楊玲

摘 要：小學作文教學的目的就是鼓勵學生暢所欲言，讓學生在寫作中自由表達自己真實的觀點和感受，培養(yǎng)他們的寫作興趣，為將來的作文學習創(chuàng)造有利的條件。目標似乎很簡單，但這并不容易實現(xiàn)?？茖W的正確寫作教學方法，能幫助學生培養(yǎng)良好的寫作技能，逐步提高寫作技能。

關鍵詞：小學語文;中年級作文;起步教學

中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）06-0046-04

一、 引言

作文教學對學生來說很重要，也很困難，尤其是對中年級的學生來說。經過多年的研究和實踐，發(fā)現(xiàn)學生一般到小學才正式學習作文。當他們在課堂上學習寫作文時，雖然教師教學的內容非常豐富，但如果讓學生自己寫，他們也寫不出來。并且，很多學生不能寫一篇完整的作文，即使寫出來，也不能反映他們的真實情感。

二、 小學語文起步作文教學的主要目標

教師如果要教導好學生的學習，首先就要明確教學的主要目標。然而，在實踐中，大多數(shù)教師并沒有意識到作文準備工作在作文教學中具有的重要作用。小學是學生正式接觸作文的階段，開始寫作的學生可能會感到害怕，覺得要求太多，無法真正表達自己的內心感受。在作文教學過程中，教師應盡可能詳細地闡述作文的要求，使學生能夠正確地表達所接受的詞語，并對學生的作文給予準確、積極的評價，激發(fā)學生的學習興趣。

三、 小學作文起步教學中出現(xiàn)的問題

（一）小學生缺乏寫作經驗及資料

由于中年級的學生心智發(fā)展尚未成熟，社會經驗亦有限，在寫作方面往往出現(xiàn)腦力不足或與主題不符等情況，說明學生存在著心理障礙。

（二）結構過于片面

目前，許多教師在教學過程中，統(tǒng)一明確小學生作文的選擇、意圖和提綱，向學生介紹教規(guī)。這種做法限制了學生的思維，導致許多小學生機械地重讀課文，閱讀結構過于片面。

四、 小學語文中年級作文起步教學的具體措施

（一）豐富的數(shù)據收集

小學教師應積極鼓勵小學生收集書面材料，自覺陪伴他們，記錄生活，尋找優(yōu)美的文字，逐步增加學生的語文知識儲備，運用和創(chuàng)作自己的作品，從而達到一種個性化的書面表現(xiàn)。值得一提的是，收集語文資料的目的，是讓學生有機會創(chuàng)作個人文字資料，而不是復制準備好的材料。因此，小學教師應留意小學生收集和推行新材料的思維過程，并且不得允許小學生復制其他人的材料。教師要挖掘很多收集文字的方法，關鍵在于培養(yǎng)學生的集體意識。因此，將運用文字對學生進行教學，自主提取單詞和句子，并讓學生從原文中至少取一到三個句子。同時，在校外閱讀活動時，還應要求學生閱讀引文記錄下優(yōu)美的短語和段落，及時閱讀，分析其表達方式并進行解釋，提高學生的素養(yǎng)。此外，學生在寫人物、風景和故事時，要學會觀察生活。教師要鼓勵學生密切關注生活，希望他們能夠通過寫作來記錄生活資源，也可以攝影、錄像等。此外，學生本身的活動在語文資料的收集方面亦扮演著重要的角色。因此，學生可以把注意力集中在從其他學生身上提取單詞、短語和段落上，以此豐富語文材料。此外，新聞、動畫片和歌曲是語文材料設計的重要內容，教師應有意識地利用這些教育資源，對學生進行指導和設計，積極為小學生寫作創(chuàng)造條件。

