宋小飛

摘 要：學(xué)生高中入學(xué)面臨的將是一個(gè)完全陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，如果班級(jí)建設(shè)不理想，學(xué)生將無所適從，進(jìn)而嚴(yán)重影響新階段的學(xué)習(xí)。萬事開頭難，一個(gè)好的班集體將會(huì)給學(xué)生帶來歸屬感，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)高中的獨(dú)立生活。文章從農(nóng)村中學(xué)的角度，結(jié)合校情、班情與學(xué)情，淺談班主任開展班級(jí)建設(shè)的一些切入點(diǎn)，以期幫助師生共同建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)生活的良好班集體。

關(guān)鍵詞：信任 班級(jí)建設(shè) 自主管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.06.042

班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長是非常重要的。農(nóng)村中學(xué)生，大多屬于留守兒童，父母常年在外務(wù)工，學(xué)生長期以來沒有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為蘇北農(nóng)村高中，住校生居多，大多學(xué)生第一次離開家，面臨的是住校生活和陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在開學(xué)之初，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活，成為班主任最為重要的工作。而班集體的建設(shè)者，主題又是學(xué)生，故學(xué)生的自主管理至關(guān)重要。

一、關(guān)注住校生生活，拉進(jìn)與學(xué)生的距離

針對(duì)住校生較多這一情況，班主任要鍛煉他們獨(dú)立適應(yīng)新環(huán)境的能力。我所帶班級(jí)共50人，其中住校生多達(dá)41人，且意志品質(zhì)一般。大部分學(xué)生第一次離開父母，開始住校的獨(dú)立生活，如何讓他們盡快適應(yīng)獨(dú)立的生活成為我的重點(diǎn)突破點(diǎn)。學(xué)生開學(xué)初，將會(huì)面臨食堂飯菜、財(cái)物保管、個(gè)人內(nèi)務(wù)等等生活上的困難。比如：開學(xué)剛幾天，便有學(xué)生因食堂飯菜口味差異，而產(chǎn)生較大的逆反情緒。了解其之前從未離開父母，我換位思考，先是迎合她一起吐槽了一通，然后我向她說明了我也是“住校生”的身份，并和她交流了學(xué)校餐廳與家里飯菜的區(qū)別，食堂飯菜雖口味欠佳，但絕對(duì)營養(yǎng)安全，而且“我們吃飯是為了更好地工作學(xué)習(xí)”，而后幾天我便堅(jiān)持每天在學(xué)生放學(xué)時(shí)和學(xué)生一同前往食堂。通過我們師生的共同努力，班級(jí)學(xué)生基本已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的飯菜。

構(gòu)建和諧共進(jìn)，積極進(jìn)取的宿舍集體氛圍，也是一大問題。于是，我便要求宿舍室長多次組織召開民主生活會(huì)，會(huì)上大家暢所欲言，既增進(jìn)了相互了解，同時(shí)群策群力，共同制定宿舍相關(guān)的紀(jì)律規(guī)定，進(jìn)而為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

宿舍文化建設(shè)更是重中之重的工作，一個(gè)宿舍的文化建設(shè)是凝聚宿舍成員，增進(jìn)同學(xué)關(guān)系的重要手段，文化內(nèi)涵的建設(shè)，不是簡簡單單張貼幾張字畫。比如，班主任可利用元旦等重大節(jié)日機(jī)會(huì)，讓每個(gè)宿舍表演一個(gè)節(jié)目，以此來凝聚宿舍成員，建設(shè)宿舍不同的文化內(nèi)涵特質(zhì)。

二、善于家校交流，贏得家長的信任與支持

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生家長在外務(wù)工的較多，為了盡快了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，更好地因材施教，就要求班主任多和家長交流，首先與家長之間建立信任感。只有真正了解每個(gè)學(xué)生，平時(shí)與學(xué)生的溝通交流才不會(huì)流于形式，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。正所謂“親其師，信其道”在此基礎(chǔ)上，班主任與學(xué)生之間的信任感才有可能建立起來，一個(gè)班集體才可能有凝聚力。比如，學(xué)生侯某父母常年在上海做生意，家境優(yōu)渥，但是父母常年沒有直接參與孩子的教育中來，導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣極差。在充分了解孩子樂觀開朗性格的基礎(chǔ)上，我多次與其溝通交流，要求他每日寫一份學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活感悟給我，經(jīng)過一月有余的努力，該生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有了質(zhì)的進(jìn)步。

三、以信任為媒，為班集體建設(shè)打好基礎(chǔ)

