林晨嵐

摘? 要：因?yàn)槁殬I(yè)高中學(xué)校直接對(duì)接著各領(lǐng)域的人才市場(chǎng)，因此近些年來(lái)，我國(guó)對(duì)于職業(yè)高中學(xué)校各項(xiàng)課程教學(xué)有效開(kāi)展的重視程度越來(lái)越高。而隨著新課改的深入落實(shí)，帶動(dòng)了職業(yè)高中體育課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上的調(diào)整與優(yōu)化。但是在這一背景下，仍然有部分職業(yè)高中學(xué)校在體育課程教學(xué)上存在著一定的問(wèn)題，文章重點(diǎn)分析了當(dāng)前職業(yè)高中體育教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，以及職業(yè)高中體育教學(xué)有效性提升的策略，以期對(duì)我國(guó)職業(yè)高中學(xué)校體育教學(xué)效率提升起到一定參考意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;體育教學(xué);有效性

一、提升職業(yè)高中體育教學(xué)有效性的分析

從職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展基本特點(diǎn)來(lái)分析，他們基本上都處于16歲到18歲之間，是人類身體迅速發(fā)育的關(guān)鍵階段，從性格特征表現(xiàn)上來(lái)看，也仍然存在著鮮明的叛逆心理，往往在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中十分追求個(gè)性，因此需要教師予以正確的引導(dǎo)。職業(yè)高中學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課程，不僅能夠推動(dòng)職高學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)體育技能的掌握，還能夠在無(wú)形之中幫助職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)，與此同時(shí)，還能助力他們正確三觀的形成。職業(yè)高中學(xué)校開(kāi)展體育課程，并探索體育教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，能夠助力學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)中職學(xué)生吃苦耐勞精神以及堅(jiān)韌品質(zhì)的培養(yǎng)，都能夠起到一定程度上的助力作用，為職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生能夠快速融入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

從該階段學(xué)生的思想上來(lái)分析，該階段的學(xué)生已經(jīng)逐步形成了獨(dú)立自主的意識(shí)，但是他們往往以自我為中心，在學(xué)習(xí)以及日常生活中，通常會(huì)忽略其他人的感受，包括在一些集體性的體育項(xiàng)目中，也有部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神。雖然不同體育活動(dòng)的制定和開(kāi)展，在整體的教學(xué)成效上存在一定的差異性，但是體育教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，即提升職業(yè)高中學(xué)生身體素質(zhì)。這也就代表著職業(yè)高中學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到體育這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的重要性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，助力中職學(xué)生的身心健康發(fā)展。而職業(yè)高中體育教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，側(cè)重于體育活動(dòng)開(kāi)展形式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，探索將游戲化教學(xué)融入體育教學(xué)的有效方式，從而推動(dòng)中職學(xué)生非智力方面的進(jìn)一步發(fā)展。從游戲化體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的根本上來(lái)看，這種教學(xué)方式的娛樂(lè)性是非常強(qiáng)的，學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中也能夠樹(shù)立自己的自信心，從而形成良好的思想品質(zhì);與此同時(shí)，他們還能夠在參與體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中形成非常強(qiáng)的抗挫折能力，這也就為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)下職業(yè)高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于職業(yè)高中體育課程的重視度不高

從職業(yè)高中學(xué)校的角度來(lái)分析，當(dāng)前大部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都將主要的精力投入在辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大以及文化課教學(xué)水平的提升上，對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科教學(xué)的重視程度不足。因此體育課程的開(kāi)展就受到了體育設(shè)備、體育場(chǎng)地不足的限制，在很大程度上影響了職業(yè)高中體育教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。從學(xué)生角度來(lái)分析，職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平參差不齊，很難達(dá)到統(tǒng)一化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。再加上當(dāng)代學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，因?yàn)榧彝趧?dòng)教育開(kāi)展不到位，他們對(duì)于體育鍛煉的思想認(rèn)識(shí)不足。再加上職業(yè)高中學(xué)生以專業(yè)課的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于體育課程教學(xué)不上心的問(wèn)題就鮮明凸顯了出來(lái)。