（二）總結有效的寫作技巧

寫作技巧可以直接反映語文的基本寫作規(guī)律，通過讓學生學習和自主行動，給學生提供一個總結和系統(tǒng)化寫作的機會，讓他們觀察自己的課外生活，并進行敘述，教師要積極吸引學生撰寫敘述總結。學生必須先清楚地陳述主題，然后確定陳述的順序，必須確定作文的框架。仿寫能讓學生更有效地開始寫作，并在未來掌握寫作技巧。小學作文起步教學之初，為教會學生掌握科學的文學方法，幫助學生順利攀登寫作的“階梯”，教師可根據需要指導學生仿寫。首先，教師可以利用教材中的課文來指導學生規(guī)范寫作。仿寫訓練開始時，教師可以引導學生先寫出優(yōu)美的句子，然后逐漸轉向模仿、寫出優(yōu)美的段落，再轉向經典設計。它能極大地優(yōu)化學生的文學思維，使學生學會一定的寫作方法，從而大大優(yōu)化其文學思維。另外，為了更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，更充分地豐富其文學作品的視野，教師還應鼓勵學生主動地、創(chuàng)造性地仿寫。所謂創(chuàng)意形象就是需要融入自身的形象，比如，寫下另一個結尾來繼續(xù)一段，教師要在模仿學生的基礎上，盡量給學生一個小主題，讓他們結合句子，逐漸培養(yǎng)他們的寫作興趣。在校外活動方面，學生須清楚校外活動的地點、時間、有關人士、原因、過程及結果。學生可以適當?shù)剡\用環(huán)境描述和細節(jié)來豐富作文的敘述，使作文更有內涵，生動活潑，內容豐富，從而改進作文結構。具體來說，環(huán)境描述可以集中在課外活動期間的形成上，在詳細描述的過程中，學生可以重點描述各種活動，如表達、語文、心理和運動。沒有必要描述一個人的外表，因為這樣的描述不能突出敘述的主題。學生要在課外活動中加入抒情的話語，說明自己的具體情感，豐富自己的敘事感受，強調敘述的目的。新的教學標準強調了語文的重要性，要求學生在閱讀過程中優(yōu)先考慮語文的收集素材。正如諺語所說，“書讀百遍，其義自見?！敝挥薪涍^大量有效的閱讀，學生才能積累有用的語文素材，以獲得作文豐富的發(fā)展。由于學生人數(shù)有限，要在寫作之初打好基礎，必須合理使用教材。通過大聲閱讀，可以不斷收集語文資料，增強語文意識，激發(fā)學生的靈感。例如，在《秋天的雨》一文中，作者以秋天的雨為主線，緊密結合秋天的各種特點，向讀者展示了一個美麗的秋天。此外，文中還運用了大量的文體手段，要么將秋條與人進行比較，要么將秋條與生活進行比較。這些描述是作者表達自己感情的一種方式。因此，在閱讀課文時，教師可以安排學生閱讀秋天的句子，讓他們通過閱讀來抒發(fā)自己的情感和感受，進行集體閱讀，深入研究作者的寫作風格，促進自己寫作風格的發(fā)展。

（三）組織先寫后教教學活動

傳統(tǒng)的小學語文作文只涉及學生的寫作訓練，沒有及時分析內容、表達形式，小學學生作文寫作中涉及的語文等實際問題沒有及時解決，導致學生對寫作問題的理解很差。因此，小學語文教師在寫作后應及時組織教學活動，既要鼓勵學生自主創(chuàng)造，又要及時補充教師的建議。同時，鼓勵學生獨立復習作文，及時總結寫作經驗，總結有效的寫作技巧。這樣，學生通過有意識地適應表達方式，逐漸提高寫作能力，就能理解什么是好作文的標準。在作文的學習過程中，教師一定要給學生一個評價和修改寫作的機會，培養(yǎng)學生良好的自我實現(xiàn)能力，有效優(yōu)化學生的寫作能力。作為觀察小學生教學活動的一部分，教師制定了寫作周期，讓小學生有足夠的時間觀察，學生能夠仔細觀察他們熟悉的文字，收集文字資料，形成文字形象等。學生完成作文后，應在小組中進行評分，并描述小組成員存在的不足和改變，及時整合變更，教師要在學生作文中標記要變更的內容，并監(jiān)督學生自主完成作文修改，可以通過總結有效的寫作技巧來比較相應的表達形式。作文的材料是生活中的素材。歸根結底，它也應該服務于生活。唯有以現(xiàn)實來寫文章，才能感動讀者。寫作教學中，教師要改變角色，幫助學生選擇寫作主題，分析主題內容，讓學生自己思考如何處理寫作要素。初創(chuàng)期的學生可能并不具備較強的認知能力，而教師在閱讀、寫作、習語、日記等活動后，應逐步發(fā)現(xiàn)寫作習慣的形成，這對提高寫作能力十分重要。通過小學作文教學實踐，要優(yōu)化閱讀技巧，不斷提高學生寫作能力，創(chuàng)造多元化的寫作實踐活動，豐富和拓展學生的寫作視野。