1.狠抓常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

利用衛(wèi)生打掃，鍛煉學(xué)生提前計(jì)劃的能力。分班第一周，班級(jí)學(xué)生衛(wèi)生打掃效率低下，效果較差。于是，我先讓勞動(dòng)委員自行制定一日衛(wèi)生檢查方案與應(yīng)急大掃除方案，讓每一組的衛(wèi)生小組長和宿舍室長制定如何高效打掃的小方案，比如：窗戶窗臺(tái)如何擦？地面如何才能拖干凈？宿舍個(gè)人內(nèi)務(wù)如何整理？要求學(xué)生打掃結(jié)束，及時(shí)自行檢查。這些看似容易被忽視的問題，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生凡事制定計(jì)劃并及時(shí)反思習(xí)慣的有效途徑。

利用對(duì)自主學(xué)習(xí)時(shí)段的安排，引導(dǎo)學(xué)生做到目標(biāo)明確，計(jì)劃翔實(shí)，反思及時(shí)。高一年級(jí)晚自習(xí)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較長。針對(duì)這一情況，一方面要求課代表務(wù)必于晚自習(xí)前將各科任務(wù)寫在黑板上，以便于班級(jí)同學(xué)提前明確限時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃;另外在充分考慮到我班學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的前提下，在年級(jí)規(guī)劃的學(xué)科時(shí)段基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生制定更為詳細(xì)的學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃，將每一科的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化。比如：每晚半小時(shí)語文時(shí)間，我建議學(xué)生至少要有5分鐘用來復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂內(nèi)容，利用早讀來預(yù)習(xí)第二天內(nèi)容;40分鐘的數(shù)學(xué)時(shí)間，我要求首先要將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的教材認(rèn)真復(fù)習(xí)，再完成鞏固與預(yù)習(xí)任務(wù)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一系列舉措，防止了學(xué)生形成惰性思維，一味機(jī)械性地完成任務(wù)，避免了學(xué)習(xí)效率低下的問題。

2.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

利用大課間跑操這一集體活動(dòng)機(jī)會(huì)，狠抓學(xué)生的執(zhí)行力，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。比如，集合環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生及時(shí)到位，隊(duì)列整齊，紀(jì)律嚴(yán)肅時(shí)，我就用善意的謊言跟他們說：今天哪位領(lǐng)導(dǎo)，哪位班主任，幾班的學(xué)生又對(duì)我們班贊不絕口。行進(jìn)過程中，全程跟跑，口號(hào)、步伐等問題不當(dāng)面呵斥任何人，而是回到班級(jí)，關(guān)起門來及時(shí)地讓班委組織召開小班會(huì)進(jìn)行反思總結(jié)，群策群力，展現(xiàn)集體智慧，及時(shí)整改，明日再展示更好的我們。

利用各項(xiàng)常規(guī)檢查通報(bào)，強(qiáng)化學(xué)生“一榮俱榮，一損俱損”的集體意識(shí)。針對(duì)檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)各環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為突出的細(xì)節(jié)做出點(diǎn)名表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)：這是班級(jí)所有同學(xué)不懈努力的結(jié)果，我以這樣的班級(jí)自豪。面對(duì)一些不足，我沒有求全責(zé)備，而是選擇相信學(xué)生，給他們改過補(bǔ)足，慢慢變好的時(shí)間。以集體之力去包容每一個(gè)個(gè)體的不足，去給每一位同學(xué)改變自己的空間，從而形成班級(jí)向心力。比如：有一位叫孟某瑜的女生，學(xué)生會(huì)檢查過程中，連續(xù)2天在其所屬地面發(fā)現(xiàn)垃圾，導(dǎo)致班級(jí)扣分，面對(duì)同學(xué)的指責(zé)，該女生壓力較大，情緒低落。于是我找她溝通，說：“根據(jù)你近來的表現(xiàn)，說明你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。而且這種錯(cuò)誤，在我看來，只是無心之過，但這樣的錯(cuò)誤卻有其意義所在，它教會(huì)我們要做個(gè)有心人。你不需要耿耿于懷，因?yàn)榘嗉?jí)需要我們每個(gè)人往前看，不斷改變自我，做更好的自己，這樣我們班級(jí)也才會(huì)更強(qiáng)一層樓?！爆F(xiàn)在，她也沒有再遇類似問題，學(xué)習(xí)上也更加投入。

利用班委會(huì)的自主管理建設(shè)，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有所認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生歸屬感。比如，以我班主任的極強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，帶動(dòng)班委們的服務(wù)意識(shí)。凡事要做到公平公正，對(duì)事不對(duì)人，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的建設(shè)中來。

