治化等特點(diǎn)，數(shù)字文化日趨影響著人類的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活方式。正如《中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展白皮書》所言，“如今人類95%以上的信息都是以數(shù)字形式存儲(chǔ)、傳輸和使用”[8]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，需要國(guó)民數(shù)字素養(yǎng)的強(qiáng)有力支撐?！缎旅襟w聯(lián)盟地平線報(bào)告：2017高等教育版》把數(shù)字素養(yǎng)提升作為未來6年影響技術(shù)采納策略的“可解決的挑戰(zhàn)”之一[9]。在現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的復(fù)雜數(shù)字世界里，任何國(guó)家、地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)、家庭和個(gè)人，在學(xué)習(xí)、工作、管理、社交、娛樂、休閑等過程中，都離不開使用數(shù)字及其通信技術(shù)參與社會(huì)活動(dòng)。在具備一定程度的數(shù)字素養(yǎng)前提下，數(shù)字信息和數(shù)字通信技術(shù)能使每一個(gè)人都有獲得智慧知識(shí)和分享信息的均等機(jī)會(huì)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字素養(yǎng)已成為人們適應(yīng)未來全球科技發(fā)展的必備技能，而一旦出現(xiàn)因數(shù)字素養(yǎng)差異導(dǎo)致的數(shù)字鴻溝，必將舉步維艱。

2.“后疫情”時(shí)代數(shù)字素養(yǎng)的重要性。眾所周知，2020年全球爆發(fā)新冠肺炎疫情，給世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化以及人們的學(xué)習(xí)、工作、生活、健康帶來巨大影響。目前，新冠肺炎疫情仍在各國(guó)興風(fēng)作浪，疫情防控趨向常態(tài)化。健康碼、行程卡、遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)新聞等數(shù)字技能應(yīng)用及其普遍，彰顯數(shù)字素養(yǎng)日益之重要。目前，越來越多學(xué)校將數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)作為其重要的教學(xué)目標(biāo)[10]，數(shù)字素養(yǎng)是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)[11]。“后疫情”時(shí)代，我國(guó)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升，不僅關(guān)系到其自身的核心素養(yǎng)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還將促進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)改革，以及引導(dǎo)和推動(dòng)我國(guó)公民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升。

（二）核心素養(yǎng)視域下數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)

核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。教育部提出“各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力”[12]。2016年，北京師范大學(xué)課題組發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“具有數(shù)字化生存能力”。數(shù)字素養(yǎng)既是21世紀(jì)的技能核心，也是數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代勞動(dòng)者和消費(fèi)者的核心素養(yǎng)與基本能力[13]。歐盟于2006年率先把數(shù)字素養(yǎng)列為八大核心素養(yǎng)之一。2020年，歐盟發(fā)布《數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2021-2027）》[14]，確保歐洲教育及時(shí)適應(yīng)“后疫情”時(shí)代環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)目的和核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。目前，數(shù)字素養(yǎng)日趨成為各國(guó)素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字素養(yǎng)培育及其提升將成為各國(guó)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的領(lǐng)頭羊。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升面臨的挑戰(zhàn)及問題

在全面推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的征程中，公民數(shù)字素養(yǎng)提升已成為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要因素和基礎(chǔ)性條件。然而，我國(guó)公民數(shù)字素養(yǎng)提升面臨著準(zhǔn)備失緒、能力失位、供需失衡、生態(tài)失序等系列挑戰(zhàn)和困難[15]，也存在頂層設(shè)計(jì)缺失、數(shù)字鴻溝較大、資源供給不足、培養(yǎng)體系尚未形成、數(shù)字道德意識(shí)有待增強(qiáng)等問題[7]。大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升也不例外，面臨著頂層設(shè)計(jì)缺失、培養(yǎng)目標(biāo)模糊，基礎(chǔ)支撐不強(qiáng)、數(shù)字環(huán)境失序，課程改革滯后、數(shù)字“金課”缺失，數(shù)字教師緊缺、師資隊(duì)伍薄弱，教學(xué)研用脫節(jié)、數(shù)字廣度有限，多元協(xié)同失位、共育機(jī)制欠缺等諸多挑戰(zhàn)和障礙。

