粵劇的傳承要從娃娃抓起。從一名粵劇藝術(shù)家到一名粵劇普及者，廣州市政協(xié)委員、中國戲劇梅花獎獲得者、粵劇傳承人吳非凡把目光看向了孩子。“我建議，用粵劇課本劇的形式進入校園，這對于粵劇的傳承來說是一種很好的方式。”從事粵劇工作超20年的她告訴記者，隨著國家非遺保護政策的推行，如何扶持少兒非遺教育將是一個亟待理順的問題，她覺得，自己有責任去向孩子們推介好這顆“南國紅豆”，生長出越來越多的小紅豆們。

“過去粵劇傳承多是師傅帶徒弟模式，現(xiàn)在需要在教育體系中去傳承。”她表示，粵劇傳承既不能丟掉老祖宗留下來的精華，又要有所創(chuàng)新，在守護粵劇文化內(nèi)核，同時在形式上賦予新生命力，如可融合兒童劇、舞臺劇、歌劇等形式，要做到讓學生們真正地深入了解粵劇文化，而不是簡單的認為，化了妝、上了舞臺，就是傳承粵劇文化了。

她建議，以粵劇的形式來演繹學生們語文課本的故事，讓孩子們在理解課本里面的內(nèi)容同時也能學習到粵劇，親身感受到粵劇的魅力，拉近了孩子們與粵劇的距離，培養(yǎng)他們對粵劇的興趣和粵劇藝術(shù)的審美能力，讓更多孩子愛上粵劇，讓文化薪火永續(xù)。

到底選擇哪些課本內(nèi)容可以使用粵劇的形式去演繹？吳非凡表示，如大眾熟知的木蘭辭、紅色英雄人物故事等，讓學生們從英雄的故事去感悟家國情懷，也從側(cè)面教會孩子們?nèi)绾稳ケ＜倚l(wèi)國。

在吳非凡眼里，“孩子的事不能急，要有系統(tǒng)化的教育。唱、念、做、打每一處都要極其規(guī)范，既讓他們了解、喜歡粵劇，又不能讓粵劇自身發(fā)生變形?！睂Υ?，吳非凡建議，粵劇課本劇要一個教程包，里面具有完整授課流程：從粵劇的理論知識到唱念做打的各處細節(jié)，再到經(jīng)典劇作的片段練習，最后的成果是孩子們共同出演一部完整的粵劇課本劇。

值得注意的是，為了確保粵劇傳承具有延續(xù)性，她還表示，可依托社區(qū)粵劇非遺少年宮為實踐點，創(chuàng)排少兒粵劇課本劇的示范劇目，引進有品牌效應(yīng)的少兒粵劇比賽，使粵劇課堂更加鮮活，符合新時代中小學生的審美趣味，為粵劇文化的傳承與振興奠定堅實基礎(chǔ)。同時，充分發(fā)揮教育平臺的引領(lǐng)作用，探索建立非遺教育的常態(tài)化模式，努力構(gòu)建非遺教育體系，定期在社區(qū)粵劇非遺少年宮策劃舉辦“美育藝術(shù)節(jié)”，將傳統(tǒng)文化的種子播撒在每一個孩子心里。

同時，為了擴大粵劇的普及度，吳非凡還建議，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加大“苗子”的培養(yǎng)力度，在番禺、黃埔、從化、增城、白云等地區(qū)打造社區(qū)粵劇非遺少年宮試點，為非遺的傳承與發(fā)展儲備優(yōu)秀人才，打通青少年傳統(tǒng)文化教育的“最后一公里”，用非遺教育為國家“雙減”政策添一分力。

（選編自《廣州日報》）