楊曉雯

摘? 要：在高中開展音樂鑒賞課程，應該根據不同音樂的特性和其中蘊含的藝術本質，以鑒賞的方式，開展審美培養(yǎng)的教學活動，確保學生的音樂鑒賞水平與藝術素養(yǎng)得到有效提升。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;審美教育

一、審美教育的重要性

高中階段的學生，無論是在身心發(fā)展還是智力發(fā)育角度，都已經趨向于成熟化，他們擁有一定的感知和理解能力的基礎，因此在開展音樂鑒賞課程時，必須通過基礎理論知識的加入，來拓展學生的思維空間以及音樂理論知識的積累。例如將音樂發(fā)展史等內容與日常音樂鑒賞過程相融合，讓學生可以更好地了解音樂的變化。高中音樂教師團隊需要注意，音樂鑒賞活動的順利開展是基于學生用心感受音樂和欣賞音樂的環(huán)節(jié)之上，因此，音樂鑒賞課程上的所有教學活動都必須緊緊圍繞著音樂聆聽這一主題，通過范例賞析、音樂分享等活動，讓學生對于音樂作品的鑒賞能力以及審美素養(yǎng)得到切實的提高。舉例來說，在針對《音樂能夠告訴我們什么》這一章節(jié)開展教學活動時，需要了解到該章節(jié)的中心思想是為了幫助學生更好地理解音樂的實質，因此教師可以通過分享音樂作品、鼓勵學生多次聆聽的方式開展教學活動，對所分享的音樂作品開展細致的審美分析活動，以此輔助學生更好地掌握音樂中所蘊含的審美意義，提高學生的審美素養(yǎng)。

在高中音樂鑒賞課程中教師團隊應該為學生提供各種形式、各種主題的音樂作品，以確保學生的審美能力能夠切實的提高，讓學生可以用掌握不同音樂作品中的價值屬性。因此，在音樂鑒賞課程中，教師所選取的音樂曲目必須具有審美教育的典范意義。隨著新課程改革工作的不斷深入，教師團隊在開展音樂鑒賞課程時，必須注重所選取的曲目品質較高，并且符合高中生的實際學習水平，音樂作品中蘊含著積極健康向上的內涵，在選取曲目時，一定要注重風格以及主體的多元化，提高學生在鑒賞過程中將音樂與現實緊密連接的能力。與此同時，在針對音樂作品開展鑒賞活動時，還需要培養(yǎng)學生用客觀的審美標準，針對音樂作品進行正確的評價。只有將審美教育有效地滲透在高中音樂鑒賞課程中，才能真正培養(yǎng)學生的綜合審美能力。

二、高中音樂鑒賞課中的審美教育研究

（一）對音樂美的判斷能力培養(yǎng)

在高中階段開展音樂鑒賞活動的前提和基礎是讓學生擁有初步的音樂判斷能力。讓學生可以根據音樂作品所表達出來但凡屬性，結合自己的主觀意識，表達出自己對于該樂章的分析與總結，從而對不同種類的音樂作品進行判斷與區(qū)分，加強音樂的領悟能力。在高中音樂鑒賞的日常教學活動中，教師團隊應該有意識地將音樂理論知識與學生的主觀研究有機地結合，確保學生可以將課堂教學內容與日常生活進行緊密聯系，從而養(yǎng)成正確的審美判斷觀。高中生的思維能力較為活躍，教師可以通過激發(fā)學生對于音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，協助學生養(yǎng)成良好的音樂鑒賞習慣。

（二）對音樂美的評價能力培養(yǎng)

在高中階段的音樂鑒賞課程中，培養(yǎng)學生審美評價能力是較為重要的。在審美評價中涉及對音樂作品客觀的表達以及較深層次的審美行為，高中音樂鑒賞課程應該根據教材中所涉及的內容，通過選擇有關聯性的音樂作品，開展賞析和評價工作。鼓勵學生根據已掌握的音樂理論知識結合自我領悟，通過語言或文字的形式，進行創(chuàng)新性的表達。如在音樂課中涉及貝多芬、巴赫等這一系列有名音樂家的章節(jié)時，教師可以通過信息技術手段，利用多媒體，將這些音樂家生前的經典作品展現在學生面前，并且鼓勵學生通過聆聽，分析這些音樂家在曲風、內容等方面存在的不同，結合自己的實際音樂水平和審美標準，表達出自己對于該音樂作品獨到的見解。