（一）頂層設(shè)計(jì)缺失，培養(yǎng)目標(biāo)模糊

英國(guó)《政府?dāng)?shù)字包容戰(zhàn)略》提出從動(dòng)機(jī)信息、訪問能力、數(shù)字技能三方面，以及采取行動(dòng)減少數(shù)字排斥等10項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)數(shù)字素養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃及其配套行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，使每位公民都能獲取所需的數(shù)字技能[16]。我國(guó)網(wǎng)信辦印發(fā)的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，以目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)向?yàn)閭?cè)重點(diǎn)，但缺乏數(shù)字素養(yǎng)與技能提升的頂層設(shè)計(jì)和操作規(guī)程。目前，教育行政主管部門尚未建立健全數(shù)字人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致各高校數(shù)字化學(xué)科建設(shè)以及數(shù)字人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，不利于大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升。

（二）基礎(chǔ)支撐不強(qiáng)，數(shù)字環(huán)境失序

近年來，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)高速發(fā)展，4G網(wǎng)絡(luò)覆蓋及輻射超過98%的全國(guó)行政村[17]，但仍有2%的行政村及其人口尚未享受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)字便利。各高校數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施參差不一，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字服務(wù)、數(shù)字平臺(tái)城鄉(xiāng)差異大，城鄉(xiāng)大學(xué)生數(shù)字鴻溝不可避免。尤其是邊疆民族地區(qū)高校，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施仍然比較落后，受網(wǎng)絡(luò)物理連接、數(shù)字訪問的可及性、數(shù)字接入及其維護(hù)的成本性等數(shù)字環(huán)境和數(shù)字條件的不同程度影響，其生源來自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的部分師生，還存在無法參與疫情期間的線上教學(xué)等現(xiàn)象。

（三）課程改革滯后，數(shù)字“金課”缺失

數(shù)字化時(shí)代發(fā)展，直接促進(jìn)高校數(shù)字化專業(yè)或課程的開設(shè)。目前已有300多所高校成功申請(qǐng)了大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，一些地方院校正在緊鑼密鼓申請(qǐng)諸如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字媒體、數(shù)字電路、數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字音樂、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫知識(shí)、數(shù)理邏輯等數(shù)字課程。然而我們也了解到，目前大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)課程改革仍然滯后，數(shù)字思政和思政數(shù)字仍在醞釀，與數(shù)字相關(guān)的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的“金課”仍然缺失。

（四）數(shù)字教師緊缺，師資隊(duì)伍薄弱

教師數(shù)字意識(shí)較強(qiáng)、數(shù)字知識(shí)豐富、數(shù)字能力充裕是大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的重要保障。然而，目前數(shù)字師資隊(duì)伍不容樂觀。一方面，部分高校教師數(shù)量不足，尤其是邊疆民族地區(qū)地方院校，生師比達(dá)到30：1，有的冷門專業(yè)的生師比50：1，與教育部規(guī)定高校師生比合格標(biāo)準(zhǔn)18：1相差甚遠(yuǎn)，而數(shù)字教師可謂鳳毛麟角，基本上是與數(shù)字沾邊的經(jīng)濟(jì)類、會(huì)計(jì)類、電子商務(wù)類等專業(yè)教師支撐；另一方面，受不同戶籍區(qū)域、不同年齡結(jié)構(gòu)、不同教育程度影響，高校教師整體在使用數(shù)字資源設(shè)施及其應(yīng)用技能、方面教學(xué)技能上存在很大差異，導(dǎo)致數(shù)字師資隊(duì)伍薄弱。

