梁曉娟

經(jīng)典作品閱讀在語文學(xué)習(xí)中，一直都占據(jù)著相當(dāng)重要的戰(zhàn)略地位?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，好讀書，讀整本書?！边@一概念貫穿“立德樹人”的理念，早已深入人心，不僅僅影響統(tǒng)編版初中語文教材的編寫與教學(xué)，更是對(duì)中考語文試題產(chǎn)生著深遠(yuǎn)而持續(xù)的影響。

近年來，隨著統(tǒng)編版教材使用的時(shí)間逐漸延伸，以及新一輪語文課程改革的推進(jìn)，考查形式也體現(xiàn)出語文課程改革的理念奉行。以2021年為例，筆者整理了40份全國各地的中考語文試卷，都是中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》以及教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》頒發(fā)后進(jìn)行的初中生學(xué)業(yè)水平考試。這40份各地中考語文卷每份試卷均含有現(xiàn)代文試題。筆者從現(xiàn)代文閱讀材料選篇類型、組題呈現(xiàn)方式、考查出處、閱讀方法等角度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，試圖通過解析中考試題的特點(diǎn)，從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的角度，為閱讀教學(xué)提供一些有益的依據(jù)和參考。

一、選篇類型情況

現(xiàn)行統(tǒng)編初中教材加大了閱讀量的比重，無論是古代還是現(xiàn)代，抑或是國內(nèi)及國外，類型豐富多樣，涉及范圍廣泛，注重對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承，促進(jìn)學(xué)生情智發(fā)展有積極作用。從教材編排角度看，閱讀量加大的重要性毋庸置疑。

在40份試卷中，文學(xué)體裁形式的閱讀材料出現(xiàn)在每份考卷中，出現(xiàn)頻率最高。28份考卷的現(xiàn)代文閱讀考查是以兩篇閱讀材料為主。當(dāng)年也有一定數(shù)量的考卷開始考查三種閱讀類型，如江西卷、福建卷、襄陽卷、煙臺(tái)卷、新疆建設(shè)兵團(tuán)卷、常德卷、衡陽卷、無錫卷、遼寧卷、齊齊哈爾卷、包頭卷、德陽卷，這個(gè)比重較之前有所增加。

其中，文學(xué)體裁中小說占17篇，散文占22篇，童話、通訊稿各1篇。演講稿和消息也放在議論板塊中考查。說明文采用非連續(xù)性文本共計(jì)12篇，議論文采用非連續(xù)性文本共計(jì)2篇。

二、組題呈現(xiàn)方式

2021年全國各地中考現(xiàn)代文閱讀文本的考查組合方式主要有三種情況：填空題、選擇題、“填空+選擇”。試題特色形式多樣，注重運(yùn)用。部分地區(qū)還出現(xiàn)語境創(chuàng)設(shè)與閱讀混合式形式。

為探求所考查閱讀文本的組合方式對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)的重要啟示，筆者在整理中發(fā)現(xiàn)，借助插圖材料或者結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)命題是全國各地中考命題所做的嘗試與突破。綜合性和整體性的強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代文閱讀中凸顯出來，考查內(nèi)容不僅在語文學(xué)科內(nèi)綜合，還進(jìn)行跨學(xué)科綜合。強(qiáng)調(diào)考試過程就是一次特別的學(xué)習(xí)過程和閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中不知不覺接受相關(guān)文化、思想品德教育，議論文的考查也有這樣的表現(xiàn)。重視語文大情境的創(chuàng)設(shè)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，現(xiàn)代文閱讀中也創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的有溫度的情境。說明文閱讀將學(xué)生的答卷過程轉(zhuǎn)化為一次學(xué)習(xí)探究的過程，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、文本主題內(nèi)容

從現(xiàn)代文閱讀材料的具體內(nèi)容角度看，選文涉及寫人記事、寫景抒情、托物寓意、關(guān)注成長等方面。文章內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和當(dāng)下時(shí)代變遷。例如，天問一號(hào)著陸或航天工程相關(guān)信息作為文章內(nèi)容就出現(xiàn)7次之多，關(guān)于新冠疫苗的內(nèi)容文章也有2次。有許多文章是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及品德的精髓。例如，“不忘初心”的革命主題小說出現(xiàn)4次，熱愛家鄉(xiāng)主題小說出現(xiàn)4次。

