楊華蘭

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式影響著現(xiàn)如今從事英語教學(xué)工作的為數(shù)不小的人員的教學(xué)風(fēng)格，其主要目的就是追求升學(xué)率，重視語法教學(xué)，強調(diào)機械的語言操練，不考慮學(xué)生實際的交際能力的提升。但這皆與最初設(shè)立英語課的目的背道而馳。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，改善學(xué)生的語音面貌就成了如今初中英語教學(xué)中一項亟待解決與重視的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語，口語，興趣，語音面貌

隨著改革開放的發(fā)展與不斷深入，越來越發(fā)現(xiàn)英語的重要性。但與此同時，還發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)英語教育的重大弊端。在所提出的“聽、說、讀、寫”齊發(fā)展的要求下，“說”這一項要求已嚴(yán)重掉隊。而在21世紀(jì)，英語的口語交流能力是人才的基本素質(zhì)之一。“啞巴英語”是不能充當(dāng)國際交流的工具的。

一、對初中英語口語教學(xué)的要求

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，初中生英語口語應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：（1）能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點和意見，參與討論;（2）能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);（3）能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?（4）能有效的詢問信息和請求幫助;（5）能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話;（6）能用英語表演短劇;（7）能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。隨著中國國際化的趨勢不斷加強，英語在更多人的日常工作、生活中變得越來越普通。

二、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1、礙于考試制度，老師忽視“說”

目前，初中的英語教學(xué)仍舊以筆試為中心，沒有口試的內(nèi)容。而在整個應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，只要是考試不重視的，也就成了老師們忽視的。因此，教學(xué)過程中，分配給口語練習(xí)的時間少之又少。更有甚者，當(dāng)遇到教學(xué)內(nèi)容較多的章節(jié)的時候，直接省略口語操練的環(huán)節(jié)服務(wù)于其它的教學(xué)環(huán)節(jié)。如此不顧口語，唯“分”是圖的現(xiàn)象早已是屢見不鮮。老師都認(rèn)為，考試不考，所以學(xué)生的語音好不好、能寫出來的東西到底會不會讀都不是很重要。全然不為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做考慮。

再者，如今的課堂人數(shù)過多，教師沒有經(jīng)歷關(guān)注到每一個人，即使是在上課過程中有口語操練的環(huán)節(jié)也很難顧及到每一位同學(xué)。并且，在封閉式的學(xué)校內(nèi)，除了課堂之外，學(xué)生很難再接觸到英語的誦讀，在“輸入”這一個環(huán)節(jié)上嚴(yán)重的缺失。

2、由于心中恐懼，學(xué)生羞于“說”

由于教學(xué)缺乏對于說英語的引導(dǎo)與鼓勵，學(xué)生們被應(yīng)試教育的思維所桎梏，總有著“害怕犯錯、不敢犯錯”的心理，因此，在叫他們進(jìn)行口語練習(xí)的過程中大部分的人總都是扭扭捏捏、聲音極小的。學(xué)生缺乏身為一個最基本的素質(zhì)——自信。

三、關(guān)于開展初中口語興趣教學(xué)的措施

1、讓科技發(fā)展服務(wù)教育——活用英語配音軟件

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)形式也越來越多樣化。這就極大的便利了老師們使用多樣化的教學(xué)手段以提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的熱情與信心。而初中階段的學(xué)生，他們雖然英語的詞匯量不多，語法接觸的也不多。但，這個階段是最富有創(chuàng)造力的人生階段，也是最有好奇心，最善于模仿的人生階段。也許他們不知道psychologist是什么意思，但是他們卻可以通過語音的模仿，極大程度的還原這個詞語的純正語音。而在語音模仿的過程中所遇到的一些詞語間連讀、失去爆破的問題，他們能夠通過操練感覺到其中的奧妙，再經(jīng)過老師的點播，其效果好過老師單獨拿出一堂課來上語音，再來講解這種發(fā)音規(guī)則。因此，找到一款好的配音軟件，在其中發(fā)現(xiàn)是和他們的短小視頻，就是一個老師可以為學(xué)生們搭建的最好的口語的練習(xí)平臺。

筆者在海華學(xué)校九年級的任教班級，嘗試進(jìn)行此項口語教學(xué)方式，以期待通過提高學(xué)生們的興趣，來帶動他們的口語改善。

在進(jìn)行此類操作時，第一步，教師要把關(guān)進(jìn)行視頻的篩選。選擇視頻要有目的性。盡量選擇貼近學(xué)生水平，為學(xué)生們所喜愛的，又能提供給學(xué)生們極大的表演空間的視頻。第二步，再根據(jù)不同學(xué)生的口語能力，舞臺表現(xiàn)力推薦適合的視頻給學(xué)生進(jìn)行配音。第三步，在配音的過程中，老師要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，先幫助學(xué)生掃除疑難的單詞，給學(xué)生做一個示范，鼓勵學(xué)生放開束縛，自由的表達(dá)自己。第四步，當(dāng)作品出爐后，要督促學(xué)生進(jìn)行短劇的排練，然后在課前五分鐘時進(jìn)行播放與現(xiàn)場表演。第五步，對于表演的語音語調(diào)，舞臺表現(xiàn)力，發(fā)音的正確性進(jìn)行點評。

通過一段時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對此類的活動興趣相當(dāng)?shù)母?。即使是平日不開口的同學(xué)，也會積極的配合搭檔，盡全力出色的完成他們的任務(wù)。不再需要老師督促他們?nèi)ゾ毩?xí)發(fā)音，他們自己慢慢開始學(xué)會自主提問，學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)習(xí)如何呈現(xiàn)更好的語音語調(diào)。當(dāng)真正放手讓學(xué)生嘗試的時候，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力是極強的，只需要你稍稍從旁輔助，他們就可以表現(xiàn)得很好。因此，通過一個小小的配音，我們能夠提高學(xué)生們說英語的熱情，并達(dá)到增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心的作用，可以說是一舉多得。

2、讓英語氛圍感染學(xué)生——老師是最好的引導(dǎo)者

現(xiàn)實的情況是我們不得不承認(rèn)的一個事實，就是，我們目前的英語教育的確缺少了一個“說”英語的環(huán)境。百分之九十的“輸出”都體現(xiàn)在筆頭，只有極少數(shù)的課堂時間能夠提供給學(xué)生讓他們進(jìn)行口語的展示。因此，在督促學(xué)生們多說英語的過程中，英語老師們就起著至關(guān)重要的作用了。一方面，我們要積極提高自身的素養(yǎng)，在照顧到學(xué)生的理解、接受能力的同時，做到創(chuàng)設(shè)一個全英文的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生意識到，英語課就是說英語的天堂。要做到這一點，也就要求著老師要在潛移默化中改變中國學(xué)生固有的“好面子”、“怕出錯”的思想，讓他們形成“享受犯錯、敢于犯錯”的觀念，能夠積極參與到課堂。另一方面，我們要在課外幫助學(xué)生也形成一個自然的說英語的習(xí)慣。平日隨意的打招呼問候，基本問題的詢問，都可以鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流。幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從一開始只能說幾個破碎的單詞，到逐漸能夠用完整的語句進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的信心，讓學(xué)生繼續(xù)嘗試。

總之，筆者認(rèn)為，初中英語口語的培養(yǎng)與發(fā)展是一個長期且艱巨的任務(wù)。英語教師應(yīng)不斷嘗試，不斷總結(jié)，把我們的學(xué)生從“啞巴英語”的牢籠中解放出來，讓每一個學(xué)生都能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，展現(xiàn)屬于自己的英語魅力。

參考文獻(xiàn)：

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