龍燕

摘? 要：民辦高校在思政課的建設(shè)上存在自身發(fā)展的局限性。通過(guò)“公民”聯(lián)動(dòng)共建，依托公辦院校優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源、師資隊(duì)伍、課程資源，可以為民辦高校的思政課建設(shè)和思想政治教育工作打開(kāi)新局面。構(gòu)建思政課“公民”聯(lián)動(dòng)共建機(jī)制是開(kāi)展“公民”聯(lián)動(dòng)共建思政課必要的理論研究，對(duì)提升高校思想政治教育工作水平具有重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：思政課;“公民”聯(lián)動(dòng);共建;機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G711? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）09-0033-04

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，進(jìn)一步全面落實(shí)中宣部、教育部關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)以及思想政治理論課改革創(chuàng)新的相關(guān)文件要求，不斷推進(jìn)高校馬克思主義學(xué)院思想政治理論課建設(shè)水平，努力實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建“公民”共建平臺(tái)，發(fā)揮示范馬克思主義學(xué)院的優(yōu)勢(shì)作用，實(shí)現(xiàn)思政課“公民”共建具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

“公民”聯(lián)動(dòng)共建是指公辦高校與民辦高校雙方結(jié)對(duì)子，形成“手拉手”結(jié)對(duì)關(guān)系，開(kāi)展黨建和思想政治工作的交流學(xué)習(xí)和互助協(xié)作，發(fā)揮黨建工作聯(lián)動(dòng)作用的一種基層黨建活動(dòng)的創(chuàng)新方式。結(jié)對(duì)共建活動(dòng)是全面推進(jìn)公辦高校與民辦高?；鶎狱h組織建設(shè)的具體舉措，也是公辦高校與民辦高校在互利共贏中開(kāi)展思政課建設(shè)工作的新途徑。

一、思政課“公民”共建的必要性

民辦高校是高等教育不可缺少的一部分，是人才培養(yǎng)的重要渠道，是為黨育人、為國(guó)育才教育事業(yè)的重要組成部分。民辦高校的思想政治教育工作的質(zhì)量和水平、民辦高校的思政課建設(shè)水平及教學(xué)效果是影響高校及全社會(huì)立德樹(shù)人的重要因素。因此，民辦高校的思政課建設(shè)、思政課教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新、思政課教師的教學(xué)能力和科研能力的提升都是新時(shí)代人才培養(yǎng)工程中不容忽視的一個(gè)重大課題。

但是，民辦高校尤其是民辦高職院校的思政課建設(shè)工作存在較多局限和不足，一直以來(lái)與公辦院校尤其是全國(guó)示范馬克思主義學(xué)院之間存在巨大差距，嚴(yán)重影響了高校思政課建設(shè)的整體水平，是高校提高思想政治理論教育工作的瓶頸之一，是必須解決的重要問(wèn)題。

怎樣才能整合社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源助力民辦高校的思政課建設(shè)工作？“公民”辦共建、大手牽小手的協(xié)同育人機(jī)制無(wú)疑是一劑良方。通過(guò)構(gòu)建思政課“公民”共建的協(xié)同機(jī)制，可有針對(duì)性地引進(jìn)公辦院校尤其是全國(guó)示范馬克思主義學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源，包括金課、優(yōu)質(zhì)慕課、優(yōu)質(zhì)師資以及科研資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，最大限度地補(bǔ)齊民辦高校在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)能力提升等多方面的發(fā)展短板，為民辦高校的思政課建設(shè)提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，以精準(zhǔn)幫扶和攜同共建為民辦高校的思政課建設(shè)注入發(fā)展和創(chuàng)新的新活力[1]。

思政課“公民”共建遵循“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，協(xié)同創(chuàng)新，資源共享，合作共贏”的原則，以提高教師素養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化思想政治理論課親和力和針對(duì)性為重點(diǎn)，以高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究為支撐，以協(xié)同共建為平臺(tái)，發(fā)揮示范馬院的輻射帶動(dòng)作用，在平等互利的基礎(chǔ)上建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作關(guān)系，切實(shí)、有效、整體地推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)水平。