（二）職業(yè)高中體育課程教學(xué)方式存在的問(wèn)題

有很多職業(yè)高中體育課程教學(xué)方式上存在故步自封、不夠創(chuàng)新的問(wèn)題，這也就意味著體育課程的開(kāi)展并不能對(duì)職業(yè)高中學(xué)生形成較大的吸引力。中職學(xué)生參與體育課程的興致不高，也就導(dǎo)致了職業(yè)高中體育教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升受到了很大程度的限制。從職業(yè)高中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生在參與體育教學(xué)時(shí)以自由活動(dòng)和聚眾聊天為主。還有部分職業(yè)高中學(xué)校，對(duì)中職學(xué)生身體素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)的體育活動(dòng)并未得到有效開(kāi)展，甚至體育課變相轉(zhuǎn)化為了衛(wèi)生整理時(shí)間，或者被其他課程教學(xué)占用。

（三）職業(yè)高中體育課程開(kāi)展受器材和場(chǎng)地限制

大部分的職業(yè)高中學(xué)校都在不斷擴(kuò)招，因此校區(qū)內(nèi)學(xué)生數(shù)量在不斷擴(kuò)大，但體育器材和體育設(shè)備的投入?yún)s止步不前，這也就導(dǎo)致了體育場(chǎng)地和體育設(shè)備分配的不合理。從體育器材種類的配置來(lái)說(shuō)，大部分職業(yè)高中學(xué)校體育競(jìng)賽的種類相對(duì)較少，因此滿足不了多元化教學(xué)的需求。還有一部分長(zhǎng)久使用的體育器材沒(méi)有定期檢驗(yàn)，所以在投入使用的過(guò)程中，也存在著一定的安全隱患。從場(chǎng)地上來(lái)看，大部分的職業(yè)高中學(xué)校只有基本的操場(chǎng)、足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)，具備排球場(chǎng)、練習(xí)室、室內(nèi)體育館等體育教學(xué)場(chǎng)地的職業(yè)高中學(xué)校少之又少，這同樣在很大程度上限制了職業(yè)高中體育課程多樣化開(kāi)展以及有效性提升的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）職業(yè)高中體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不高

因?yàn)槁殬I(yè)高中學(xué)校本身對(duì)于體育這門(mén)課程不夠重視，所以學(xué)校的體育教師配備和體育教師隊(duì)伍建設(shè)也尤顯不足。師資力量薄弱同樣是限制職業(yè)高中體育教學(xué)有效性提升的一項(xiàng)關(guān)鍵問(wèn)題，體育教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要制定者和教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，其綜合素質(zhì)將會(huì)在很大程度上影響著體育教學(xué)有效性，但是當(dāng)前職業(yè)高中學(xué)校體育教師隊(duì)伍在健康理論知識(shí)掌握，體育技能，教學(xué)創(chuàng)新能力等方面都有待提升。

三、提升職業(yè)高中體育教學(xué)的有效性的策略

（一）明確職業(yè)高中體育課程教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)高中學(xué)校體育教師教學(xué)工作開(kāi)展的主要推動(dòng)力就是教學(xué)目標(biāo)的制定，只有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展有著明確的方向，才能夠保證教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展思路清晰。需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生身體素質(zhì)的承受能力來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，既要保障學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中完成教學(xué)目標(biāo)，又要保證學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)收獲身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

因?yàn)槊课粚W(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的身體素質(zhì)高低各有不同，意味著體育教師要在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)考慮到每位學(xué)生的實(shí)際情況以及班級(jí)上學(xué)生整體身體素質(zhì)水平，真正將“以生為本”教育理念在職業(yè)高中體育教學(xué)當(dāng)中的貫徹落實(shí)。

