鄭敏頌

摘? 要：很多中學(xué)生在寫作時由于無話可說而害怕寫作，甚至導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)語文的興趣。其實，如果教師能夠在生活中善于捕捉教學(xué)的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，給學(xué)生布置特定的寫作任務(wù)，以寫作帶動學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好素材積累，那么學(xué)生在寫作時就會侃侃而談，重拾學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

關(guān)鍵詞：契機(jī);情境;任務(wù);以寫帶讀;積累;素材

多年的調(diào)查研究表明，不管是初中還是高中，很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣都不大，究其原因，主要是學(xué)生覺得寫作無話可說，甚至害怕寫作。其實，如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，平時做好素材積累的工作，那么學(xué)生在寫作時就會侃侃而談，從而重拾學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，談?wù)勗诮虒W(xué)教育工作中，怎樣給學(xué)生布置寫作任務(wù)，促使學(xué)生自主閱讀，積累寫作素材。

一、捕捉契機(jī)，適情教學(xué)

2019年9月，我班學(xué)生李某在一次考試中作弊，被任課教師當(dāng)場沒收手機(jī)。時任班主任的我，沒有立即批評懲處該生，而是抓住教學(xué)契機(jī)，遵循普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從立德樹人出發(fā)，微調(diào)教學(xué)計劃，構(gòu)思在第二天上一節(jié)作文素材積累課，希望在完成教學(xué)任務(wù)的同時能夠?qū)υ撋M(jìn)行潛移默化的教育，以達(dá)成教學(xué)教育的高效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)

第二天課堂上，向?qū)W生展示筆者根據(jù)前一天學(xué)生作弊事件設(shè)置的作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

學(xué)生小陳在一次考試中使用手機(jī)作弊，監(jiān)考員鄭教師發(fā)現(xiàn)后，直接沒收該生手機(jī)，并表示要按照規(guī)定上報學(xué)校取消其成績。由于小陳求情未果，臉面盡失，鄭老師遵循規(guī)定，秉公辦事，兩人關(guān)系一度惡化。此事引發(fā)全校師生的熱議，有人認(rèn)為小陳是犯錯在先，理應(yīng)受到教育懲戒;也有人認(rèn)為鄭老師教育學(xué)生過于簡單粗暴，缺少智慧……

對于以上事情，你怎么看？請給小陳或鄭老師寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

請學(xué)生構(gòu)思本篇作文的寫作，并討論交流完成寫作最大的困難是什么。最后，大部分學(xué)生表示，缺乏事例說理。教師據(jù)此拋出事先精心準(zhǔn)備好的閱讀材料。

三、提供材料，以寫帶讀

在教師設(shè)置的寫作任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生閱讀教師提供的材料“喬治·索羅斯”：

喬治·索羅斯號稱“金融天才”，從1969年建立“量子基金”至今，他創(chuàng)下了令人難以置信的業(yè)績，以平均每年35%的綜合成長率令華爾街同行望塵莫及。

他成功的原因之一是：對于其他人而言，犯錯是恥辱的來源;而對于他來說，認(rèn)識到錯誤則是一件可以引以為自豪的事情。因為在他看來，對于事物的認(rèn)識缺陷是人類與生俱來的伴侶，他不會因為錯誤百出而倍感傷心丟臉，他隨時準(zhǔn)備去糾正自己的錯誤，以免在曾經(jīng)跌倒過的地方再度絆倒。他在金融市場上從不感情用事，因為他明白理智的投資者應(yīng)該是心平氣和的，不能求全責(zé)備。正如他經(jīng)常所說的：“如果你的表現(xiàn)不盡人意，首先要采取的行動是以退為進(jìn)，而不要鋌而走險。而且當(dāng)你重新開始時，不妨從小處做起?！碑?dāng)你決策失誤，造成巨大損失時，自責(zé)是毫無意義的，重要的是勇于承認(rèn)自己的錯誤，及時從市場中撤出，盡可能減少損失。只有保存了競爭的實力，你才能夠卷土重來。這也就是為什么索羅斯在經(jīng)歷了1987年10月份的慘敗之后，卻仍能使量子基金1987年的增長率達(dá)到14.1%，總額達(dá)到18億美元的原因之一。

