何彩虹
摘要:在傳承傳統(tǒng)文化的教育背景下,小學(xué)教育和教學(xué)也成為傳播和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素的重要途徑。而對(duì)在小學(xué)英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行研究,是為了探索獨(dú)特的文化傳播路徑,使傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用在英語課堂中得到充分的激發(fā),改善小學(xué)生缺乏文化自信的心理現(xiàn)狀,從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)和德育效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)
引言
小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步階段。該階段的教師們往往將英語文化和基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn),忽視了對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng),加上英語本身就屬于西方文化,如果教學(xué)過程中忽視宣傳中華傳統(tǒng)文化,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)盲目崇拜西方文化的問題。因此,小學(xué)英語教師要采取有效措施將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入課堂。
一、在小學(xué)英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值
(一)有利于傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化
英語學(xué)科是一門蘊(yùn)含著豐富人文元素的語言課程,而在英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化素養(yǎng),就是將中華文化與西方語言文化相結(jié)合的過程,這對(duì)于發(fā)展和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有重要的作用,所以在融入傳統(tǒng)文化元素的英語教學(xué)中,學(xué)生不僅能夠拓展知識(shí)積累,還能夠?yàn)閭鞒形覈?guó)文化開辟一條新的道路,從而促進(jìn)文化的傳播與弘揚(yáng)。
(二)有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信
小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和思維的黃金時(shí)期,所以在英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化思想,能夠使小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待中西方文化的異同,并能在拓展文化知識(shí)積累、提升文化素養(yǎng)的過程中,認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深和悠久的歷史,使他們形成正確的價(jià)值觀念和宏觀的文化思維,從而不斷增強(qiáng)小學(xué)生的文化自尊心和自信心。
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方文化之間的關(guān)系
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代文化都有各自的長(zhǎng)處,無法從根本上否定這些文化的魅力。無論從建筑、文學(xué)到繪畫、音樂,再到服飾、舞蹈、飲食等各個(gè)方面,中西方文化都有各自的特點(diǎn),最重要的是,這兩種完全不同的文化風(fēng)格,是可以互相融合的。近代,中國(guó)科技落后以至飽受西方列強(qiáng)侵略欺壓,那時(shí)候的中國(guó)有志之士反對(duì)固執(zhí)守舊,提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的觀點(diǎn),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)來提高自己的實(shí)力,才能真正在世界上站起來,得到尊重?,F(xiàn)在是和平年代,在和平發(fā)展的社會(huì)背景下,“師夷長(zhǎng)技”就不一定要用來“制夷”了,但也同樣有提升自己綜合實(shí)力的效果。文化具有很強(qiáng)的包容性,小學(xué)英語教學(xué)中要注意融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這樣可促使中西方文化有效交流。
三、在小學(xué)英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的具體策略
(一)以傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展英語教學(xué)活動(dòng)
小學(xué)英語教學(xué)中,教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展相應(yīng)的英語教學(xué)活動(dòng)。比如,英語教學(xué)開始之前,教師可以為學(xué)生播放《新年快樂》,借助歌曲的形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,在教師帶領(lǐng)下組織學(xué)生邊唱邊跳,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。唱歌的形式可分成兩種,第一遍唱中文版的《新年快樂》,第二遍唱英文版的《新年快樂》。這樣能為接下來的英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。唱歌環(huán)節(jié)完成后,英語教師可問問學(xué)生What will you do during the SpringFestival?”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答提取相關(guān)信息,將對(duì)應(yīng)的英語單詞寫在黑板上,之后帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)與SpringFestival相關(guān)的單詞。接著,教師可以將學(xué)生分成不同組,在組內(nèi)討論春節(jié)期間人們會(huì)做些什么,并選出本組的代表走上講臺(tái)發(fā)言,用英語闡述春節(jié)期間會(huì)做的事情。該環(huán)節(jié)完成后教師可以分享給學(xué)生有關(guān)春節(jié)的額外知識(shí),比如“年”是怎樣來的,“福”字倒著貼的典故是什么?這些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的課外小知識(shí)可以吸引學(xué)生注意力,學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真傾聽教師的講述中也可以接觸一些新的英語單詞,并加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解。
(二)在交叉教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,提升學(xué)生的文化修養(yǎng)
交叉教學(xué)指的是在英語教學(xué)中滲透和融入其他學(xué)科的教學(xué)思想和內(nèi)容,而在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的英語教學(xué)中,語文學(xué)科就能夠發(fā)揮不可替代的作用。但是在以往的英語教學(xué)中,教師在一定程度上割裂了各學(xué)科之間的聯(lián)系,將英語作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)體系,所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中很難了解和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)。為了促進(jìn)傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)的融合發(fā)展,不斷提升小學(xué)生的文化修養(yǎng),教師可在交叉教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生將英語知識(shí)和語文知識(shí)聯(lián)系在一起,從而讓他們?cè)谖幕鲎仓型卣刮幕瘍?chǔ)備、提升人文素養(yǎng)。在交叉教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化主要可分為以下兩點(diǎn):首先,教師可利用語文學(xué)科的古詩詞進(jìn)行英語教學(xué)導(dǎo)入,以凝練和優(yōu)美的語言形式引發(fā)學(xué)生的注意力,讓他們?cè)诮庾x和分析古詩詞的過程中了解課程教學(xué)的主題,并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;其次,教師可開展藝術(shù)性翻譯練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將英語文本翻譯成優(yōu)美的中文形式,讓他們?cè)诜治龊屠斫獾倪^程中調(diào)動(dòng)傳統(tǒng)語言文化儲(chǔ)備,實(shí)現(xiàn)中西方文化的思維轉(zhuǎn)換。在交叉教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,不僅能夠推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展,還能夠提升他們的文化修養(yǎng)。
(三)在活動(dòng)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信
活動(dòng)教學(xué)是拓展課堂教學(xué)范圍、提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的一種重要教學(xué)形式。但是在以往的教學(xué)中,教師為了節(jié)省時(shí)間、完成教學(xué)任務(wù),通常都會(huì)忽視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)這一環(huán)節(jié),所以學(xué)生很難在參與英語教學(xué)活動(dòng)的過程中接觸和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。因此,為了推動(dòng)中華優(yōu)秀文化和英語課堂教學(xué)的協(xié)同發(fā)展,增強(qiáng)小學(xué)生的文化自信,教師可在活動(dòng)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,依據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和主題,讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、提升文化素養(yǎng)。具體而言,開展中華傳統(tǒng)文化與英語學(xué)科的融合實(shí)踐活動(dòng),主要可從以下幾個(gè)方面入手:首先,教師可從英語課程內(nèi)容中提煉出傳統(tǒng)文化活動(dòng)的主題,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)和規(guī)劃,為活動(dòng)的順利展開提供保障;其次,通過拜訪文化館、博物館等形式展開傳統(tǒng)文化主題活動(dòng),讓學(xué)生在親自參與實(shí)踐的過程中,不斷培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng);再次,在英語課堂中開展活動(dòng)總結(jié)工作,讓學(xué)生在英語教學(xué)中感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在活動(dòng)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的方式,不僅能夠提升小學(xué)生的實(shí)踐能力,還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)他們的文化自信心和自尊心。
結(jié)束語
綜上所述,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)英語課堂非常必要,不僅可以促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,并培養(yǎng)其跨文化交際能力。
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