劉新

根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，幼兒園的數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

將交互式白板巧妙地運用于數(shù)學(xué)活動中，能改變單一、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進而為幼兒創(chuàng)造一個積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過白板資源庫、白板特效功能以及白板觸控功能在數(shù)學(xué)活動的多個環(huán)節(jié)提供支撐。電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動的導(dǎo)入做好鋪墊，激發(fā)幼兒參與的興趣;電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動的核心教學(xué)提供支持，調(diào)動幼兒互動的興趣;電子白板為幼兒活動后獨立探究奠定契機，延續(xù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，最終實現(xiàn)幼兒主動學(xué)習(xí)、富有個性的發(fā)展。

一、電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動的導(dǎo)入做好鋪墊，激發(fā)幼兒參與的興趣

在開放式的電子白板教學(xué)環(huán)境中，教師可根據(jù)當(dāng)前需要，找到能支持本節(jié)活動大量的照片、視頻、音頻等，變靜態(tài)為動態(tài)，變無形為有形，更加符合幼兒的身心發(fā)展特點，讓幼兒能夠自主積極地參與活動。

（一）運用電子白板，創(chuàng)設(shè)鮮活的故事情境

對于幼兒來說，一個生動的故事情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。電子白板的多種操作功能可以使小動物從故事中走出來，激發(fā)孩子參與游戲的興趣。

（二）運用電子白板，創(chuàng)設(shè)簡單的圖畫再現(xiàn)情境

除了故事情境的導(dǎo)入外，電子白板還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動的圖畫再現(xiàn)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最簡單的一個拉幕功能就是如此，教師將圖片準(zhǔn)備好，用幕布的功能進行遮擋，活動中老師的一個拉開幕布的手勢，給活動增添了很多神秘的色彩，比直接出示更能吸引孩子們的興趣。

（三）運用電子白板，創(chuàng)設(shè)有趣的音效渲染情境

中班幼兒無意注意占優(yōu)勢，易被聲音、圖像吸引，電子白板強大的資源庫包含很多聲音元素，包括各種動物的叫聲等等。通過音效渲染情境，增加神秘感，激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣，并以積極的情感投入到活動中來。

二、電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動的核心教學(xué)提供支持，調(diào)動幼兒互動的興趣

中班幼兒的思維方式是具體形象思維，他們對動畫、圖片的感知力較強，他們更傾向于對具體事物，而非抽象概念的理解。電子白板正好能滿足這一思維特點，它所擁有的大量資源、特效功能、交互觸控功能為數(shù)學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)提供支撐和保障。

（一）豐富生動的資源運用是達成目標(biāo)的保障

電子白板資源庫里儲備了大量的圖文、試聽信息，教師很容易能從中找到和活動對應(yīng)的內(nèi)容，下載后能和電子白板課件進行深度融合，為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和游戲提供豐富的資源。

例如在數(shù)學(xué)活動《是誰嗯嗯在我的頭上》活動中，活動的核心環(huán)節(jié)就是幫助小鼴鼠找到頭上嗯嗯是誰的，在過程中，有名幼兒提到：“要是有監(jiān)控我們就能看看了”順應(yīng)幼兒的需求，我第一時間從資源庫搜到了《幫助小鼴鼠找嗯嗯》的故事梗概，作為案情回放帶入孩子們的視野，隨后運用flash動畫和聲音結(jié)合的方式，在小鼴鼠的帶領(lǐng)下，大家一起回憶案發(fā)過程。豐富的生動的資源為幼兒達成目標(biāo)提供了保障。

（二）方便快捷的特效功成為解決難點的手段

結(jié)合中班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動中，我嘗試運用電子白板的多種手段將抽象的、難以理解的內(nèi)容進行設(shè)計，運用一些鏡像、克隆、蒙層等功能，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體形象化，對活動的重難點進行突破，大大彌補了傳統(tǒng)教育手段的不足。

（三）靈活簡潔的操作成為幼兒內(nèi)化經(jīng)驗的推手

幼兒是通過感知覺和操作認識世界的。幼兒在游戲活動過程中，教師給幼兒提供的材料支持應(yīng)該是簡單易操作的。白板上面有很多簡單、移動的操作鍵，幼兒只要知道簡單點觸便可以進行游戲，幼兒可以運用運用“手指魔法筆”進行大膽嘗試，教師還可根據(jù)幼兒的個體差異對游戲的難易程度現(xiàn)場調(diào)整，調(diào)整后同樣把游戲交給幼兒親自嘗試和探索。簡單操作的的游戲是孩子們都愿意嘗試的，在這樣的活動滿足了各個層面孩子的需求，讓每個幼兒在原有水平上得到最大程度的發(fā)展。

三、電子白板為幼兒活動后獨立探究奠定契機，延續(xù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

幼兒通過自己親自操作白板進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使教師從中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在中班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)延伸中，教師通過利用電子白板的動畫功能來設(shè)置各種問題，讓幼兒獨立思考，自己得出答案，尋找到數(shù)學(xué)游戲的規(guī)律。

幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重“學(xué)”的過程，而不是教師“教”的過程。白板軟件集觸控、書寫、拖拽為一體的模式可以在很大程度上支持幼兒自主學(xué)習(xí)。白板與ppt的有效結(jié)合也提升幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并在游戲中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要手段。

白板以他獨特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在的玩。讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲。滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，避開了成人評價的憂慮。依據(jù)自己的實際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內(nèi)容，從易到難，循序漸進。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現(xiàn)實。

經(jīng)過一學(xué)期的電子白板在數(shù)學(xué)活動的有效運用，我們對孩子的數(shù)學(xué)教學(xué)活動狀況進行觀察，參與幼兒35名。 從幼兒參與活動情緒表現(xiàn)、幼兒參與活動專注時間、幼兒活動中游離活動的次數(shù)三個方面進行觀察記錄，本研究針對智力發(fā)育水平在4-5歲的小班幼兒，樣本不具備普遍性，具有區(qū)域性。教師通過設(shè)置情境，孩子們參與數(shù)學(xué)活動的興趣更高了。從以前的不喜歡數(shù)學(xué)游戲，到現(xiàn)在的積極、投入到游戲之中去，孩子的主動些也有所增加。在與白板的互動中，孩子們感受到了數(shù)學(xué)的有趣。

通過電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)用，在數(shù)學(xué)活動中，孩子積極的參與活動，他們情緒積極，參與過程中表情隨游戲情節(jié)變化，孩子專注于活動中，積極動腦筋，解決數(shù)學(xué)問題。教師也不在懼怕開展數(shù)學(xué)活動，而是將這樣的活動當(dāng)成和孩子一同探索、挑戰(zhàn)自己的機會，因此積極投入到活動中。

總之，將電子白板技術(shù)適當(dāng)運用到幼兒園教學(xué)中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復(fù)雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問題。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的特點和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越性，它將推動教育向前發(fā)展。