3.培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

利用集體活動(dòng)和班會(huì)課開展團(tuán)建活動(dòng)，是培養(yǎng)良好班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要途徑。集體活動(dòng)不能只在乎結(jié)果，重在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中班主任要積極參與。只有親自參與了整個(gè)活動(dòng)過程，才能真正有效地形成班級(jí)凝聚力。比如，學(xué)校舉行的跑操比賽匯演，我就利用大課間跑操，自己全程跟隨班級(jí)隊(duì)伍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生跑操過程中存在的問題，回到班級(jí)組織班委對(duì)今天的跑操進(jìn)行及時(shí)而細(xì)致的總結(jié)，討論找到解決問題的辦法。還利用體育課，親自陪學(xué)生訓(xùn)練。只有全程參與此類集體活動(dòng)，才能一言九鼎，具有號(hào)召力。

4.樹立立共同奮斗目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)，良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，樹立班級(jí)目標(biāo)是前提。而班級(jí)目標(biāo)的制定，需要每個(gè)學(xué)生明確自己的個(gè)人目標(biāo)。具體可以從常規(guī)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、做人目標(biāo)幾個(gè)方面切入。比如，常規(guī)方面，要讓學(xué)生明白“我為人人，人人為我”的道理，以班級(jí)衛(wèi)生打掃為例，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任心，每天只有認(rèn)真完成自己的衛(wèi)生值日任務(wù)，才能日復(fù)一日形成良性循環(huán)。學(xué)習(xí)方面，要培養(yǎng)學(xué)生“與人為善”的意識(shí)，要加大對(duì)良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)影響的教育，進(jìn)而在班級(jí)樹立榜樣，以榜樣力量引領(lǐng)班級(jí)形成良好的競爭氛圍。在為人方面，班主任更要起到示范作用，只有在班級(jí)工作中真正地做到尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)。比如，在班級(jí)獎(jiǎng)懲時(shí)，不輕易點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生;在戶外集體活動(dòng)中，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;在學(xué)習(xí)過程中，不因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)薄弱而怨天尤人，引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)狀，積極扭轉(zhuǎn)乾坤才是班主任應(yīng)該傳遞給學(xué)生的奮斗方向。在此基礎(chǔ)上，一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，方得以樹立。有個(gè)明確的班級(jí)目標(biāo)，班主任還需加強(qiáng)督促與引導(dǎo)，進(jìn)一步形成班級(jí)合力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

1.全員參與班級(jí)建設(shè)

班級(jí)是我家，發(fā)展靠大家。全員參與班級(jí)建設(shè)，一定要以集體至上為原則，在此原則下，學(xué)生才能真正理解并正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。而在具體操作過程中，班主任一定要讓學(xué)生感受到集體對(duì)每個(gè)個(gè)體學(xué)生的包容感。做到寬嚴(yán)有度，方能讓學(xué)生真正融入班級(jí)建設(shè)中來，才有了主觀能動(dòng)性。

班級(jí)的建設(shè)，離不開班規(guī)的約束。讓學(xué)生自訂“班規(guī)”是最為有效的手段。開學(xué)之初，讓每個(gè)學(xué)生寫出理想化的班級(jí)是什么樣子的，從而正面引導(dǎo)他們?yōu)橹Α０嘀魅我冒鄷?huì)課，開展學(xué)生自主研究性課程，課題就是班規(guī)的意義。可以將班級(jí)分為5個(gè)小組，每小組民主產(chǎn)生一位組長，在組長的組織下，展開積極的討論，每小組形成最終書面稿。再由班長組織5位組長，進(jìn)行討論，決議出班級(jí)班規(guī)。這樣產(chǎn)生的班規(guī)，對(duì)學(xué)生才有真正的約束力。

當(dāng)然，全員參與自主管理，還需要利用黑板報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等其他途徑，有效的挖掘班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力之外的特長，讓他們都能積極參與到班級(jí)的建設(shè)中來，實(shí)現(xiàn)個(gè)人之于集體的價(jià)值，這份成就感對(duì)于班級(jí)建設(shè)尤為重要，不可忽視。

2.突出班委的領(lǐng)頭作用

班委作為班主任班級(jí)管理要求的具體實(shí)施者，在班級(jí)自主管理中地位不言而喻。但班委與學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致班委在具體管理過程中不可能像班主任一樣手段多樣化。這就要求班主任必須對(duì)班委的管理方式和心態(tài)，進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和調(diào)整。首先要讓班委認(rèn)識(shí)到困難在哪，進(jìn)而慢慢引導(dǎo)其尋找方法策略。