選文緊扣教材單元主題，許多文章主題類型皆可在教材中一一對(duì)應(yīng)起來。

四、讀書方法考查

閱讀方法是現(xiàn)代文教學(xué)的重要內(nèi)容，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和理解的基礎(chǔ)。請(qǐng)看下面筆者結(jié)合自己研究教材的初中閱讀方法，并對(duì)2021年全國各地中考現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)考查情況所做的統(tǒng)計(jì)：

從表1中可發(fā)現(xiàn)，無論文體，部分閱讀知識(shí)點(diǎn)的考查是相近或相同的。貫穿初中三年的閱讀方法的學(xué)習(xí)也是在掌握考點(diǎn)的層層推進(jìn)中展開的。因此，關(guān)注讀書方法的重要性不言而喻。

五、研究發(fā)現(xiàn)與教學(xué)建議

中考作為重要測試，其利害關(guān)系對(duì)一線教學(xué)具有重要引導(dǎo)作用。改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“教考”統(tǒng)一是研究的意義所在。從中考命題變革中，教師可以捕捉到教學(xué)的改進(jìn)方法。2021年中考語文試卷分析提供了兩條有益的啟示。

第一，變“關(guān)注閱讀結(jié)果”為“關(guān)注方法、關(guān)注過程”。在日常教學(xué)中，學(xué)生回答問題總是籠統(tǒng)的“好”字帶過，千篇一律地“抒發(fā)了作者的喜愛之情”。這種教學(xué)以“結(jié)果”（學(xué)生讀出了什么）為導(dǎo)向，淡化了“過程”（怎么讀）?？墒腔谡鎸?shí)的閱讀的教學(xué)顯然更關(guān)注過程，會(huì)調(diào)用多種閱讀方法，具有動(dòng)態(tài)性與復(fù)雜性的特點(diǎn)。

綜合分析2021年全國各地中考現(xiàn)代文命題，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)試卷都通過聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)，著力于把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神內(nèi)涵融入其中，積極落實(shí)“立德樹人”的要求。因此，研究分析中考現(xiàn)代文命題在內(nèi)容與形式方面的創(chuàng)新，對(duì)于推動(dòng)閱讀教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生提升語文的學(xué)科核心素養(yǎng)，便顯得尤為重要。

中考現(xiàn)代試題以當(dāng)代優(yōu)秀作品為載體，對(duì)初中生思想情感的熏陶與感染具有天然優(yōu)勢(shì)。2021年中考試題在這方面進(jìn)行了大量有益的嘗試和探索，對(duì)閱讀教學(xué)頗有啟發(fā)。要求教師在日常教學(xué)中要依標(biāo)循本，認(rèn)真研究教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、評(píng)價(jià)及其相互之間的關(guān)聯(lián)，注重教材對(duì)閱讀知識(shí)體系的編排，并做好梳理、積累與運(yùn)用。從所考查閱讀題目反觀的方法角度看，與筆者所梳理的統(tǒng)編版教材閱讀指導(dǎo)，只有加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，真正走近文本，進(jìn)行有效閱讀，方能提升教學(xué)的有效性。

第二，閱讀選文的選擇堅(jiān)持反映新時(shí)代，嘗試在教學(xué)中進(jìn)行“1+X”的群文閱讀理念，推進(jìn)以教材為基礎(chǔ)的縱向深入性閱讀。具體而言，可分為以下幾種形式：作家關(guān)聯(lián)式，即所選閱讀材料為作者本人風(fēng)格相似、內(nèi)容相關(guān)或出處相同的文章。主題延伸式，即所選組合閱讀材料為不同作者的與教材課文主題相近的文章。寫作表達(dá)式，即所選閱讀材料與教材課文在文氣、章法、寫法等方面相關(guān)，如《聽雨》與《雨的四季》《昆明的雨》等。關(guān)于“1+X”群文閱讀，教師還可以在人物拓展式（與課文人物相關(guān)的文章）和溯源影響式（依課文溯源或受課文影響）等方面，展開深入研究。

總體而言，閱讀在材料上更具多樣性，在測試內(nèi)容上更能體現(xiàn)高階能力，在形式上更關(guān)注學(xué)生閱讀過程與閱讀方法的關(guān)聯(lián)。因此，閱讀測試在促進(jìn)學(xué)生真實(shí)閱讀、高效閱讀、廣泛閱讀、深度閱讀等方面作出了探索。

隨著語文教育改革的深入發(fā)展，拓展學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣已成為語文教育改革的共識(shí)，而語文閱讀測試應(yīng)該發(fā)揮其在檢測與促進(jìn)學(xué)生閱讀量與閱讀面上的積極作用。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