（五）教學(xué)研用脫節(jié)，數(shù)字廣度有限

2020年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)在逆勢(shì)中加速騰飛，規(guī)模達(dá)到39.2萬億元，占GDP比重為38.6%，同比提升3.4%，有效支撐疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展[18]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，既創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，也需要大量的適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)字人才。然而，數(shù)字人才培養(yǎng)速度與質(zhì)量跟不上數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，數(shù)字人才不足已成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙。大學(xué)生數(shù)字技能教學(xué)、培訓(xùn)、研究、應(yīng)用存在較大缺失，教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、技能應(yīng)用的產(chǎn)教學(xué)研緊密結(jié)合度不夠，受疫情影響，大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)受阻，數(shù)字調(diào)研和實(shí)踐應(yīng)用能力也受到影響。

（六）多元協(xié)同失位，共育機(jī)制欠缺

目前，我國(guó)很多高校開設(shè)了電子信息技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，但其內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)電子技術(shù)或電子政務(wù)的應(yīng)用能力培育，缺乏云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等高新科學(xué)技術(shù)專業(yè)及其數(shù)字人才共育培養(yǎng)體系。此外，由于政產(chǎn)學(xué)研存在脫節(jié)，多元協(xié)同共育大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制尚待完善。

四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升策略

數(shù)字素養(yǎng)連續(xù)三年入選《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》核心概念范疇，由此可見提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的緊迫性和可能性[19]。尤其是近兩年，數(shù)字素養(yǎng)的重要性在疫情期間已得到了充分體現(xiàn)與驗(yàn)證。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在校期間是否具有數(shù)字化素養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)其今后就業(yè)角色、職責(zé)、發(fā)展具有顯著影響[20]。目前，我國(guó)大學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)字信息獲取能力、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建能力、數(shù)字安全意識(shí)、解決數(shù)字問題的綜合能力等數(shù)字素養(yǎng)能力總體上還存在不足。大學(xué)生是數(shù)字時(shí)代的寵兒，也是數(shù)字世界的創(chuàng)造者和生力軍[21]。因此，努力尋找數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升策略尤其必要。

（一）重視頂層設(shè)計(jì)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

美國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)、歐盟等國(guó)家或地區(qū)將數(shù)字素養(yǎng)課程融入國(guó)民教育課程體系，值得我國(guó)借鑒。一方面，要圍繞《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《教育現(xiàn)代化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，借鑒歐盟《數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2021-2027）》、美國(guó)新媒體聯(lián)盟《高等教育中的數(shù)字素養(yǎng)II：新媒體聯(lián)盟地平線項(xiàng)目戰(zhàn)略》，結(jié)合我國(guó)高等教育特點(diǎn)，研究制定適合我國(guó)國(guó)情的《中國(guó)數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2021-2025）》，明確中國(guó)數(shù)字素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，構(gòu)建中國(guó)數(shù)字素養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃，及時(shí)制定適宜的中國(guó)數(shù)字素養(yǎng)框架及其實(shí)施方案，形成本土化的科學(xué)有效的數(shù)字素養(yǎng)教育體系和培養(yǎng)模式，為高等學(xué)校提供戰(zhàn)略支撐；另一方面，高等學(xué)校要統(tǒng)一思想，根據(jù)教育部研究制定的中國(guó)數(shù)字高等教育行動(dòng)計(jì)劃及其數(shù)字素養(yǎng)框架，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定適應(yīng)科技守正創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新型數(shù)字人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立健全學(xué)校數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)和持續(xù)穩(wěn)定投入機(jī)制，構(gòu)建適合大學(xué)生發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)的具體素養(yǎng)及其知識(shí)體系和可量化的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成“思想上有共識(shí)，物質(zhì)上有保障，制度上有支持”[22]格局，為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)落地生根及其數(shù)字教育工作者實(shí)踐教學(xué)提供制度依據(jù)。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)支撐，營(yíng)造數(shù)字環(huán)境