（四）創(chuàng)建多媒體教室，色調和色彩相結合，喚起寫作興趣

多媒體教室不像普通教室那樣單調機械，它有許多優(yōu)點，如高效率、動態(tài)性、可見性、快速性等。這就是為什么多媒體教學在現(xiàn)在越來越流行的原因。根據寫作課堂要求，結合學生興趣，教師介紹作文題目的高頻率，有助于加深學生對寫作的理解。小學學生的寫作課程以兒童為對象。因此，目前的主要工作是提高學生對寫作的興趣，利用多媒體和其他形式的學習，通過將聲音和色彩結合起來，創(chuàng)建多樣化的漢語寫作課堂。教師可以使用圖像、動畫和視頻來喚醒學生自主學習。在新課堂上達到色調與色彩的結合，加強學生表達自己的勇氣，增強他們的自信心和寫作技巧。

（五）進行閱讀課，觀察生活，收集資料

俗話說，“實踐出真知”，盡管閱讀是一種無聲的個人練習，但如果教師教得好，就可以將學生的個人行為轉化為閱讀的課堂集合?；A閱讀對小學生的影響很大，教師必須開展多樣化的閱讀和信息運動，激發(fā)課堂閱讀興趣，并向學生灌輸閱讀技巧，在日常生活中密切關注生活?！八囆g源于生活，高于生活”，因此教師必須結合學生手中掌握的課本，保持學生的觀察意識，使他們在寫作資料收集過程中能夠享受閱讀，更好地學習寫作。教師還可以創(chuàng)建“閱讀角”“閱讀板”和“閱讀交流會”等活動，組織學生選擇自己喜歡的文章、故事和事例進行閱讀，分享自己的閱讀心得，也可以組織學生進行戲劇練習、詩歌朗誦等，讓學生發(fā)現(xiàn)、改進和完善生活中的素材，這不僅提高了學生的閱讀興趣，還限制了學生不間斷地玩手機和觀看戲劇，促進學生的讀寫能力發(fā)展，鼓勵學生對觀察的興趣和對生活的熱愛。例如，在講解《秋天的雨》時，教師可以創(chuàng)建一個閱讀課程。然后提問學生：“這篇關于秋天的文章是什么？你能用語文語言描述你在秋天看到的東西嗎？”這樣的問題可以喚醒學生的意識，讓學生學會在日常生活中尋找靈感。在閱讀其他文章時，學生學習并豐富閱讀形式，有助于他們盡快達到學習目標，創(chuàng)造理想的學習環(huán)境。

（六）構建評改化課堂，豐富多樣，提升寫作水平

學生的作文課程需要反復復習。一篇好的作文需要反復復習好幾遍，而且要通過各種方式加以修改，讓學生完成獨立評估或同學之間相互評估。文章中對彼此的評論可以使學生更容易發(fā)現(xiàn)自己的缺點，學習他人的長處，彌補自己的缺點。通過合作對學生的文章進行評價和分析是一種有效而有意義的教學方法。總之，改進評價方法有利于優(yōu)化學生的寫作水平。教師可以在課堂上成立一個專門的“作文小組”。在這樣一個相互依賴的環(huán)節(jié)中，學生可以更深入地理解寫作。教師不應對學生提出太高的要求，首先要提高學生對作文的興趣。教師要帶領學生們去欣賞他們自己的作文，建立起一個好的構圖框架，好的構圖是不斷變化的。因此，教師應該建立多樣化的教學模式，建立作文相互評價的模式，鼓勵學生相互評價作文。寫作中很難發(fā)現(xiàn)自己的問題，當他們對彼此的作品進行評價時，他們可以對自己的作品進行另外的評價。小學教師應提供各種評估課程，有助于提高學生寫作水平，增強自信心，并向學生灌輸認同感和尊重感。教師應鼓勵所有學生有勇氣表達意見，并提高他們的思考能力，互相溝通，互相幫助。教師還可以提高識字教學效率，優(yōu)化書面寫作，提高其作文質量。

