基 艷

紅色文化融入大學(xué)生心理健康教育的價(jià)值及實(shí)踐路徑

基 艷

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 425199）

紅色文化具備文化傳承、道德導(dǎo)向、教育教學(xué)和認(rèn)知優(yōu)化的功能。紅色文化融入大學(xué)生心理健康教育通常都是通過將紅色文化融入心理教材中、將紅色文化帶入課堂、幫助教師建立紅色文化教育觀、依托紅色資源開展活動(dòng)、強(qiáng)化紅色文化宣傳、營造紅色文化校園環(huán)境等途徑進(jìn)行的，能有效提升大學(xué)生的道德感和信念感，促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)秀品德和健康心理的形成。

紅色文化；大學(xué)生心理健康教育；應(yīng)用實(shí)踐

紅色文化是指中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民實(shí)現(xiàn)民族解放與自由以及建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代中國的歷史實(shí)踐過程中凝結(jié)而成的觀念意識(shí)形式。隨著世界逐漸開放、各種價(jià)值觀傳入我國，對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了消極影響。而紅色文化具有鮮明的民族特色和時(shí)代特色，將它應(yīng)用到大學(xué)生的心理健康教育中，可培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品德和奮斗精神，健全大學(xué)生的心理發(fā)展。

一　紅色文化的內(nèi)涵與功能

（一）紅色文化的內(nèi)涵

中華文化博大精深，紅色文化也是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。紅色文化從形成到發(fā)展都有著區(qū)別于其他文化的獨(dú)特特點(diǎn)，其內(nèi)涵與特征更是十分明顯地呈現(xiàn)了與其他文化形態(tài)不同的地方。紅色文化繼承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，又創(chuàng)造性地與馬克思主義精神相結(jié)合，形成了獨(dú)屬于中國的先進(jìn)文化形式，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。當(dāng)前，紅色文化的內(nèi)涵正伴隨著中國特色社會(huì)主義的發(fā)展而不斷豐富，其中國特色越發(fā)明顯，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代中的地位也越發(fā)重要。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，紅色文化的內(nèi)涵也發(fā)生了相應(yīng)的改變。紅色文化已從最初特指革命文化演變?yōu)楫?dāng)前以中國化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。紅色文化與大學(xué)生心理健康教育有著天然的契合性，二者之間有著緊密聯(lián)系[1]。

（二）紅色文化的功能

1.文化傳承功能。中國擁有五千年的歷史，在歷史的不斷變遷中，中國的文化資源庫也不斷豐富，紅色文化作為新時(shí)代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其內(nèi)涵資源也豐富著歷史文化資源寶庫。紅色文化資源可分為紅色文化物質(zhì)資源與紅色文化精神資源。紅色文化物質(zhì)資源是指具體地承載著紅色文化內(nèi)涵的物質(zhì)總和，如我國各地成百上千的革命景點(diǎn)、擁有豐富史料的黨史博物館、革命博物館等。而紅色文化的精神資源與物質(zhì)資源相反，是指能夠體現(xiàn)紅色文化核心價(jià)值的意識(shí)形態(tài)，如長征精神、紅船精神等，它們都具有多種特性，如創(chuàng)造性、繼承性等。文化傳承功能具體表現(xiàn)為這些紅色文化資源可長久的存在，使生活在和平年代的人們牢記近代中華民族在反帝反封中作出的努力和犧牲，要時(shí)刻反思自己現(xiàn)在的處境，以史為鏡。

2.道德導(dǎo)向功能。近代中國革命的過程中涌現(xiàn)了無數(shù)英雄人物，他們宣揚(yáng)了愛國主義精神，是構(gòu)成紅色文化的重要部分。紅色文化的道德導(dǎo)向功能主要是指將英雄人物作為道德榜樣，引導(dǎo)人們在實(shí)踐中向榜樣學(xué)習(xí)，提高自身的思想素養(yǎng)和道德水平，宣傳社會(huì)正能量。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是紅色文化中的革命故事，能使人們產(chǎn)生積極的情感，并在此情感的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生和強(qiáng)化具有積極意義的行為。另一方面就是發(fā)揮紅色文化中的榜樣作用，使人們的思想和行為帶有愛國主義色彩，并影響周圍的人，使他們的行為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.教育教學(xué)功能。進(jìn)入21世紀(jì)，我國開展了將紅色文化融入高校教育的實(shí)踐與研究。從2012年開始，習(xí)近平總書記就反復(fù)強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)掘紅色文化的價(jià)值，并以此增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力，民族的文化自信。教育是一個(gè)國家發(fā)展的基礎(chǔ)，將紅色文化融入教育中，可以極大地提高教育在育人方面所起的作用。將紅色文化融入基礎(chǔ)教育，可在中小學(xué)生的內(nèi)心深處種下愛國的種子，逐漸引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀念。在高等教育中引入紅色文化，可通過具體生動(dòng)的革命故事，使學(xué)生深受震撼，從而樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持為國家的發(fā)展而拼搏的信念。