班委要善于利用班會(huì)課，晨會(huì)課等時(shí)段，自行組織召開班會(huì)和晨會(huì)，對(duì)班級(jí)常日工作的總結(jié)一定要以集體利益為前提，凡事做到對(duì)事不對(duì)人，讓學(xué)生真正感受到班委對(duì)他們的尊重和平等的姿態(tài)。不管是紀(jì)律要求，還是學(xué)習(xí)方面，班委要以身作則，積極向上方能真正起到領(lǐng)頭作用。否則，將適得其反。

班主任也要適時(shí)對(duì)班委的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做得好的地方要在班級(jí)大肆表揚(yáng)，不足之處要耐心的在私下引導(dǎo)其加以改正和完善。這種信任感，既要給予班委，更是傳遞給班級(jí)每個(gè)學(xué)生，這樣一來，班委在管理班級(jí)的過程，方能放開手腳，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，班級(jí)才會(huì)向正確的方向發(fā)展。

3.給學(xué)生自主管理的空間

班級(jí)管理，學(xué)生才是班級(jí)的真正主人。而很多時(shí)候，班主任凡事不放心，凡事都代替學(xué)生完成的心理，讓學(xué)生淡忘了自己的主人身份。所以要想真正管理好一個(gè)班級(jí)，班主任就應(yīng)該給學(xué)生自主管理的空間，即使過程中會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)走一定的彎路，但這些都是成長的過程。班主任這時(shí)候必須要敢于做一個(gè)旁觀者，看清存在的具體問題，進(jìn)而耐心地引導(dǎo)學(xué)生加以解決。

班級(jí)實(shí)行輪值制度，也是學(xué)生自主管理的重要途徑之一。而值日人員卻不從班委中產(chǎn)生，要求班級(jí)日志記錄必須做到“三實(shí)”，即“翔實(shí)、務(wù)實(shí)、真實(shí)”，任何學(xué)生（包括班委在內(nèi)）不得查看和更改日志內(nèi)容。如此一來既體現(xiàn)了全員參與的民主性，又能很好地將值日情況與班委管理情況之間，形成相互促進(jìn)的良好環(huán)境。

實(shí)行“學(xué)生日常行為規(guī)范競比”。班主任指導(dǎo)班委具體實(shí)施對(duì)全班每個(gè)同學(xué)的日常行為規(guī)范競比，班干部根據(jù)分工對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)等方面行為規(guī)范表現(xiàn)通過日評(píng)、周結(jié)、月通報(bào)、學(xué)期考評(píng)、學(xué)年考評(píng)等競比形式，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，使學(xué)生通過行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展。召開班級(jí)自主管理討論會(huì)，切實(shí)搞好班級(jí)自主管理實(shí)踐;對(duì)于班級(jí)自主管理具體提出具體要求，如：班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)自主管理制度、班級(jí)自主管理流程、班干部和學(xué)習(xí)組長競聘、班級(jí)自主培訓(xùn)與管理合力生成、班級(jí)自主管理師生自我反思、班科管理與家校聯(lián)系。明確了新課改理念下的班級(jí)自主管理責(zé)任大于教學(xué)責(zé)任，教師要求角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班級(jí)自主管理走向成功的關(guān)鍵，暢通的家校關(guān)系將大大提高課堂管理與班級(jí)管理的質(zhì)量。

4.制定明確的自主管理規(guī)范

我們的班級(jí)自主管理遵循“學(xué)校出策略——年級(jí)訂方案——班級(jí)重執(zhí)行”的三級(jí)管理原則，立腳點(diǎn)在班級(jí)。實(shí)施班級(jí)自主管理要放手讓學(xué)生充分自主。學(xué)生的思維雖然還不成熟，但他們卻有強(qiáng)烈的管理意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)一些事情總希望能親身去體驗(yàn)，因此，在班級(jí)管理以及班級(jí)活動(dòng)中，班主任要充分調(diào)動(dòng)他們這種主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)班主任從“主演”變“導(dǎo)演”，學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，充分?shí)行自主管理。在班級(jí)自主管理中，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是制定合理的自主管理措施，既要充分體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的自主性，還要保證班級(jí)管理的有效性。我們一定要充分相信學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的適當(dāng)“位置”，使每位學(xué)生的能力都能得到最充分的發(fā)揮。這樣，我們的班級(jí)工作就會(huì)實(shí)現(xiàn)“自動(dòng)化、規(guī)范化”。

總之，實(shí)施班級(jí)自主管理要加強(qiáng)反思與研究。我們將繼續(xù)完善班級(jí)自主管理的各項(xiàng)制度措施，進(jìn)一步確立以“學(xué)生為中心”的班級(jí)管理和教學(xué)，深化校本課題研究，讓學(xué)生自主成長，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主教育、自主管理”的最佳境界。