大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升，離不開優(yōu)質(zhì)智慧校園軟環(huán)境和完備的硬件設(shè)備、數(shù)字信息資源等基礎(chǔ)設(shè)施的支撐。營(yíng)造良好的大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，既是高等學(xué)校實(shí)施數(shù)字教育、提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是重要保障。除了全校上下竭力營(yíng)造積極向上的數(shù)字校園文化氛圍外，還要加強(qiáng)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是邊疆民族地區(qū)，借助國(guó)家《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》落實(shí)之機(jī)，及時(shí)建設(shè)完善的數(shù)字化硬件設(shè)施，以及提供全天候的極速智慧校園網(wǎng)、智慧圖書館、智慧教務(wù)系統(tǒng)、智慧學(xué)工系統(tǒng)、智慧管理系統(tǒng)、智慧收費(fèi)（結(jié)算）系統(tǒng)等技術(shù)成熟的教學(xué)、教輔數(shù)字智能化系統(tǒng)服務(wù)。不斷豐富學(xué)校的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，集中人財(cái)物，為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育教學(xué)及科研提供信息服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字資源中心。圖書館應(yīng)為數(shù)字素養(yǎng)教育提供信息化資源，成為網(wǎng)絡(luò)空間尤其是創(chuàng)客空間的主陣地，充分發(fā)揮圖書館為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)與作用，構(gòu)建一個(gè)“能充分接觸學(xué)術(shù)環(huán)境中數(shù)字資源和社群的交互式數(shù)字媒介空間”[23]。引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備，令圖書館具備智慧感知功能，成為大學(xué)生樂意選擇的智慧空間[24]，成為實(shí)體空間、虛擬空間和智慧空間的結(jié)合體[25]，為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升奠定良好的基礎(chǔ)設(shè)施支撐和數(shù)字環(huán)境。

（三）深化課程改革，打造數(shù)字“金課”

課程是教育最普通、最微觀的問題，也是人才培養(yǎng)的核心要素[26]。在確立高等學(xué)校數(shù)字人才培養(yǎng)新方向、樹立數(shù)字專業(yè)設(shè)置新理念、厘清數(shù)字教育改革新思路的基礎(chǔ)上，以新工科建設(shè)與發(fā)展為契機(jī)，努力深化大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)課程改革。因地制宜修訂和完善課程教學(xué)目標(biāo)和課程教學(xué)內(nèi)容，努力把涉及新一輪科技革命與新興產(chǎn)業(yè)變革的包括人工智能、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人、智能科技等以“互聯(lián)網(wǎng)＋”和工業(yè)智能為核心的相關(guān)工科專業(yè)的數(shù)字素養(yǎng)教育課程打造成含金量高的“金課”、精品課程外，還需結(jié)合大學(xué)校園文化，把網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、互聯(lián)網(wǎng)與私隱、互聯(lián)網(wǎng)倫理、信息隱私相關(guān)法律知識(shí)及信息技術(shù)等數(shù)字教育內(nèi)涵嵌入具體的專業(yè)課程和職業(yè)發(fā)展，以及思政教育、黨史教育和愛國(guó)主義教育等課程教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)數(shù)字思政和思政數(shù)字的數(shù)字人才培養(yǎng)模式。設(shè)立“數(shù)字教育”大講堂，通過典型網(wǎng)絡(luò)案例的分析與警示，使大學(xué)生明確自身在網(wǎng)絡(luò)空間中的權(quán)利與義務(wù)，懂得珍惜數(shù)字名譽(yù)與網(wǎng)絡(luò)信用，有效保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)隱私，合理評(píng)估網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，妥善處理網(wǎng)絡(luò)交流和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)欺凌和網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)，防止被利用和被詐騙，磨合數(shù)字鴻溝，杜絕數(shù)據(jù)失信，防止數(shù)字損失。總之，通過數(shù)字課程改革，將數(shù)字知識(shí)、數(shù)字能力、數(shù)字素質(zhì)有機(jī)融合，其目的就是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，促使大學(xué)生具有科學(xué)篩選數(shù)字信息、有效獲取數(shù)字資源、高效傳輸數(shù)字信息、理性數(shù)字消費(fèi)、遵循數(shù)字道德、規(guī)范數(shù)字行為、促進(jìn)數(shù)字健康、妥善處理數(shù)字信息及其數(shù)字通信技術(shù)的應(yīng)用能力，教育大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與數(shù)字信息技術(shù)相關(guān)的數(shù)字法規(guī)、數(shù)字文化、數(shù)字安全、數(shù)字倫理和數(shù)字社會(huì)責(zé)任等現(xiàn)實(shí)問題，并妥善解決數(shù)字相關(guān)的實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)到數(shù)字本領(lǐng)、提升數(shù)字能力、創(chuàng)造數(shù)字價(jià)值。

