石深深

摘要：目前，國家教育部越來越重視信息技術(shù)在教學方面的應(yīng)用，能夠有效提供教學質(zhì)量。培育學生信息素養(yǎng)，提高學生信息能力，已成為我國教育的主要目標之一。小學信息教學是九年義務(wù)教育的必修課程，受到學生、教師和家長的高度重視。強化信息教學不僅是培育綜合性人才的需要，更是實現(xiàn)教改發(fā)展，順應(yīng)社會需求的必然選擇。而現(xiàn)階段山區(qū)小學信息課堂仍存在一系列的教學問題，影響課堂教學質(zhì)量。教師急需調(diào)整教學方式，基于信息素養(yǎng)視角下運用不同的教學手段開展課堂教學。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學;信息素養(yǎng);小學信息技術(shù)課程;教學策略

信息技術(shù)作為一種基本技能日益受到人們的重視，如何真正上好一堂信息技術(shù)課，取得好的教學效果，使學生在有限的時間內(nèi)收獲更多的知識，是多年來開展信息技術(shù)課堂教學不斷思考、實踐的問題。

山區(qū)小學信息技術(shù)課程更是要從很多方面來改變和突破才能培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)的小學生，包括：硬件方面的設(shè)施，軟件方面的教師培訓和提升、課程改革還有學科之間的融合。可以細分成從以下8方面逐步改變山區(qū)信息技術(shù)課程教學的現(xiàn)狀。

1、改善教學環(huán)境

信息素養(yǎng)視角下，優(yōu)化山區(qū)小學信息技術(shù)課程教學，需要改善教學環(huán)境，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，在信息技術(shù)課程教學時，需要學校具有一定的教學設(shè)施，使學生能夠提高實踐操作能力，但部分學校存在教學計算機設(shè)備陳舊的問題，影響教學質(zhì)量，為了改善這一問題，學校需要加大資金投入力度，例如：學?？梢耘c教育部門反映學校的教學情況，使其能夠為學校配置計算機設(shè)備，優(yōu)化教學環(huán)境。第二，為了能夠提高教學質(zhì)量，教育部門應(yīng)該提高檢查力度，提高學校對信息技術(shù)課程的重視程度，并能夠建立良好的教學環(huán)境，創(chuàng)建良好的信息技術(shù)教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量。

2、優(yōu)化教學目標

隨著新課標實施的不斷深入，在小學信息技術(shù)教學過程中，為了能夠更好地提升信息技術(shù)教學的效率，提升學生的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)該做好教學目標的強化和優(yōu)化工作。在具體的教學過程中，為了更好地實現(xiàn)教學目標，教師應(yīng)該做好信息技術(shù)教學的部署工作。在這個過程中，應(yīng)該逐步完善教學主體的地位和作用，讓學生對于信息技術(shù)相關(guān)學科具有濃厚的興趣。這樣才能夠獲取更多的信息，才能夠培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，促進學生進一步的發(fā)展。

3、重視課堂提問

信息教師應(yīng)明確課堂提問的重要性，發(fā)揮提問的重要作用，引導學生深入學習知識。教師應(yīng)選擇適宜的時機進行課堂提問，在課前提問可幫助小學生鞏固所學舊知，嘗試性接觸新知。將所學舊知與新知進行關(guān)聯(lián)，加強知識之間的聯(lián)系。在課中環(huán)節(jié)提問則加深學生知識印象，給予學生適當點撥，引導學生探究深層知識。在課堂末期提問則鞏固課堂教學內(nèi)容，促進知識消化。其次，教師應(yīng)調(diào)整提問方式。根據(jù)學生的學習能力和學習情況選擇適宜的提問內(nèi)容，而非傳統(tǒng)的提問方式。面對不同層面的學生提出不同難度的知識問題，維系學差生的學習自信心，促進中等生的自我提升，滿足績優(yōu)生的學習需求。確保每個學生在課堂中有所收獲，喜愛信息課堂。

