王楠

摘要：閱讀在語文教學中起著舉足輕重的作用，它是語文學習和理解語文的一個重要手段。通過閱讀，可以提高學生的語文能力，拓寬眼界，陶冶情操。特別是初學語文知識的小學生，在語文知識的積累和學習中，閱讀能有效地提升學生語文素質，促進他們的學習。然而，由于學業(yè)上的壓力和課余時間的限制，使得語文閱讀的數(shù)量下降，從而影響到學習的成效。因此，要想有效地提高小學生的閱讀水平，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，是改善他們的學習成績和提高他們的語言水平的一個重要手段。文章從小學語文課堂上開展課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀入手，對如何強化課堂上的課內(nèi)外閱讀進行了探索。

關鍵詞：小學;語文;閱讀;教學;策略

一、小學生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀

1、課內(nèi)閱讀現(xiàn)狀

隨著國家對教育的關注，小學生課業(yè)負擔加重，自由閱讀時間減少，造成小學生閱讀能力不足，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這就造成了目前小學生的語文基礎差、理解能力低、知識積累低、學習成績差等問題。另外，而其他科目的學習，也與語文語言能力有關。語文的理解力不強，導致在其它學科的學習中，出現(xiàn)了讀不懂題干，答不出題等問題，從而對學生的學習產(chǎn)生了很大的影響。當前，小學生在課堂上所接觸到的主要是教科書和輔助性教材。這些教材內(nèi)容涉及的內(nèi)容很多，對小學生而言過于單調乏味，不能引起小學生的閱讀興趣。與教學目的不符。

2、課外閱讀現(xiàn)狀

當前，我國小學升學和學業(yè)的壓力日益增大，使得小學生的業(yè)余活動時間日益減少，在學習中所接觸到的大部分課外讀物都是以功利主義為導向的。這是導致學生課外閱讀范圍縮小，語文學習成績差的主要因素。首先，教師缺乏對語文閱讀的正確科學的教學方式。在中學語文教學中，教師對學生的學習成績給予了很大的重視，對課外閱讀的重視程度不夠，對語文素質的培養(yǎng)也不夠重視。因此，在課堂上，沒有對學生進行系統(tǒng)的課外閱讀輔導。有些老師為了達到教學目的，將本應上的“閱讀”課變成“常規(guī)”課，而將“閱讀”變成“家庭作業(yè)”，在沒有對學生的閱讀進行檢驗和校驗，從而導致缺乏有效的課外閱讀量。其次，學生的閱讀習慣尚未形成。由于缺少教師的引導，很多學生對自己的閱讀能力不夠強，很多人把閱讀當成了自己的課外作業(yè)。教師不檢查學生就不會自覺地進行閱讀，因而忽略了閱讀的重要意義。還有一部分同學不懂讀哪種類型的讀物。如果沒有教師的引導，就不會選擇閱讀作品，也可能是在老師在上課的過程中沒有用心去聽，導致了課外讀物與學生的需求不符。另外，許多學生由于受到電子產(chǎn)品的影響，對電子書和其他主流的娛樂軟件產(chǎn)生了濃厚的依賴性，缺乏閱讀興趣。第三個原因是家長對孩子的錯誤理解。他們認為，目前的小學生課外讀物大多是練習冊和輔導書，而能讓學生讀到自己喜愛的課外讀物的父母卻寥寥無幾。這一現(xiàn)象極大地影響了小學生的閱讀興趣，導致他們的閱讀能力下降，導致他們在初級階段沒有打好語言的基礎，從而影響到他們的語言能力。

二、小學生課內(nèi)外閱讀指導的基本策略

1、營造良好的閱讀環(huán)境

在教室里，學生的學習效率最高。在老師的引導下，學生們能很好地了解學什么以及怎么學。所以，在小學語文教學中，閱讀環(huán)境對學生的語文學習有很大的作用。在閱讀教學中，教師要為學生營造一個良好的學習氛圍。例如，在課堂布局方面，老師可以選擇一塊固定的閱讀區(qū)，閱讀區(qū)有條理地擺放有利于學生學習的出版物。定期組織班級閱讀課，讓同學們自己挑選書刊，并在課堂上進行閱讀。在閱讀時，讓學生把自己覺得很好的句子或詞語復述出來，讓他們在課后留下最深刻的印象。教師對學生的閱讀體驗進行了正確地指導和評估，從而有效地提高了學生的閱讀能力，增強了他們的閱讀興趣。

2、加強課外閱讀課內(nèi)指導

在小學語文課堂上，由于學生的閱讀領域比較狹窄，所接觸到的文章類型也比較單一，從而造成了學生的閱讀能力和對文章的理解能力薄弱。因此，為了提高學生對文章的認識，提高對文章的理解，必須在課堂上加大課外閱讀的力度。比如，在解釋文本的閱讀理解時，老師可以利用與文本內(nèi)容類似的課外讀物進行解釋?！段鏖T豹》課文的內(nèi)容主要是揣摩角色，以及作者的思想情感。在“這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒……?！边@一節(jié)，主要寫的是官員們膽小、欺軟怕硬的心理。后面描寫這位大老爺時，顯示了大老爺聽到官員們的胡言亂語，使他們的子女受到傷害時的悔恨和仇恨。本文主要是贊揚西門豹的機智。所以，教師在《西門豹》的教學中，可以選用同樣的描寫方法，并將其與文本進行比較。比如，《三國演義》中描寫的人物形象，或者《西游記》的節(jié)選，都可以進行比較。這樣既可以使學生更容易地了解文章的內(nèi)容，又可以提高閱讀的能力。

3、創(chuàng)新閱讀模式，增強學生的閱讀興趣

在這種情況下，學?？梢圆扇《喾N形式來激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們能夠在一個輕松、快樂的環(huán)境中讀書。比如，在課堂上，老師可以運用多媒體的形式，把某些可能出現(xiàn)的畫面表現(xiàn)出來，使學生能夠一邊觀看，一邊閱讀。這種方法既能增強學生的閱讀興趣，又能增強其理解力。使學生能在課文中完全體會到情景與氣氛。借助圖片、視頻的幫助，學生可以根據(jù)文章的文字描述，很快地將文章的圖像感覺組織起來，以達到快速理解，加深印象的目的。

另外，小學的孩子們對寫滿了詞句的文章厭煩了，也不想看了。增加了畫面感的文章不僅能提高學生的閱讀興趣，還可以讓學生專心閱讀。

小學語文閱讀是提高小學生語文學習習慣、提高語文素養(yǎng)、提高語文能力的關鍵。因此，在語文學習的過程中，要通過各種方式來提高語文學習者的學習興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而為他們打下良好的語文基礎。它對于學生今后的學習與發(fā)展起著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]于智娟.淺談課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合提高小學語文核心素養(yǎng)的策略[J].國家通用語言文字教學與研究，2019（9）：70.

[2]熊合花.小學語文課外閱讀指導策略分析[J].文理導航，2020（4）：103.