二、思政課“公民”共建的機(jī)制框架

為了推動(dòng)民辦高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、思想政治理論課改革、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，在堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)中央、上海市以及教委關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院和思想政治理論課的部署要求下，思政課“公民”共建的“協(xié)同發(fā)展結(jié)對(duì)”項(xiàng)目正式啟動(dòng)。經(jīng)過(guò)前期的校際調(diào)研和供需情況匯總、配對(duì)，形成了由一家國(guó)家重點(diǎn)示范馬克思主義學(xué)院牽手兩到三家民辦高校共建思政課的發(fā)展模式[2]。

經(jīng)過(guò)前期的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，思政課“公民”共建逐漸形成了一套具有針對(duì)性、實(shí)效性的共建機(jī)制。

（一）工作會(huì)商機(jī)制

組建共建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由結(jié)對(duì)學(xué)校馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、社科部主任擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，并指定一位教師具體負(fù)責(zé)溝通聯(lián)絡(luò)日常工作。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，進(jìn)行常態(tài)化溝通交流，扎實(shí)推進(jìn)共建工作。

（二）教師合作機(jī)制

在充分發(fā)揮示范馬克思主義學(xué)院師資力量?jī)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，共建雙方支持互相柔性引進(jìn)高端人才，以進(jìn)一步提升教師整體素質(zhì)和水平。

首先，培養(yǎng)建設(shè)骨干，提升管理水平。通過(guò)雙向掛職的方式，民辦高?？梢M(jìn)國(guó)家重點(diǎn)示范馬克思主義學(xué)院的專(zhuān)家、教授作為本校的兼職教授，同時(shí)民辦高校可以選拔和委派本校優(yōu)秀的思想政治理論教育部門(mén)管理人員到公辦院校馬克思主義學(xué)院掛職鍛煉，學(xué)習(xí)重點(diǎn)示范馬克思主義學(xué)院先進(jìn)的工作理念和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為提升民辦高校思想政治教育部門(mén)的管理水平提供人才儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累。

其次，實(shí)行導(dǎo)師制，一對(duì)一結(jié)對(duì)子，提升骨干教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。通過(guò)雙向自愿選擇，由一名教學(xué)名師擔(dān)任導(dǎo)師，帶一名青年教師，以一年作為一個(gè)學(xué)習(xí)周期，從課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、科研能力提升等多個(gè)維度對(duì)民辦高校的思政課教師進(jìn)行個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。

最后，發(fā)揮教育教學(xué)整體優(yōu)勢(shì)，全面開(kāi)展教師培訓(xùn)，在最大范圍內(nèi)為“公民”辦高校思政課教師提供交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)。民辦高校的思政課教師可與公辦高校思政課教師一起共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資源，聯(lián)合開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，拓展思路，豐富經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展“公民”聯(lián)合集體備課，“公民”辦高校的思政課教師可更加深入地學(xué)習(xí)理論，交流教學(xué)方法和心得，從而營(yíng)造良好的師師互動(dòng)氛圍。

（三）平臺(tái)協(xié)同機(jī)制

建立共建融合協(xié)同發(fā)展制度，著力促進(jìn)共建馬院思政課教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究、教師培訓(xùn)成果展示的一體化平臺(tái)。

第一，提升民辦高校思政課青年教師學(xué)歷水平。共建的公辦院校馬克思主義學(xué)院支持民辦高校優(yōu)秀教師攻讀博士學(xué)位，在同等條件下，優(yōu)先錄取民辦高校的優(yōu)秀思政課教師;支持民辦高校具有博士學(xué)位的青年教師進(jìn)站從事博士后研究或做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)研究能力。

第二，定期開(kāi)展集體備課。采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專(zhuān)題內(nèi)容，結(jié)合重大時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題，參與共建的“公民”辦高校定期組織教師參加集體備課和教學(xué)研討活動(dòng)，逐步形成規(guī)范的高質(zhì)量的課程教案與教學(xué)課件，進(jìn)一步提升思政課的親和力和針對(duì)性。

第三，開(kāi)展教學(xué)示范活動(dòng)。參與共建的公辦院校國(guó)家重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院每年選派優(yōu)秀教師到結(jié)對(duì)的民辦高校至少系統(tǒng)講授一門(mén)課程，展示并傳授優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。民辦高校要組織教師觀(guān)摩學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深入交流，不斷提升思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。