（七）把握教學方向，整理主題構圖

寫作是學生運用語文的技巧進行集中表達，其語文設計、邏輯思維、創(chuàng)新能力和文化傳遞是中國核心競爭力的重要因素。因此，提高學生的識字率有利于學生語文基礎的整體發(fā)展。因此，教師在教授學生寫作的過程中，必須從基本能力的角度來理解教學方向和教學方法。在此基礎上，教師在作文教學過程中應優(yōu)先提高學生的語文能力，要求學生逐步掌握語文符號的形成和運用技巧，并將其引入寫作的應用實踐中，提高文章的綜合質量。然后教師可以及時給他們指導，幫助他們做到這一點，達到文章結構規(guī)范，句型流暢。例如，教師可以組織一次寫作練習，要求學生使用修辭手法和相關單詞。從微觀細節(jié)入手，建立良好的語文運用基礎，逐步寫出具有規(guī)范語文和句點的漢語作文。想象力是創(chuàng)造力的基礎。當學生在開始寫作時，如果他們充分思考應該做些什么，教師可以組織主題作文，豐富學生的想象力，拓展特定主題，讓學生圍繞主題進行思考，發(fā)現(xiàn)信息，了解主題的具體知識，增強知識積累。例如，在寫作課上，要求學生以“保護自然”為主題寫作，并將這一主題重新劃分為不同的類別。學生應該思考，如果他們是環(huán)保人士，他們應該如何保護環(huán)境，讓學生交流不同的思考觀點，如何保護環(huán)境，要以身作則，從自己做起，讓學生對“保護自然”這一主題有更多的認識和理解，并以此提高學生的環(huán)境意識。

（八）組織學生團體間的溝通，促進閱讀和寫作

教師要合理運用群體交流教學法展開作文教學，通過群體交流合作，讓學生在互相溝通和學習的過程中分享觀點，并向其他學生學習表達。在這一過程中，學生注意到其他學生作文中的錯誤。鑒于其不準確之處，學生將在交流和討論中提出意見并予以確認，以提高寫作技巧。有些學生說，他們喜歡思考生活中有意義的事情，表達自己的想法和話語，可以指事物，也可以描述美好。學生掌握了一定的寫作創(chuàng)作技巧后，教師應注意提高作文的內容和文化底蘊，以避免內容不足及情感不健全的問題。由于學生在社會上缺乏足夠的生活經驗和閱讀技巧，難免缺乏書面作文的技巧。在這方面，教師應鼓勵學生透過校外閱讀書目，增加知識和物質基礎，這不僅有助于提高學生的知識，還使他們在廣泛的積累中提高組織能力和語言能力，并將其合理地融入作品中，因此，它有著深刻的文化根源。教師可以讓學生有機會在校外看書，比如《海底兩萬里》和《我的野生動物朋友》，這兩本書講了很多故事，這些都是科普讀物，可以充分調動學生的閱讀興趣，在閱讀過程中進一步豐富知識，探索世界。教師還要求學生在閱讀過程中對書中的經典段落進行系統(tǒng)的整理和記錄，對其細微之處進行溝通和討論，并加以指導，讓學生在作文中合理使用這些語文材料。此外，教師還可以向學生們傳播著名的諺語和古典古詩，向他們闡明這些短語的重要性、內涵和具體用法，以提高學生作文的科學性和人文性。

五、 結語

總的來說，在小學語文作文的教學中，學生的自主創(chuàng)造力和教師的有意義的干預都很重要。因此，中國的小學教師必須科學地界定師生在教學中的作用，有效運用有利于學生自主創(chuàng)造和自我發(fā)展的作文指導策略，并向他們灌輸良好的寫作技巧和自我表達方法，對保持學生良好的寫作能力具有重要作用。

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