4.認(rèn)知優(yōu)化功能。大學(xué)生當(dāng)前正處于三觀重塑，重新認(rèn)識(shí)社會(huì)的特殊階段，大學(xué)生在校期間若是沒有得到正確引導(dǎo)，之后走向社會(huì)也會(huì)難以適應(yīng)。紅色文化作為優(yōu)秀文化，其內(nèi)涵蘊(yùn)含著無限的價(jià)值，能夠讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)糾正和改變自己的錯(cuò)誤認(rèn)知，并形成當(dāng)前社會(huì)所倡導(dǎo)的正確認(rèn)知。紅色文化中蘊(yùn)含著的大量思想內(nèi)容和價(jià)值觀，不僅能夠優(yōu)化大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知、歷史認(rèn)知，還能夠優(yōu)化大學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)知。中國建黨一百周年以來共產(chǎn)黨人的價(jià)值取向都體現(xiàn)在紅色文化的內(nèi)涵中，能夠給大學(xué)生提供天然的價(jià)值觀導(dǎo)向。紅色文化還凝聚著共產(chǎn)黨人在百年間對(duì)國家不離不棄、不畏艱險(xiǎn)、奮勇拼搏的精神和感情。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化其實(shí)也是對(duì)他們的精神品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己的命運(yùn)融入國家的命運(yùn)，與國家的命運(yùn)結(jié)合，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀打下基礎(chǔ)[2]。

二　紅色文化在大學(xué)生心理健康教育中的價(jià)值

隨著國家的對(duì)外開放，多種價(jià)值觀念傳入我國，對(duì)還未形成成熟人生價(jià)值觀的大學(xué)生產(chǎn)生了沖擊，會(huì)使他們產(chǎn)生不良的心理，這主要表現(xiàn)為兩種心理。第一種是泛娛樂化心理，所謂泛娛樂化是指用娛樂這個(gè)指標(biāo)來衡量一切事物，在這種心理影響下，部分大學(xué)生沉迷于各種綜藝、八卦和網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂活動(dòng)，于他們而言，所有符合社會(huì)主義價(jià)值觀的行為和思想都可以被娛樂化，英雄人物也成為他們消遣的對(duì)象。第二種是個(gè)人主義心理，個(gè)人主義是一種以自己的利益為主的價(jià)值觀念。在這種心理影響下，大學(xué)生的愛國主義情感和集體主義精神會(huì)大大削弱。

紅色文化豐富的內(nèi)涵對(duì)大學(xué)生心理健康有著十分積極的影響，大學(xué)生的某些消極心理也能在紅色文化的熏陶中得到有效改善。

首先，紅色文化中的豐富精神資源，是大學(xué)生心理健康教育教學(xué)的寶貴素材。中國特色的紅色文化，在長期的歷史發(fā)展中形成了許多獨(dú)具特色的地方紅色文化，如井岡山精神、延安精神、長征精神等都是革命先輩們通過實(shí)踐創(chuàng)造的，凝結(jié)了他們的意志和情感，也是大學(xué)生心理健康教育的寶貴素材。

其次，紅色文化教育基地，是大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐教學(xué)場所。把大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐課堂設(shè)在紅色文化教育基地，更容易讓大學(xué)生進(jìn)入到紅色文化的情境里，通過體驗(yàn)、感悟、提升，最后接納和認(rèn)同紅色文化中的積極內(nèi)涵。如有些高校會(huì)組建學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色文化紀(jì)念館或是到革命基地讓學(xué)生全方位地受到紅色文化的熏陶，提升大學(xué)生的思想境界。