（四）資源共享機(jī)制

本著開(kāi)放辦馬院的思路，共建雙方相互提供包括優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、學(xué)術(shù)資源、學(xué)科建設(shè)資源、課程思政資源、實(shí)踐教學(xué)資源、人才培養(yǎng)以及社會(huì)服務(wù)等資源，攜手推進(jìn)本單位建設(shè)。

首先，共享教學(xué)方法，推動(dòng)民辦高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。通過(guò)定期舉辦專(zhuān)題教學(xué)論壇，共建雙方的思政課教師可針對(duì)思政課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及創(chuàng)新性教學(xué)方法進(jìn)行深度研討和交流，共享思政課建設(shè)成果，形成可復(fù)制、可推廣的有效經(jīng)驗(yàn)。

其次，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動(dòng)民辦高校思政課課程建設(shè)。公辦高校尤其是全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院具有深厚的課程建設(shè)基礎(chǔ)，取得了一系列課程建設(shè)成果。通過(guò)“公民”聯(lián)動(dòng)共建，民辦高?？捎懈嗲馈⒏鄼C(jī)會(huì)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的思政課慕課、國(guó)家級(jí)精品資源共享課、全國(guó)一流線(xiàn)上課等一系列課程資源，為自身的課程建設(shè)提供最前沿的理論視角和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，共享學(xué)術(shù)資源，提升民辦高校思政課教師科研水平。聯(lián)動(dòng)共建的“公民”辦高?？梢圆欢ㄆ诘芈?lián)合舉辦高層次國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，以高質(zhì)量科研促進(jìn)本單位上層次上臺(tái)階，逐步擴(kuò)大學(xué)院的知名度和影響度。同時(shí)，聯(lián)動(dòng)共建的“公民”辦高校的思政課教師可聯(lián)合申報(bào)課題并開(kāi)展科學(xué)研究，尤其是公辦高校的專(zhuān)家、教授可以為民辦高校的青年思政課教師申報(bào)國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，提升民辦高校思政課教師的科研水平[3]。

三、思政課“公民”共建的案例分析

華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院與上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“公民”共建是上海市“大手牽小手”“公民”協(xié)同共建的第一批試點(diǎn)。根據(jù)“協(xié)議+年度清單”的工作模式，共建雙方都量身制定了自己的供需清單以及共建方案。上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為共建中的民辦高職院校，緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，制定了思想政治教育工作的長(zhǎng)期規(guī)劃，并結(jié)合師資隊(duì)伍的實(shí)際情況制定了分層次、精準(zhǔn)化的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。通過(guò)共建平臺(tái)的協(xié)同工作，上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部在課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)、師資教學(xué)能力提升等方面已開(kāi)展一系列工作，并制定了目標(biāo)明確、形式多樣的活動(dòng)規(guī)劃[4]。

（一）“公民”共建，創(chuàng)新課程建設(shè)新渠道

依托華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源，上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開(kāi)拓“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程建設(shè)思路、挖掘課程建設(shè)資源、發(fā)展課程師資儲(chǔ)備，為進(jìn)一步推動(dòng)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)和科學(xué)化建設(shè)做好準(zhǔn)備。

一方面，讓名師走進(jìn)東海，開(kāi)新局譜新篇。在華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的大力支持下，上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2021年4月正式開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，陸續(xù)邀請(qǐng)華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院多名教授開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，以專(zhuān)業(yè)、正式、高規(guī)格的方式正式開(kāi)啟“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程的嶄新局面。

另一方面，讓新思想引領(lǐng)教師，打造專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。深刻理解和準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論精髓是師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的專(zhuān)家教授所帶來(lái)的專(zhuān)題講座不僅僅是學(xué)生的理論盛宴，也是民辦高校思政課教師的充電站。一場(chǎng)專(zhuān)題講座就是一次理論培訓(xùn)。不僅如此，通過(guò)開(kāi)展聯(lián)合集體備課，共建雙方的思政課教師深入交流，從理論觀(guān)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握到教學(xué)方法的慎重選擇等各個(gè)層面細(xì)致探討，為作為民辦高職院校的上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造專(zhuān)業(yè)的“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的師資隊(duì)伍注入了新的活力。

（二）大手牽小手，助力教師新成長(zhǎng)