（二）優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式

職業(yè)高中體育教師要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合職業(yè)高中的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況來(lái)制定訓(xùn)練計(jì)劃，從而保證訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練內(nèi)容的合理性和有效性。例如針對(duì)處在將來(lái)工作性質(zhì)需要長(zhǎng)期服務(wù)的專業(yè)的學(xué)生，教師要根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)制定以健美操和跳繩為主的體育活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步調(diào)節(jié)下肢的血液循環(huán)，減輕在工作當(dāng)中感受到的下肢疲勞。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生未來(lái)工作的特性來(lái)針對(duì)性地制定多樣化體育活動(dòng)，能夠幫助不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就盡快適應(yīng)自己未來(lái)的工作環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)高中學(xué)校還要推動(dòng)體育課程教學(xué)的進(jìn)一步改革，引入街舞、武術(shù)等同樣能夠?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)提升起到一定助力作用的特色化課程，進(jìn)一步提升體育教學(xué)的娛樂(lè)性和休閑性，提升體育課程對(duì)于職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)體育的吸引力，帶動(dòng)提升職業(yè)高中學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)職業(yè)高中體育教師隊(duì)伍建設(shè)

體育教師是職業(yè)高中體育課程教學(xué)的主導(dǎo)者以及體育活動(dòng)開(kāi)展的主要實(shí)施者，因此體育教師綜合素質(zhì)的高低將直接影響著體育教學(xué)成效。而職業(yè)高中體育教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步強(qiáng)化主要在于以下兩個(gè)方面，其一，到各大體育專業(yè)學(xué)校當(dāng)中吸納專業(yè)性較高的體育教師，保障職業(yè)高中體育教師隊(duì)伍能夠注入源源不斷的活力;其二，通過(guò)各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)教育來(lái)提升職業(yè)高中體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合教研，來(lái)提升職業(yè)高中體育教學(xué)成效。在此基礎(chǔ)上，體育教師自身還要順應(yīng)教育事業(yè)的改革發(fā)展來(lái)優(yōu)化教學(xué)理念，通過(guò)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)來(lái)提升自身的科研能力和道德素養(yǎng)。并且還要進(jìn)一步拓展自身的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在教學(xué)的過(guò)程中，重視對(duì)職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而在現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有效創(chuàng)新，將“因材施教、分層教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)”等多元化的教學(xué)方法融入當(dāng)前的教學(xué)中，在不斷反思與優(yōu)化當(dāng)中調(diào)整實(shí)踐教學(xué)。

（四）加大職業(yè)高中體育器材設(shè)備投入

從體育器材以及體育設(shè)備的配備上來(lái)看，應(yīng)當(dāng)同本校的經(jīng)濟(jì)狀況相符合。從當(dāng)前職業(yè)高中體育課程的開(kāi)展情況來(lái)看，有很多職業(yè)高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)常受到應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致他們將大量的學(xué)校經(jīng)費(fèi)都投入在了提升學(xué)生文化課成績(jī)上，在高中體育器材和設(shè)備上的經(jīng)濟(jì)投入并不高，這也就導(dǎo)致體育教學(xué)的開(kāi)展受到了很大程度上的限制?；谶@一點(diǎn)，職業(yè)高中學(xué)校要對(duì)體育課程的開(kāi)展撥出一定的器材配備?？钯Y金，保證體育教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)水平。從體育器材使用的安全問(wèn)題上來(lái)分析，中職學(xué)生在思想以及身體上對(duì)于自身的認(rèn)知存在著一定的不足，他們的自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)偏低，因此在參與體育課程的過(guò)程當(dāng)中，如果不合理使用體育器材，就可能會(huì)存在一些安全隱患。而在實(shí)際的體育過(guò)程當(dāng)中，中職學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)差的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在鉛球以及實(shí)心球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生在使用鉛球和實(shí)心球時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)扭傷等問(wèn)題，因此體育教師要格外注重對(duì)學(xué)生使用器材的安全防護(hù)，詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此類運(yùn)動(dòng)時(shí)，在學(xué)生接觸這些體育器材之前就要為學(xué)生講解詳細(xì)的、正確的使用方法，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中也要給予學(xué)生充分的觀察和保護(hù)，保障學(xué)生參與體育活動(dòng)的安全性。

