從2022年春季開始，“雙減”推進將從時間、形式減負的前半場，走向提質(zhì)增效的下半場，即采取科學(xué)、道德方法實現(xiàn)有后勁、可持續(xù)的綠色教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生不參加學(xué)科培訓(xùn)班，家長不參與檢查作業(yè)，不能加班加點，不能大量布置作業(yè)，不能頻繁考試等的背景下，在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。也就是說，學(xué)校生存與發(fā)展競爭將進入生源公平背景下的以質(zhì)量為中心的關(guān)鍵指標競爭。

為此，中國教師報特聘課改專家王紅順校長提出新學(xué)期減負提質(zhì)的6條教學(xué)管理創(chuàng)意，本期，我們摘錄了第一條，供大家參考。

教案從評價走向診斷改進

作業(yè)檢查增添作業(yè)效果新指標

把每月教案檢查變成撰寫教案經(jīng)驗交流分享會、反思會。每個教師在自己能力范圍內(nèi)確定下個月要學(xué)習(xí)同事的一個優(yōu)點，改進同事指出的一個缺點，下個月重點考核這1+1落實如何，即每月學(xué)習(xí)一點點，改進一點點，進步一點點，變考核評比走向診斷改進。

作業(yè)檢查增添作業(yè)效果新指標。學(xué)生所做作業(yè)題是否掌握是評價作業(yè)的重要指標，為此建議在傳統(tǒng)評價學(xué)生書寫、糾錯訂正、批語、批改是否及時等基礎(chǔ)上，增加一個新指標，用作業(yè)、練習(xí)冊上原題抽測班級學(xué)生，看教師所教班級作業(yè)效果如何。

同時還可倒逼學(xué)生對做過的作業(yè)二次消化，讓作業(yè)效果最大化。

另外，對作業(yè)評價從原來的綜合評價變成書寫、正確率、解題方法三個維度單項評價。

（選編自《中國教師報》）