為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記“七一”重要講話(huà)精神，上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部邀請(qǐng)華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的老師赴校開(kāi)展“四史教育”融入思政課暨“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”集體備課會(huì)。華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的老師從不同的角度對(duì)理論進(jìn)行深入解讀，上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思政課教師針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的理論和實(shí)踐問(wèn)題向華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的專(zhuān)家老師們虛心求教，積極吸收和消化先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了自己的教學(xué)自信。教師們充分交流備課后的收獲和體會(huì)，希望未來(lái)能積淀更生動(dòng)豐富的育人素材，凝練出更具有思想性、人文性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治理論課在線(xiàn)課程建設(shè)力度，引領(lǐng)大學(xué)生勇做社會(huì)思考者和前行者[5]。

（三）“公民”攜手，開(kāi)創(chuàng)科學(xué)研究新局面

民辦高校思政課教師的科研能力不足、積極性不高一直是制約民辦高校思政課師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化的主要瓶頸。思政課的“公民”聯(lián)動(dòng)共建不僅為民辦高校的思政課建設(shè)提供了重要的建設(shè)平臺(tái)，而且開(kāi)啟了民辦高校思政課教師進(jìn)行科學(xué)研究的新模式。

上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院客觀(guān)分析了思政課教師科研積極性不高、課題申報(bào)成功率偏低、科研成果稀少的主要原因，有針對(duì)性地制定了思政課教師科研能力提升計(jì)劃，通過(guò)“公民”共建平臺(tái)組織系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。華東師范大學(xué)的著名專(zhuān)家和學(xué)者從自己的成長(zhǎng)過(guò)程講起，分析目前的學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，從情感的角度鼓勵(lì)民辦高校的思政課教師勇敢嘗試，不斷自我超越，另一方面從學(xué)術(shù)規(guī)范以及實(shí)際操作的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)入手，從能力的角度提升民辦高校思政課教師的科研和學(xué)術(shù)水平。

不僅如此，“公民”共建的聯(lián)動(dòng)機(jī)制還為民辦高校的思政課教師帶來(lái)了更多的科研機(jī)會(huì)。通過(guò)思政課的“公民”聯(lián)動(dòng)共建，“公民”辦高校的思政課教師可聯(lián)合申報(bào)課題、協(xié)同開(kāi)展課題研究，讓民辦高校的思政課教師可以在課題和項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，邊學(xué)邊做、邊做邊總結(jié)，從理論和實(shí)踐的雙維度實(shí)現(xiàn)自身科研能力的提升[6-7]。

（四）勠力同心，提高思政課教學(xué)水平

思政課“公民”共建的聯(lián)動(dòng)機(jī)制的最終目的是要提高思政課教學(xué)水平，提升民辦高校乃至全社會(huì)立德樹(shù)人工作的有效性。通過(guò)“公民”共建，不僅以全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源助力民辦高校順利開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，實(shí)現(xiàn)了民辦高校思政課的課程全覆蓋，并且由于先進(jìn)教學(xué)理念的引入、優(yōu)質(zhì)課程資源的引進(jìn)、教學(xué)名師的課堂示范，民辦高校的思政課教學(xué)也有了整體性提高。

尤其是“教學(xué)名師進(jìn)課堂”和教學(xué)展示活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)開(kāi)展，在學(xué)、教、評(píng)多個(gè)維度給民辦高校的思政課教學(xué)提供了一個(gè)改革和創(chuàng)新的大好機(jī)遇。一方面，通過(guò)“教學(xué)名師進(jìn)課堂”讓民辦高校的思政課教師可以近距離實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩名師教學(xué)，立體化地感受教學(xué)的全過(guò)程;另一方面，開(kāi)展民辦高校思政課教學(xué)展示活動(dòng)，讓名校名師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，可以幫助民辦高校的思政課教師找準(zhǔn)問(wèn)題、對(duì)癥下藥，讓思政課的教學(xué)水平在學(xué)、教、證的多次循環(huán)往復(fù)中實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，提高民辦高校思政課教學(xué)的整體水平[8]。

總之，以“公民”共建來(lái)搭建思想政治教育的新平臺(tái)，讓大手牽著小手在育人鑄魂的偉大事業(yè)中共放異彩，這是民辦高校思想政治教育工作的“新東風(fēng)”，也是高校思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展的重要途徑。

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（責(zé)任編輯：陳華康）