（五）提升職業(yè)高中體育課程的針對(duì)性

相較于普通高中的學(xué)生，中職學(xué)生大部分在畢業(yè)之后就會(huì)面臨著就業(yè)的壓力。因此體育教學(xué)要根據(jù)中職學(xué)生的這一特性來(lái)針對(duì)性開(kāi)展。因?yàn)橹新殞W(xué)生即將面臨著就業(yè)，而相較于其他就業(yè)者來(lái)說(shuō)，他們的年紀(jì)尚小，心理發(fā)展也不夠成熟，為了保證他們能夠更好地適應(yīng)職場(chǎng)，就要培養(yǎng)他們過(guò)硬的身體素質(zhì)以及堅(jiān)韌的心理素質(zhì)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在體育課程上開(kāi)展戶外拓展訓(xùn)練是非常有效且非常新穎的一種素質(zhì)訓(xùn)練方式，但是當(dāng)前大部分的職業(yè)高中學(xué)校尚未引入這一課程，要想進(jìn)一步提升職業(yè)高中體育教學(xué)的有效性，教師就要在課程內(nèi)容和課程形式上予以創(chuàng)新。戶外拓展訓(xùn)練在職業(yè)高中體育課堂中的引入，不僅能夠使學(xué)生在相互幫助的過(guò)程當(dāng)中，形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力，還能夠有效為中職學(xué)生畢業(yè)后步入工作崗位奠定堅(jiān)韌的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

（六）利用游戲豐富職業(yè)高中體育教學(xué)

游戲化教學(xué)已經(jīng)在各個(gè)階段體育課程中廣泛融入，得到了大部分體育教師的一致重視。但是從當(dāng)前職業(yè)高中學(xué)校體育課程體育游戲的融入情況來(lái)看，雖然游戲教學(xué)能夠在一定程度上促進(jìn)中職學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，但是在體育游戲的哲學(xué)（不知道這里正確的詞是什么）上存在一定的盲目性、經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題，同時(shí)還缺乏指向性以及目的性。對(duì)中職學(xué)生靈敏、柔韌、力量、耐力等素質(zhì)的培養(yǎng)沒(méi)有針對(duì)性制定和控制，因此中職學(xué)生各方面素質(zhì)水平的培養(yǎng)處于下滑趨勢(shì)。這一問(wèn)題存在的原因主要是沒(méi)有針對(duì)性地制定體育游戲教學(xué)與體育鍛煉的強(qiáng)度和目標(biāo)。例如在進(jìn)行中長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)，教師可以制定“原地閉目跑、游戲帶跑、綜合接力賽、幾何圖形追逐跑、音樂(lè)伴奏往返跑”等趣味性的游戲;而在培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力以及靈活敏捷性的時(shí)候，可以引入“卷爆竹”的集體游戲;在教學(xué)運(yùn)球時(shí)，可以加入障礙物來(lái)進(jìn)行“繞障礙物運(yùn)球接力”的游戲。除了要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)引入合理的游戲，教師還要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定游戲強(qiáng)度，明確各游戲?qū)τ趯W(xué)生訓(xùn)練的力度，保障體育游戲教學(xué)的合理性和有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展與革新，職業(yè)高中學(xué)校要根據(jù)新課改以及素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)對(duì)體育課程教學(xué)的重視，為體育教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升投入一定的體育器材和體育場(chǎng)所。

同時(shí)職業(yè)高中學(xué)校體育教師也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)，來(lái)選擇合理的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生未來(lái)工作性質(zhì)的需要來(lái)針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容，將“因材施教、分層教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)”等多元化的教學(xué)方法融合進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，保障職業(yè)高中體育教學(xué)的有效性。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）