李曉玫

（大連教育學(xué)院 學(xué)前研訓(xùn)中心，遼寧 大連 116021）

現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒園教育和小學(xué)教育無(wú)論在校園環(huán)境上，課程設(shè)置上，還是在幼兒的學(xué)習(xí)方式上都有著顯著的差異。家長(zhǎng)送幼兒到學(xué)前輔導(dǎo)班提前學(xué)習(xí)小學(xué)的學(xué)科知識(shí)，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都與幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)與發(fā)展需要不相適宜，同時(shí)嚴(yán)重干擾了幼兒園正常的教育秩序。2021年，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），提出一系列具有科學(xué)性和實(shí)踐性的推進(jìn)舉措。強(qiáng)化小幼協(xié)同，通過(guò)實(shí)施幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡?！兑庖?jiàn)》中的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要點(diǎn)》）則再次強(qiáng)調(diào)：“將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過(guò)程，幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡?！睘榇耍變簣@應(yīng)積極主動(dòng)、科學(xué)有效地做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。

一、注重入學(xué)準(zhǔn)備教育多方面有機(jī)整合和滲透

《要點(diǎn)》“以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面的內(nèi)容”，并指出“幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育要以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的有機(jī)融合和滲透，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備”。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)整體，作為從自然人向社會(huì)人過(guò)渡的生命體，他們的身體發(fā)育、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力、想象與創(chuàng)造等各個(gè)方面的發(fā)展是相互聯(lián)系，彼此互相依賴(lài)的，單獨(dú)于某一方面的發(fā)展都會(huì)影響幼兒發(fā)展的整體性。注重入學(xué)準(zhǔn)備教育各方面的有機(jī)融合和滲透是由幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性特征決定的，任何一個(gè)方面的發(fā)展都應(yīng)與其他方面的發(fā)展緊密聯(lián)系，彼此之間不可分割。四個(gè)方面的內(nèi)容必須形成一個(gè)整體，相互融合、相互滲透，才能較好體現(xiàn)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育的有效性。如社會(huì)準(zhǔn)備中“能遵守游戲和日常生活中的規(guī)則”，與生活準(zhǔn)備中“能自覺(jué)遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，有自我保護(hù)的意識(shí)”彼此關(guān)聯(lián)，兩者融合貫穿在一日生活的始終，貫穿在三年的學(xué)習(xí)與發(fā)展的始終。

再如身心準(zhǔn)備中“積極參加多種形式的戶(hù)外活動(dòng)”為社會(huì)準(zhǔn)備“能和同伴友好相處，樂(lè)于結(jié)交新朋友”創(chuàng)造了條件。幼兒園可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育活動(dòng)和戶(hù)外家園互動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)參與戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴、與成人、與不同班級(jí)的幼兒共同活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展其主動(dòng)與他人交往的能力。把學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中“能專(zhuān)注做事，分心時(shí)能在成人提醒下調(diào)整注意力”與身心準(zhǔn)備中“手部動(dòng)作協(xié)調(diào)，能使用簡(jiǎn)單的工具和材料”相融合，積極為幼兒提供生活化的簡(jiǎn)單工具和操作材料，引發(fā)幼兒使用和操作的興趣，幫助幼兒在操作工具和材料的過(guò)程中養(yǎng)成持續(xù)專(zhuān)注力。把《要點(diǎn)》提出的各方面內(nèi)容相互滲透，有助于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中各方面能力的發(fā)展，也會(huì)給幼兒的身心健康發(fā)展帶來(lái)良好的影響。

二、強(qiáng)化生活與游戲在幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育中的獨(dú)特價(jià)值

幼兒的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)決定了“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行?！盵1]他們喜歡通過(guò)自己的方式與周?chē)h(huán)境互動(dòng)，按照自己的意愿去探索周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界，在實(shí)際操作、親身體驗(yàn)、模仿、感知、探究中，在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，不斷豐富和積累各種經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)屬于自己的理解和認(rèn)知，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展做準(zhǔn)備。利用講述繪本故事、談話活動(dòng)、分享創(chuàng)意作品，體驗(yàn)表達(dá)與交流的愉悅情感，支持幼兒語(yǔ)言能力的提高；讓幼兒在自主操作玩具和材料的過(guò)程中感知數(shù)學(xué)的有趣，并學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使之保持積極的學(xué)習(xí)興趣；提供適宜的游戲環(huán)境和材料，讓幼兒在與游戲環(huán)境和材料的互動(dòng)中，始終保持好奇心和探究欲，體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；通過(guò)合作游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)和合作能力，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)遵守規(guī)則的快樂(lè)以及與同伴合作完成任務(wù)或獨(dú)立完成任務(wù)的成就感。教師對(duì)幼兒在生活和游戲中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，還應(yīng)積極給予回應(yīng)，引導(dǎo)使其成為幼兒終身受用的良好品質(zhì)。如幼兒入學(xué)前，對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)了期待和憧憬，做一名小學(xué)生成為每個(gè)孩子心中的美好愿望。通過(guò)組織幼兒參觀小學(xué)、開(kāi)展與小學(xué)生活有關(guān)的主題談話等形式，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的積極情感，并將其轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力，幫助幼兒做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，將入學(xué)準(zhǔn)備教育自然滲透在生活和游戲中；讓幼兒的生活與游戲成為幼小銜接的紐帶。

三、積極開(kāi)展家園合作，助推幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育的有效實(shí)施

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！盵2]做好入學(xué)準(zhǔn)備教育工作，需要幼兒園引領(lǐng)家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)攜手共同完成。首先，幼兒園應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)了解家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備方面的困惑及需要，通過(guò)多元的方式宣傳展示科學(xué)的教育理念和做法，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不僅是“知識(shí)技能”的準(zhǔn)備，更是“學(xué)習(xí)品質(zhì)”“學(xué)習(xí)方式”“學(xué)習(xí)能力”等各方面的準(zhǔn)備，引領(lǐng)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒入學(xué)前的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。其次，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和理解幼兒發(fā)展的差異性，支持幼兒在原有基礎(chǔ)上向著更高水平發(fā)展。最后，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭攜手合作，保持家園教育理念上的一致性。

“孩子由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在他生活中是件大事、是兩種不同環(huán)境、不同生活的轉(zhuǎn)換。”[3]幼兒園努力做好入學(xué)準(zhǔn)備教育的過(guò)程中，還要引領(lǐng)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，在日常生活中，注重鍛煉幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力，引導(dǎo)他們做好積極地心理準(zhǔn)備，勇敢面對(duì)未來(lái)小學(xué)生活的差異，和幼兒一起順利地迎接小學(xué)生活。