最后，紅色文化中的積極心理品質(zhì)，是培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要元素。積極心理品質(zhì)是近年來心理學(xué)界公認(rèn)的健康的心理品質(zhì)，而紅色文化中蘊(yùn)涵豐富的積極心理品質(zhì)，如個(gè)體層面包括樂觀、勇氣和愛等，集體層面的責(zé)任感等。如紅軍在艱難環(huán)境下歷經(jīng)的二萬五千里長征路，體現(xiàn)了他們具有信仰、勇敢、奉獻(xiàn)等積極心理品質(zhì)；抗美援朝精神是最具有正義、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和集體主義精神等特質(zhì)，展現(xiàn)了大國的擔(dān)當(dāng)風(fēng)范。通過挖掘紅色文化中積極心理品質(zhì)的精神元素，對(duì)大學(xué)生開展心理健康教育，可以有效地改善當(dāng)代大學(xué)生利己、自我、缺乏信仰和責(zé)任感等消極的心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。

三　紅色文化在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）深入研究紅色文化，并將紅色文化融入心理健康教材中

高校要想發(fā)揮紅色文化在大學(xué)生心理健康教育中的作用，首先需要對(duì)紅色文化進(jìn)行深入研究，尋求紅色文化與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)紅色文化與心理健康教育的高質(zhì)量互融互通。高校應(yīng)積極搜尋獲取紅色文化素材，形成本校研究資源庫，并將這些素材融入心理健康教育教材，為心理健康教育實(shí)踐積累豐富的資源，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展[3]。

（二）將紅色文化融入心理健康教育課堂

高校在將紅色文化融入心理健康教育課程體系的過程中，要注重推動(dòng)教育方式改革。首先，高校應(yīng)發(fā)揮主體教育優(yōu)勢，在心理健康教育課堂中，以紅色文化為主題內(nèi)容，開展系列主題式敘事教育，在課堂中以紅色文化的發(fā)展歷程為脈絡(luò)，向?qū)W生還原革命先烈的真實(shí)形象，讓學(xué)生更加深入了解紅色文化。教師可以在課堂上播放紅色影片、紅色紀(jì)錄片、對(duì)革命英雄的采訪片段，通過剖析紅色故事的發(fā)生背景和英雄人物的心理狀態(tài)，使大學(xué)生深刻理解紅色故事背后的精神。其次，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)分享自己在這些內(nèi)容中所獲得的感想，并主動(dòng)敘述紅色文化相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于紅色文化內(nèi)涵的理解，從而更好地發(fā)揮紅色文化的作用。最后，教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方式，以能吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生的參與度為目的展開教學(xué)，如情景式教學(xué)模式，教師應(yīng)利用多媒體平臺(tái)讓學(xué)生身臨其境地感受到當(dāng)時(shí)英雄先烈投身革命的歷史瞬間，讓學(xué)生更加深切地體會(huì)到革命先烈的優(yōu)良品質(zhì)，從而提升自己的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)自身健康人格的形成。

（三）提升教師水平，幫助教師建立紅色文化教育觀

教師在課程的教授過程中需要發(fā)揮自己的榜樣作用，只有積極培養(yǎng)自己科學(xué)的教育觀，才能在教育的過程中感染學(xué)生，幫助學(xué)生在課堂上獲取有益的知識(shí)，提高自我心理健康水平。因此，高校應(yīng)加大對(duì)教師的紅色文化培訓(xùn)，要提高教師的教學(xué)能力，幫助教師建立一個(gè)完整的紅色文化教育觀，從而讓教師更好地將紅色文化應(yīng)用到大學(xué)生的心理健康教育中去。另外，學(xué)校要積極組建教師交流活動(dòng)，提供心理健康教育培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)，幫助教師看到自己的缺陷與不足，從而更加全面地提升自己的專業(yè)能力。

（四）依托紅色資源開展活動(dòng)

紅色文化具有強(qiáng)烈的感染力，可對(duì)大學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生積極的影響。我國的紅色文化物質(zhì)資源遍布各地，學(xué)?？山M織學(xué)生參觀紅色景點(diǎn)，并聘請(qǐng)專業(yè)人員向?qū)W生講述該景點(diǎn)的紅色故事，使學(xué)生切身體會(huì)到革命英雄的深刻愛國情感和奉獻(xiàn)精神，從而逐漸轉(zhuǎn)變自己的心理狀態(tài)，并在實(shí)踐中使自己的行為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外或在暑假期間去參觀紅色景點(diǎn)，并在參觀過程中，大學(xué)生可將在課堂上、書本上、網(wǎng)絡(luò)上獲得的有關(guān)紅色文化的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)的紅色景點(diǎn)結(jié)合，進(jìn)而加深大學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，培養(yǎng)大學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)意志和勇于奉獻(xiàn)的心理品質(zhì)。

