譚博

摘要：融媒體時(shí)代，受眾的細(xì)分越來(lái)越明顯。當(dāng)下社會(huì)對(duì)于的傳媒人才的需求，為播音員主持人提供了一個(gè)全新的、更高水平的平臺(tái)。播音與主持藝術(shù)人才的培養(yǎng)需要根據(jù)融媒體時(shí)代特征和要求，不斷更新傳統(tǒng)觀念，在高度專業(yè)的媒介理念下重新思考和整合。高等院校是指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要陣地，需要為畢業(yè)生的未來(lái)就業(yè)的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，來(lái)迎合全媒體時(shí)代對(duì)于人才的需要，同時(shí)也為培養(yǎng)多種類型的新媒體行業(yè)人才提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：媒體融合；高校；播音與主持藝術(shù)；人才培養(yǎng)

融媒體時(shí)代，信息技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，新聞傳播界進(jìn)行了一次又一次的創(chuàng)新和改革。新媒體傳播模式的改變，為用戶提供了多方面、全方位、綜合性的傳播渠道。不僅整合和創(chuàng)新了傳播內(nèi)容，加快了信息的傳播速度，也為廣大受眾提供了參與信息傳播，進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)反饋的途徑。高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的更新理念，滿足融媒體時(shí)代社會(huì)對(duì)新型播音主持人才的需求。[1]

一、融媒體時(shí)代的傳播特征

融媒體時(shí)代的傳播特征主要有以下三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，新媒體時(shí)代，原有的時(shí)空被打破，信息傳播的方式發(fā)生了變化。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，受眾的信息接收時(shí)間和地點(diǎn)是固定的，廣播電視媒體的新聞報(bào)道時(shí)間是固定的，受眾只能被動(dòng)接受。[2]而融媒體時(shí)代，用戶可以便捷地接收信息，僅僅需要一部移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行信息的瀏覽與反饋；其次，新媒體將多種傳播設(shè)備進(jìn)行了優(yōu)化組合，目的是可以更好地為使用者服務(wù)，而且在新媒體技術(shù)的加持下將人類不同的感官方式融合到一起，形成了一種全方位的綜合傳播方式；最后，融媒體時(shí)代，改變了原有單向傳播的模式，使整個(gè)傳播過(guò)程有了新的渠道，互動(dòng)性貫穿傳播過(guò)程的始終。[3]因此，每個(gè)用戶既是信息的接收者，又是信息的傳播者。這一模式的改變對(duì)播音主持專業(yè)帶來(lái)了沖擊，同時(shí)也加強(qiáng)了傳者與受者之間的交流與反饋，使整個(gè)傳播過(guò)程更加

的順暢和高效。[4]

二、融媒體時(shí)代高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與新媒體的前景不相適應(yīng)

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)理念是培育適合廣播電視媒體的播音與主持復(fù)合型人才。融媒體時(shí)代，開放的市場(chǎng)帶動(dòng)了各大網(wǎng)站的興起，各大媒體對(duì)于受眾的需求進(jìn)行了綜合性、全面性、個(gè)性化的分析。于是便對(duì)其資源和內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，并創(chuàng)新出了一大批低成本、高視聽率的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目。節(jié)目形態(tài)發(fā)生了變化，節(jié)目的播音員和主持人素質(zhì)自然也需要進(jìn)行革新[5]。如此一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)廣播和電視逐漸為播音主持藝術(shù)專業(yè)人才提供了新的發(fā)揮才能的平臺(tái)。但實(shí)際上，當(dāng)下很多高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀并不適應(yīng)。

（二）教學(xué)模式與新媒體時(shí)代不匹配

傳統(tǒng)的播音員與主持人被觀眾和聽眾們認(rèn)為是傳聲筒、讀字器?？墒窃谌诿襟w時(shí)代，傳播者通過(guò)不同的媒介，與受眾進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)和反饋，曾經(jīng)的單向傳播模式已經(jīng)不復(fù)存在。媒體融合背景下，每個(gè)人都是信息的傳播者與接收者，都與傳播過(guò)程息息相關(guān)。新舊媒體的融合需要綜合性的傳媒人才，因此，播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方法和專業(yè)實(shí)踐也要進(jìn)行全面調(diào)整。不管是從順應(yīng)融媒體時(shí)代的要求來(lái)說(shuō)，還是從新時(shí)代高校教育改革的大背景來(lái)看，播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革都是極其重要的。然而當(dāng)下高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式還比較單一，教師的講授方式偏向于傳統(tǒng)的灌輸式，過(guò)分依賴“手卡”，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等方面的實(shí)踐不足，缺少同受眾的交流、互動(dòng)和反饋，影響了播音與主持的實(shí)際效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，難以與新媒體背景相匹配