4、轉(zhuǎn)變教學模式

以往的信息技術(shù)教學以填鴨式教學模式進行教學，山區(qū)小學生在面對大量的信息知識和枯燥乏味的學習內(nèi)容時難以產(chǎn)生學習興趣。故此，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變課堂教學模式，運用小組合作學習模式開展課堂教學。將學生劃分成多個學習小組，布置一定的學習任務(wù)。讓學生在學習任務(wù)的驅(qū)使下學習信息知識。當遇到知識問題時，小組內(nèi)各成員相互討論，解決問題。從而有效調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，樹立學生的團隊合作意識，增強實踐動手能力，培育學生創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)。

5、充分利用和開發(fā)教學資源

信息技術(shù)課程的實用性和技術(shù)性比較強，對于提升小學生的信息技術(shù)水平有著非常重要的作用。同時，我國當前處于信息爆炸的時代，信息技術(shù)對于推動社會的發(fā)展具有非常重要的作用。因此，教師在開展小學信息技術(shù)教學的過程中，應(yīng)該充分利用和開發(fā)一切教學資源，使學生的知識面能夠得到有效的拓展，使學生的信息素養(yǎng)得到更加有效的培養(yǎng)。教師除了講授教材中的內(nèi)容，還應(yīng)該充分利用配套光盤的資源，使學生對于其中的內(nèi)容有充分的了解。這樣對于促進小學生信息素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用。

6、提升教師的信息素養(yǎng)

想要更加有效地開展山區(qū)小學信息技術(shù)教學，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，還應(yīng)該注重強化教師的信息綜合素養(yǎng)。通過加強教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，能夠使基礎(chǔ)學科知識和信息技術(shù)更好的融合在一起。同時，學校應(yīng)該糾正教師的教學態(tài)度，使教師對于信息技術(shù)教學給予充分的重視。例如，讓教師在開展基礎(chǔ)課程教學的時候，多使用多媒體開展教學，做好輔助教學工作。這樣學生能夠獲取更多的信息技術(shù)知識，加上教師的有效引導，學生的信息素養(yǎng)會得到有效的提升。

7、側(cè)重實踐操作能力的培育

學習信息課堂的最終目標即培育學生超強的信息實踐操作能力，能夠運用所學信息知識解決一定的實際問題，獨立完成操作。而以往的教學過程中，教師過于偏重理論教學，耗費大量的時間和經(jīng)歷講解理論知識。而小學生的理解能力較弱，且理論知識偏抽象性，學生無法快速消化知識內(nèi)容，從而降低教學質(zhì)量，影響學生學習效率。故此，教師應(yīng)側(cè)重實踐能力的培育。為學生提供大量的實踐操作機會，讓學生自主操作，通過自主實踐驗證理論知識，從而理解理論知識。

8、整合學科之間的聯(lián)系

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，教師在開展信息技術(shù)教學的過程中，只有培養(yǎng)學生快速掌握信息的技術(shù)和能力，才能夠更好地適應(yīng)社會的競爭。因此，山區(qū)小學信息技術(shù)教學不能夠局限于學科本身，應(yīng)該整合多種學科，有效提升學生信息素養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)不同學科的設(shè)置情況，做好學科之間的聯(lián)系和融合工作。例如，教師可以教會學生搜索引擎，讓學生能夠更加有效地收集信息，能夠使信息技術(shù)課堂變得更加豐富多彩。

總而言之，如今社會已經(jīng)邁入信息時代。掌握扎實的信息技術(shù)已然是學生未來學習和發(fā)展的必備技能之一。信息技術(shù)教學不僅應(yīng)傳授學生信息知識，也應(yīng)培育學生的綜合能力。在教學過程中，教師應(yīng)適當調(diào)整教學框架，側(cè)重能力培育，提升自身信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學模式，重視課堂提問，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，樹立正確的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情。

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