（四）重視教師發(fā)展，建設(shè)師資隊(duì)伍

“教育大計(jì)，教師為本”。作為人類靈魂的工程師，教師的積極發(fā)展尤為重要[27]。作為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的主要實(shí)施者，教師的數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展是關(guān)鍵。數(shù)字教師隊(duì)伍的積極發(fā)展，需要學(xué)校良好的激勵(lì)機(jī)制和保障制度，來提升數(shù)字教師個(gè)體及其隊(duì)伍的凝聚力、獲得感、幸福感和滿足感，以及數(shù)字教育職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感，進(jìn)而鞭策其全力以赴投入到大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的教育教學(xué)實(shí)踐中。在數(shù)字素養(yǎng)培育實(shí)踐中，需要教師精準(zhǔn)把握大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)特征及其現(xiàn)狀，關(guān)注處于生長(zhǎng)發(fā)育和思維活躍期的大學(xué)生創(chuàng)新思維和身心變化規(guī)律，以問題為導(dǎo)向、目標(biāo)為導(dǎo)向、結(jié)果為導(dǎo)向，創(chuàng)新數(shù)字教育教學(xué)模式，利用虛實(shí)融合空間，積極探索數(shù)字素養(yǎng)與核心素養(yǎng)教育的融合途徑，正確把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律和數(shù)字素養(yǎng)培育規(guī)律。只有營(yíng)造蓬勃發(fā)展的師資隊(duì)伍和積極向上的師生數(shù)字素養(yǎng)培育氛圍，才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能引導(dǎo)、促進(jìn)、造就大學(xué)生得心應(yīng)手地像線下一樣便捷有效地學(xué)習(xí)、交流、溝通、消費(fèi)，及時(shí)有效按需獲取相關(guān)數(shù)字信息與數(shù)字技術(shù)及其優(yōu)質(zhì)服務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時(shí)“能夠利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造新知識(shí)、新產(chǎn)品和新工藝”[28]。

（五）學(xué)術(shù)研用結(jié)合，提升數(shù)字廣度

學(xué)術(shù)交流和項(xiàng)目研究，是加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新的重要途徑。促進(jìn)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的學(xué)術(shù)研究形式多樣，可以聘請(qǐng)校外行業(yè)專家進(jìn)行專題報(bào)告，也可以師生、生生互動(dòng)來進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研討。例如，在全校范圍內(nèi)開設(shè)一堂“網(wǎng)貸詐騙案例分析及其風(fēng)險(xiǎn)防控”專題講座，促進(jìn)大學(xué)生增長(zhǎng)數(shù)字安全知識(shí)、喚醒數(shù)字安全意識(shí)、熟悉使用數(shù)字媒體法律法規(guī)及其權(quán)利義務(wù)。在學(xué)術(shù)研究中，各學(xué)科專業(yè)可因地制宜選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容和方式。例如，鼓勵(lì)文學(xué)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生通過收集數(shù)字素材、獲取數(shù)字精華、精選創(chuàng)作方法、生成數(shù)字文學(xué)作品或集成網(wǎng)絡(luò)制作，或者鼓勵(lì)他們根據(jù)老師提供的素材內(nèi)容，通過制作圖形、視頻、音頻、播客、電子書等數(shù)字工具，講述故事或交流心得，生成數(shù)字文學(xué)報(bào)告；可以鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)大學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化技術(shù)手段，基于某企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字信息的流動(dòng)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算模擬，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)字資源產(chǎn)品進(jìn)行挖掘與操作，重塑數(shù)字資源和內(nèi)容，形成規(guī)范的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；可以鼓勵(lì)審計(jì)專業(yè)大學(xué)生通過案例研究、運(yùn)用審計(jì)方法、獲取審計(jì)證據(jù)，發(fā)現(xiàn)被審計(jì)單位問題、進(jìn)行數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、落實(shí)數(shù)字循環(huán)審計(jì)、形成審計(jì)工作底稿，出具審計(jì)報(bào)告；鼓勵(lì)大數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生通過參加電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，對(duì)信息技術(shù)媒體、數(shù)字技能與理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探索?？傊叩葘W(xué)校要通過教學(xué)改革、經(jīng)費(fèi)資助和平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與多種形式數(shù)字化技能開發(fā)，開展項(xiàng)目協(xié)作，進(jìn)行數(shù)字化探索與研究。在研究或?qū)嶒?yàn)或參與特定的課程教學(xué)改革中，不斷培植大學(xué)生的計(jì)算思維、強(qiáng)化數(shù)字意識(shí)、善用數(shù)字工具、敢于數(shù)字批判、勇于數(shù)字創(chuàng)新、提升數(shù)字化理論水平和實(shí)踐能力，從而使大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)、數(shù)字能力、數(shù)字責(zé)任、數(shù)字治理感得到提升。