（三）對音樂美的理解能力培養(yǎng)

高中階段的學生通常已經初步的構建起了自身的美學體系，因此對于相同的音樂作品，不同的學生作為獨立的個體會有不同的理解。培養(yǎng)學生在音樂美方面的理解能力，也是現在素質教育工作中教師團隊需要著重關注的環(huán)節(jié)。對音樂作品進行深入的理解，其基礎是要通過仔細聆聽和用心感受，根據直觀的審美行為開展相應的表述工作，以此確保審美活動可以得到進一步的提升。高中階段的學生通常會具備一定的音樂基礎知識和生活經驗的積累，因此他們的理性和客觀性思維模式也趨于成熟化。在音樂鑒賞課程中，他們對于音樂作品的欣賞以及領悟工作也會從感性角度逐漸轉換為理性角度。在高中音樂鑒賞課程設置的環(huán)節(jié)中，需要根據音樂教材的實際內容，結合相關的理論標準，開展課程的設計與安排，并且在情況允許的條件下，教師可以創(chuàng)設特定的鑒賞環(huán)境，還原音樂作品的創(chuàng)作背景，以確保學生可以更好地掌握音樂作品中所涉及的知識內容，提高學生的音樂理解能力。

（四）按照聽覺藝術的特點進行音樂鑒賞教學

在高中階段開展音樂鑒賞教學的前提和基礎，就是鼓勵學生通過多次的聆聽去體驗音樂作品中所涉及的背景和內涵。因此，高中音樂教師在教學過程中要將這一音樂教學方式貫穿在整個教學過程中。同時，還可以有效利用一些音樂文化知識，增強學生對于音樂作品的理解能力，確保音樂鑒賞課程的順利開展。從實質上分析，音樂鑒賞是一種鼓勵學生以自主的模式開展的審美活動。因此，教師在此過程中，應該確保學生可以充分的感受到音樂的魅力，根據學生實際的學習需求，選擇學生感興趣的音樂作品開展鑒賞活動。這樣的教學活動可以更好地調動課堂的學習氛圍，以提高學生的審美能力。

（五）強調音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能

新課程改革中明確指出，教師在開展任何教學活動時，一定要結合學生實際需要開展全方位的綜合素質培養(yǎng)活動。因此，在高中音樂鑒賞課程中，對于學生的實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)工作也是需要被注重的環(huán)節(jié)。音樂作為一種綜合性藝術形式，既可以發(fā)揮其審美教育的功能，也可以讓學生通過直觀地感知，掌握其中的審美內涵。高中教師團隊在開展音樂鑒賞活動時，不僅可以通過在課堂上的優(yōu)秀作品分享培養(yǎng)學生的音樂知識技能，同時也可以鼓勵學生參與到各種音樂實踐活動中，以聆聽、歌唱、演奏的方式，增強音樂課程的實踐性，并且在實踐的過程中培養(yǎng)學生的審美能力。學生通過親身參與到音樂的過程中，幫助自己獲取更多的情感體驗，在更加深刻地掌握了音樂作品的作者想要表達的中心思想以及創(chuàng)作背景之后，利用較強的代入意識，更好地理解音樂作品的文化內涵，基于此開展有效的審美活動，從而掌握到更多的音樂知識，熟練自身的演奏技能，以此升華自身的審美感知能力，在實踐過程中培養(yǎng)自身的綜合表現能力。

三、結語

綜合上文所述內容可以發(fā)現，在高中階段音樂教師設計音樂鑒賞教學活動的教學目標著重于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、提高學生審美能力這一方面。基于這一目標，教師為了促進學生可以得到更加全面的發(fā)展，在開展教學活動的過程中會注重引導學生針對音樂作品進行細致地聆聽，以確保后期開展的欣賞和體驗活動的效率更高。與此同時，注重音樂鑒賞活動時，應該注重其與相關教材知識的緊密結合，在開展音樂教學的過程中，全面、系統、綜合地培養(yǎng)學生的各項學習能力，實現音樂審美教學的最終目標。

（責任編輯：汪旦旦）

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