教師由材料出發(fā)，強(qiáng)調(diào)素材對寫作的重要性，自然而然地轉(zhuǎn)入素材積累的教學(xué)內(nèi)容。

四、傳授方法，激發(fā)興趣

（一）作文素材的要求

1. 準(zhǔn)確：關(guān)鍵內(nèi)容不能出錯。例如人物、時間、地點(diǎn)、數(shù)量詞等不能有誤。2. 新穎：最近發(fā)生的熱點(diǎn)新聞;別人不用或少用的材料，能寫出自己的體會，有自己獨(dú)到、深刻的見解。

（二）積累素材的途徑

1. 生活：報紙、雜志、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、生活中的所見所聞。2. 課文：感受深刻的名人事跡和哲理名句。3. 復(fù)習(xí)資料、試題：社會新聞、名人事跡。

（三）積累素材的方法

由深受觸動的人物事件或社會現(xiàn)象出發(fā)，先概括事件或現(xiàn)象，再寫感悟點(diǎn)評，最后拓展延伸相類似或相反的事例或現(xiàn)象，具體方法如下：

1. 概括素材。為了方便記憶，將素材的主要內(nèi)容壓縮成一兩句話。一般不超過100字，詳略看具體情況。具體方法為：人物（單位）+事件+結(jié)果。

[概括示例]號稱“金融天才”的喬治·索羅斯，由于敢于承認(rèn)錯誤并糾正錯誤，在建立“量子基金”后，創(chuàng)下了令人難以置信的業(yè)績，以平均每年35%的綜合成長率令華爾街同行望塵莫及。（77字）

2. 感悟點(diǎn)評。點(diǎn)評字?jǐn)?shù)不限，時間不限，次數(shù)不限。此環(huán)節(jié)旨在希望學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，借此培養(yǎng)學(xué)生縱向的思維深度。

3. 拓展延伸。要求學(xué)生課后查找閱讀類似的或相反的示例與名言名句，做好歸納整理。此舉目的在于培養(yǎng)學(xué)生橫向的思維寬度。

五、讀寫結(jié)合，成果展示

學(xué)生按照教師指導(dǎo)的方法，通過各種途徑搜集相關(guān)材料閱讀，并形成文字，記錄在積累本上，效果顯著。下面是一學(xué)生的成果展示：

[概括素材] 號稱“金融天才”的喬治·索羅斯，由于敢于承認(rèn)錯誤并糾正錯誤，在建立“量子基金”后，創(chuàng)下了令人難以置信的業(yè)績，以平均每年35%的綜合成長率令華爾街同行望塵莫及。

[感悟點(diǎn)評] 索羅斯之所以取得成功，是因為他勇于承認(rèn)錯誤，并及時糾正錯誤。其實，出現(xiàn)錯誤并不可怕，可怕的是對此視而不見。（適用話題：錯誤、成功的條件等）

[拓展延伸1] 正面素材：法國著名的革命家、哲學(xué)家盧梭著《懺悔錄》，坦誠自己四十年前，在一個有錢人家里打工時，偷拿了小姐的一條繡帶，卻誣陷是家里的廚娘所為一事，其勇氣令人敬佩。

[拓展延伸2] 正面素材：2015年9日，知名音樂人高曉松因酒駕造成追尾，造成四車相撞，4人輕傷，事后高曉松被判拘役六個月。但因其在法庭上的誠懇懺悔和微博上的“不上訴”表態(tài)，獲得了輿論的肯定。

[拓展延伸3] 反面素材：歌唱家李雙江和夢鴿之子李天一，因毆打他人被拘留教養(yǎng)一年。在被解除教養(yǎng)半年之后，又因涉嫌輪奸案被刑事拘留，最終被北京市海淀區(qū)法院以強(qiáng)奸罪判處有期徒刑10年。

[拓展延伸4] 名言素材：①人孰無過？過而能改，善莫大焉。《左傳》②知錯就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的。（莎士比亞）③錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。（周恩來）④如果你一事無成，不是你父母的錯，所以不要只會對自己犯的錯發(fā)牢騷，要從錯誤中去學(xué)習(xí)。（卡耐基）

學(xué)生經(jīng)過一番素材積累之后，再完成整篇作文的寫作，基本上每個學(xué)生都有話可說，并且其中不乏優(yōu)秀的篇章。而考試作弊的學(xué)生李某，在無聲教育中，充分認(rèn)識到自己的錯誤，主動向鄭老師認(rèn)錯道歉，師生之間有了更深的了解，兩人關(guān)系勝于從前。

綜上所述，只要我們在生活中善于捕捉契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生布置特定的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，善于積累寫作素材，那么，對于學(xué)生，對于寫作，對于語文學(xué)習(xí)，我們可以期待更多的精彩！

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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