高校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生組建紅色文化社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。學(xué)生作為心理健康教育的接受主體，同時(shí)作為學(xué)校一切活動(dòng)的主體，是學(xué)校最活躍的群體。所以高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生組建紅色文化社團(tuán)，將紅色文化精神融入到日常生活中去。比如，將普通的騎行活動(dòng)與紅色革命路線相結(jié)合，這樣既能增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，也能加深紅色文化在大學(xué)生心中的印象，促使大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的品質(zhì)[4]。

（五）強(qiáng)化紅色文化宣傳

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正飛速發(fā)展，大學(xué)生的日常生活已離不開各種網(wǎng)絡(luò)軟件，因此，利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢來宣傳紅色文化，能夠有效強(qiáng)化紅色文化在大學(xué)生心中的地位。首先，高校應(yīng)該著手組建紅色文化傳播團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，各個(gè)新媒體平臺(tái)已成為高校大學(xué)生獲取信息內(nèi)容以及了解當(dāng)前時(shí)事新聞的重要渠道，因此，學(xué)校的公眾號(hào)平臺(tái)、微博平臺(tái)還有論壇貼吧等作為學(xué)生日常瀏覽量較大的平臺(tái)應(yīng)該加大對(duì)紅色文化的宣傳，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，對(duì)于宣傳的內(nèi)容，高校應(yīng)盡力把控質(zhì)量，輸出高質(zhì)量且有意義的傳播內(nèi)容，讓紅色文化切實(shí)地進(jìn)入大學(xué)生的腦海中，發(fā)揮紅色文化在促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育中的積極作用。最后，在傳播形式上，應(yīng)該靈活化處理，為了吸引大家的眼球，在傳播形式上應(yīng)該盡可能以圖文結(jié)合，或是微視頻的方式展現(xiàn)，這樣能夠引起大家的閱讀興趣，進(jìn)一步發(fā)揮紅色文化在心理健康教育中的作用。

（六）營造紅色文化的校園環(huán)境

在中國傳統(tǒng)文化中，有許多關(guān)于環(huán)境影響人的例子，如孟母三遷，這些都說明了環(huán)境在人的成長過程中所具有的重要性。將紅色文化融入大學(xué)生心理健康教育，可通過營造紅色文化的校園環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。在運(yùn)用紅色文化的物質(zhì)資源營造校園環(huán)境時(shí)，主要是通過使用紅色文化宣傳語、創(chuàng)辦校園紅色文化公眾號(hào)、設(shè)置圖書館紅色書籍區(qū)域、建設(shè)校園紅色文化景觀等來實(shí)現(xiàn)。在運(yùn)用紅色文化的精神資源來營造校園環(huán)境時(shí)，主要是將紅色文化的精神資源與校園文化有機(jī)結(jié)合起來，并將其創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為校園環(huán)境的一部分，如開展紅色文化交流活動(dòng)。大學(xué)生在這種校園環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)，其心理狀態(tài)一定是健康的、樂觀的。

[1]李洪梅.紅色文化與大學(xué)生積極心理品質(zhì)塑造的價(jià)值關(guān)聯(lián)[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(2):77-80.

[2]王春霞.論紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的功能定位及實(shí)現(xiàn)路徑[J].思想政治教育研究,2018(5):134.

[3]黃慧.論紅色文化融入高校實(shí)踐育人體系的路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育,2019(18):72-74.

[4]渠長根,王靜.新時(shí)代高校紅色文化育人研究綜述[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(3):289-296.

2021-10-30

2021年湖南省高校思想政治工作研究項(xiàng)目“湘南紅色文化在地方型本科院校大學(xué)生心理健康教育中的傳承與創(chuàng)新”（項(xiàng)目編號(hào)21F32）階段性研究成果。

基艷（1982－），女，湖南道縣人，碩士，湖南科技學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育與大學(xué)生心理健康。

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1673-2219（2022）02-0098-03

（責(zé)任編校：咼艷妮）