劉秀莉

摘要：初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期學(xué)生的價(jià)值觀正初步成型，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長。初中道德與法治是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)此門學(xué)科不僅能讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，還能了解相關(guān)法律知識(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德觀，為今后進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中道德與法治;教學(xué)效率

道德與法治課程對(duì)于初中階段學(xué)生的成長起著重要的引領(lǐng)作用，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明辨是非，也能夠開闊自身的視野。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的過渡期，這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接決定了他們未來的學(xué)習(xí)趨勢，初中學(xué)生處于青春期，多有叛逆的思想和行為，作為一名道德與法治教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書，還要讓他們會(huì)應(yīng)用書中的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生成為遵紀(jì)守法、具有良好道德素養(yǎng)的公民。本文將探討初中道德與法治的教學(xué)策略。

一、優(yōu)化課程教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)中存在問題的分析，教師在課程教學(xué)中普遍存在教學(xué)方式單一、課程教學(xué)模式落后等諸多問題，這導(dǎo)致道德與法治課堂教學(xué)的效率難以提高，也難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在新課改理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，一方面可以從教學(xué)情境入手，優(yōu)化道德與法治課程的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要立足教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用多種元素，使創(chuàng)設(shè)的情境更加適應(yīng)課程教學(xué)的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“親情之愛”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前找一找自己家中的親人合照，找出自己最喜歡的照片帶到學(xué)校在課堂上分享一些這些照片中的故事，以這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，以此營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。這需要教師在道德與法治課程教學(xué)中利用各項(xiàng)優(yōu)勢資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展需要。同樣，以“親情之愛”這一內(nèi)容為例，教師在課堂教學(xué)中，可以借助本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生給自己的爸爸媽媽或者親人寫一封信，傾吐一下自己的感受，或者回家之后為父母做一件力所能及的小事，通過這樣的方式，將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙結(jié)合起來，更有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、靈活運(yùn)用案例教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

新課程改革背景下，教師在課程教學(xué)中要充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，將道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中的案例結(jié)合起來，使學(xué)生在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力，使道德與法治課程能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。在選擇案例的過程中，教師一方面要考慮案例是否與課程教學(xué)內(nèi)容相契合，另一方面，還要考慮案例是否適應(yīng)學(xué)生的身心成長規(guī)律，這樣才能使案例教學(xué)法適應(yīng)學(xué)生成長和發(fā)展的需要。

例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的過程中，就可以將電視欄目《今日說法》中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到課程教學(xué)中，并且以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在探討案例問題的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。其次，教師要將案例與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與案例的融會(huì)貫通。更重要的是，教師在選擇案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行有效的討論，在展示完案例之后針對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并且引導(dǎo)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中形成良好的帶動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生在相互帶動(dòng)的過程中激發(fā)自身的思維，更好地掌握道德與法治課程內(nèi)容。

三、融入時(shí)事政治熱點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

時(shí)事政治是國家和社會(huì)當(dāng)下發(fā)生的新聞消息，與道德與法治課程有著緊密聯(lián)系。教師在課程教學(xué)中可以將時(shí)事政治熱點(diǎn)融入到課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，還可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的格局，使學(xué)生能夠更好地參與社會(huì)公眾事務(wù)。教師在融入時(shí)事政治熱點(diǎn)的過程中，可以通過多種途徑獲取時(shí)事政治消息，并且以學(xué)生喜聞樂見的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體來說，教師首先要關(guān)注時(shí)事政治選取的內(nèi)容，并且將之與課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。同時(shí)，教師還要注重時(shí)事政治的引入方式，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。另一方面，教師還要為學(xué)生搭建良好的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠針對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行辨析，提高學(xué)生的辯證思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使課堂教學(xué)更靈活

教師在道德與法治課程教學(xué)中，一方面要利用信息技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更加靈活。另一方面，教師要通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，為學(xué)生整合更多的資源，以此促進(jìn)道德與法治課程教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“青春期”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)不同學(xué)生表現(xiàn)出來的青春期煩惱，教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，在了解學(xué)生的成長煩惱之后，借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源使學(xué)生能夠通過這樣的學(xué)習(xí)解決自己的成長煩惱，進(jìn)而促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

五、結(jié)論

初中道德與法治無論采用何種教學(xué)方法，教師都應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。道德與法治課程是落實(shí)立德樹人的重要載體，通過立德樹人教育，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，也能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，道德與法治課程為解決學(xué)生成長煩惱提供了有效途徑，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠了解各種產(chǎn)生成長煩惱的原因，進(jìn)而能夠自主采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)做情緒的主人，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的終身成長。

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