（六）多方協(xié)同參與，形成共建教育機(jī)制

歐美的多主體共同參與數(shù)字素養(yǎng)教育體系的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了良好的借鑒。政府、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等多元主體協(xié)同參與教育，是大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的重要途徑和教育模式。對(duì)于大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育，除了高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該主動(dòng)了解適應(yīng)未來工作需要的能力發(fā)展，適時(shí)根據(jù)未來需要調(diào)整數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)策略和內(nèi)容[19]外，政府、社會(huì)、社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)組織也應(yīng)參與進(jìn)來。政府制定數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)宏觀指導(dǎo)和資金支持政策，使優(yōu)惠制度和政策引導(dǎo)社會(huì)力量參與大學(xué)生數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及其數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，為促進(jìn)高等教育數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施完善、打造數(shù)字高校提供制度和資金保障；構(gòu)建數(shù)字社區(qū)，通過創(chuàng)設(shè)公共圖書館、博物館等文化機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共享，為大學(xué)生提供社區(qū)數(shù)字教育資源、互聯(lián)網(wǎng)接入和最新數(shù)字技術(shù)支持及其信息咨詢、指導(dǎo)服務(wù)；充分調(diào)動(dòng)移動(dòng)、聯(lián)通、電信運(yùn)營(yíng)商，軟件和數(shù)字設(shè)備供應(yīng)商等社會(huì)各方力量，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，廣泛參與大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升工程建設(shè)，學(xué)習(xí)“美國(guó)微軟公司，專門建立數(shù)字素養(yǎng)模塊，發(fā)揮數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)軟件的教育職能”[29]。通過政府、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等多方努力，積極營(yíng)造大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的多元協(xié)同共育氛圍及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

五、結(jié)語

數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)與人工智能的誕生、普及，促使數(shù)字經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)新業(yè)態(tài)[30]?！昂笠咔椤睍r(shí)代+數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們更加理性地追尋數(shù)字素養(yǎng)的本質(zhì)，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育得到更廣泛的社會(huì)認(rèn)同和高等學(xué)校的耕耘追求。高等教育中數(shù)字素養(yǎng)旨在全方位培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性、創(chuàng)新性、批判性、實(shí)踐能力、責(zé)任感[31]。《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》明確指出“堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，多措并舉提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能”[32]。通過做好頂層設(shè)計(jì)、明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)支撐、營(yíng)造數(shù)字環(huán)境，深化課程改革、打造數(shù)字“金課”，重視教師發(fā)展、建設(shè)師資隊(duì)伍，學(xué)術(shù)研用結(jié)合、提升數(shù)字廣度，多方協(xié)同參與、共建教育機(jī)制等大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升途徑，促進(jìn)大學(xué)生具有理性的數(shù)字思維、豐富的數(shù)字知識(shí)、熟練的數(shù)字技術(shù)、高效的數(shù)字能力、豐厚的數(shù)字價(jià)值、強(qiáng)烈的數(shù)字責(zé)任和規(guī)范的倫理道德，成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的弄潮兒。