薛亞萍

2021年4月16日筆者上了一節(jié)區(qū)級復(fù)習(xí)研討課，創(chuàng)新了復(fù)習(xí)模式，采用“六步復(fù)習(xí)法”，獲得了較好的反響，自我感覺也特別好。現(xiàn)作如下總結(jié)和梳理。

一、師生如此評價

1、老師的評價

張老師說：該課以學(xué)定教，夯實了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的自信，浸潤了立德樹人之情，彰顯了有效復(fù)習(xí)之策，上出了新課那樣的精彩，讓人耳目為之一新，受益匪淺。徐老師說：道德與法治課還是蠻好聽的！邵老師說：這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了新課的精彩……

2、學(xué)生的評價

蔣同學(xué)說：我找到自信的感覺了！袁同學(xué)說：very good！ 劉同學(xué)說：從下周起我再也不逃課了！錢同學(xué)說：我終于知道如何構(gòu)建知識體系了！

教無定法，教無止境！復(fù)習(xí)課一樣可以上的很精彩！在奮斗的路上，過程是辛苦的，但收獲是甜蜜的！

二、新舊復(fù)習(xí)課的比較

（一）模式比較

1、傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的模式：梳理知識點→圈點勾畫→建構(gòu)知識體系→練習(xí)鞏固。

2、新復(fù)習(xí)課模式即“六步復(fù)習(xí)法”：學(xué)案預(yù)習(xí)→明確目標→課堂反饋→練習(xí)鞏固→教師寄語→作業(yè)提升。

其中，學(xué)案預(yù)習(xí)包括以下步驟：考點梳理→建構(gòu)知識體系→寫出困惑）;課堂反饋包括以下步驟：預(yù)習(xí)反饋→錯題講解→困惑解答→出題比拼→師生共建知識體系。

（二）細節(jié)處理

要上好這節(jié)課，有必要在課前處理好一些細節(jié)問題。

1、調(diào)查，了解學(xué)生內(nèi)心需求

課前調(diào)查了解學(xué)生喜歡什么樣的復(fù)習(xí)課，對現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課是否滿意？有沒有更好的復(fù)習(xí)課模式？然后我和學(xué)生交換了意見。商量妥當后才采用了這種復(fù)習(xí)模式。平時每采用一種復(fù)習(xí)模式，我都會詢問學(xué)生是否喜歡，有沒有問題，有沒有更好的復(fù)習(xí)方法。

因為只有真正了解孩子的內(nèi)心需求，他們真正想要什么，他們究竟喜歡什么樣的課，我們才能因材施教，上出學(xué)生喜歡的的“味道”;也才能調(diào)動并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、溝通，與后進生策劃教學(xué)計劃

盡管教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊湊，時間非常緊張，但我還是安排了一個演唱勵志歌曲的環(huán)節(jié)。到底由誰來唱？唱什么？我也動了一番腦筋。幾經(jīng)思量，我采納了《少年》這首歌，由一個后進生演唱。

為什么呢？我是初二接這個班級的，剛接手的時候，學(xué)生“道法”與歷史學(xué)科的平均分（總分50分）均與其他平衡班相差5分以上。后進生非常多，而且存在各種各樣的問題。當我了解這個班有個經(jīng)常逃課的學(xué)生愛唱歌的時候，我就萌生了一個想法：要讓他在這節(jié)課高歌一曲，讓他有點成就感。于是私下和他商量溝通，結(jié)果孩子欣然答應(yīng)。更沒想到的是該生除了在課堂引吭高歌外，當我讓其他學(xué)生對他評價，也叫他本人說說感想時，他終于道出了自己的心聲：雖然我的文化課不好，你們瞧不起我，但是我也有夢想，未來想當大老板，我會努力的……此時在場的師生不約而同想起了陣陣掌聲。我感慨萬分，告訴他：是金子定會發(fā)光，祝你成功！雖然只有一句話，但卻給了他莫大的鼓舞。所以當后來有位聽課的也是他的任課老師問他以后還會不會逃課的時候，他誠懇地回答：我再也不逃課了！感動，深深的感動！

3、分組，把課堂還給學(xué)生

課前分組，共分成7個互組小組，然后分工，布置具有挑戰(zhàn)性的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。由于這次的預(yù)習(xí)任務(wù)比較多元化，而且有難度，尤其是要求學(xué)生能針對《少年》的歌詞進行出題，同時又能給出參考答案，所以有必要組織學(xué)生在課前進行小組討論交流（大概花了15分鐘時間）。然后教師進行匯總，把學(xué)生的問題在PPT上展示出來，讓學(xué)生總結(jié)歸類題型及設(shè)問的方法，教師加以點撥引導(dǎo)。

如此，一堂課下來學(xué)生收獲良多。之所以這么設(shè)計，就是想真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正認識到自己才是課堂和學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。通常大多數(shù)老師不愿采用這樣的復(fù)習(xí)方法，因為覺得搞活動太浪費時間，很難駕馭課堂。而且平時上公開課自然也會選擇優(yōu)秀的班級上課，但我恰恰選擇了成績最差的班級，因為我上此次復(fù)習(xí)研討課還有一個很重要的目的就是要轉(zhuǎn)化該班的后進生，要增強他們班級的凝聚力，以形成愛學(xué)、樂學(xué)的良好班風(fēng)。

（三）效果比較

1、傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的弊端：老師講的累，學(xué)生學(xué)的累，學(xué)生不愛學(xué)，也聽不進，上課容易走神，要么打瞌睡，要么做小動作，作業(yè)疲于應(yīng)付，成績難以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下。在學(xué)生眼里，道法課就是睡覺課。

2、六步復(fù)習(xí)法的優(yōu)勢：老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的有勁，上課爭著發(fā)言，學(xué)習(xí)有了樂趣，上課精神抖擻，打瞌睡和走神的人少了甚至沒有了，學(xué)習(xí)效率大大提升。

事實證明，該班的中考成績突飛猛進，僅“道法”與歷史課與其他班級比，由原來的差10多分變?yōu)橹幌嗖盍?.6分，其他功課也有較大提升?？梢哉f這節(jié)課的作用不可小覷。

三、“六步復(fù)習(xí)法”的操作要領(lǐng)

1、學(xué)案設(shè)置的注意事項：要體現(xiàn)“我”（即學(xué)生）最重要

2、知識體系的構(gòu)建：只有經(jīng)過學(xué)生的自主構(gòu)建，才能真正深入骨髓般的有效，教師只需要高屋建瓴般，從大處著手建構(gòu)，小處著眼的機會可讓給學(xué)生處理。教師要做的是榜樣示范，教會學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會復(fù)習(xí)。

3、學(xué)生寫出困惑后，教師要根據(jù)學(xué)生的困惑來設(shè)置問題或情景材料，通過討論等途徑解決學(xué)生的困惑。

4、采用多種方式，及時對預(yù)習(xí)情況進行課堂反饋。這就是解決問題的過程，也是課堂最重要的環(huán)節(jié)。

5、注重評價環(huán)節(jié)，及時評價，恰當評價，以表揚鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生獲得成就感。

6、練習(xí)鞏固，注意知識點的遷移，提升學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。

7、關(guān)注細節(jié)。細節(jié)決定成敗，一節(jié)課的預(yù)設(shè)很重要，過程也非常重要，要熟練駕馭課堂，就要關(guān)注每個細節(jié)，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

8、善于發(fā)現(xiàn)并挖掘生命的力量，開發(fā)學(xué)生的潛能。

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。比如，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，讓學(xué)生充分體驗被尊重的感覺，獲得成就感等等。

經(jīng)過多次打磨的課終于開花結(jié)果。雖然八個月過去了，但依然記憶猶新，細細品味，確實味道十足。當然本課還有許多不足，需要不斷完善。在教育教學(xué)的路上，筆者定當精益求精、永不止步。