教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，只有不斷更新，使教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)融媒體時(shí)代的特點(diǎn)和需求，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。然而實(shí)際的情況卻是，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容略顯滯后，教材編寫缺少新媒體、融媒體、全媒體的相關(guān)內(nèi)容，和新媒體環(huán)境相匹配的教學(xué)資源更是少之又少。由此看來(lái)，當(dāng)下高等院校播音與主持專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在基礎(chǔ)知識(shí)層面，新知識(shí)、新理論還比較欠缺，不利于學(xué)生在融媒體時(shí)代下從事播音與主持的業(yè)務(wù)工作。

（四）教師團(tuán)隊(duì)力量有限，師資隊(duì)伍需要加強(qiáng)提高

部分開設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的高等院校由于教學(xué)資金有限，所以教師團(tuán)隊(duì)很少能夠?yàn)閷W(xué)生配置經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。雖然現(xiàn)任教師的理論知識(shí)體系龐大、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但是他們大多實(shí)踐能力不足，缺少播音與主持方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。還有部分教師只善于傳統(tǒng)媒體的播音與主持教學(xué)，對(duì)于融媒體時(shí)代下的新型教育教學(xué)方法、手段并不了解，不能給學(xué)生起到良好的示范作用。一些外聘教師工作于當(dāng)?shù)氐膹V播電視臺(tái)，他們身為臺(tái)里優(yōu)秀的主持人和播音員，可是他們的授課時(shí)間十分有限、難以固定，不能滿足學(xué)生與老師之間的交流，影響了實(shí)際授課效果。

（五）畢業(yè)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)不到位

全國(guó)高校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)，平均每年畢業(yè)近一萬(wàn)名學(xué)生，但是存在不了解市場(chǎng)需求的情況就不斷盲目擴(kuò)招的問題，這對(duì)于播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)是不利的。就業(yè)方向大致分為：第一，少數(shù)專業(yè)素養(yǎng)較好的畢業(yè)生從事新媒體主播；第二，具有較好的綜合素質(zhì)的畢業(yè)生從事各類媒體；第三，善于理論教學(xué)的從事教育；第四，專業(yè)素養(yǎng)較差的畢業(yè)生頻繁更換職業(yè)。一些學(xué)校受限于地理環(huán)境、教師資源、教學(xué)設(shè)備等方面，不能準(zhǔn)確清楚了解當(dāng)今的傳媒教育形勢(shì)，也就不能對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，以至于學(xué)生對(duì)于就業(yè)產(chǎn)生迷茫。

三、融媒體時(shí)代高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

近年來(lái)，雖然播音與主持藝術(shù)專業(yè)在不斷發(fā)展，招生人數(shù)在不斷增加。但各大高校對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)并沒有很好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。事實(shí)上，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)于播音與主持藝術(shù)來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。在媒體融合的推動(dòng)下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)要獲得更好的發(fā)展，就要不斷進(jìn)行改革，從而更好地提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。具體應(yīng)該做到以下八個(gè)方面。

（一）強(qiáng)化“主持人中心制”概念，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

對(duì)于大部分播音與主持藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠成為一個(gè)合格且優(yōu)秀的主持人是他們最大的愿望。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各個(gè)高校也應(yīng)該把他們作為優(yōu)秀的主持人來(lái)培養(yǎng)，結(jié)合新媒體技術(shù)，以“各種技能的掌握是基礎(chǔ)，整合運(yùn)用和融合是方向，思維的轉(zhuǎn)變是核心”為目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的播音員主持人群體。播音員和主持人往往是廣播、電視以及網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的中心和靈魂。所以在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校要不斷地強(qiáng)化“主持人中心制”的概念，樹立主持人和播音員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。更要不斷地激勵(lì)學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的播音員和主持人。

（二）加強(qiáng)專業(yè)新媒體實(shí)踐教學(xué)，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)

在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新對(duì)于媒介的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。媒體的發(fā)展大概率可以分為兩個(gè)階段：傳統(tǒng)媒體和新媒體。傳統(tǒng)媒體和新媒體之間存在著一定競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，怎樣才能創(chuàng)造真正的“新媒體”？真正的新媒體是與時(shí)俱進(jìn)，自主創(chuàng)新的。例如，中央廣播電視總臺(tái)王凱從經(jīng)濟(jì)頻道的《讀報(bào)時(shí)間》的主持人到微信公眾賬號(hào)“凱叔講故事”的自媒體掌舵者，[6]作為著名主持人，他能夠利用專業(yè)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了一個(gè)媒體人的素質(zhì)與水平。

融媒體時(shí)代，自媒體發(fā)展迅速，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并且熟練地運(yùn)用自媒體技術(shù)是非常必要的，只要你手里有合適的設(shè)備，如手機(jī)、平板電腦等。對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生最好都有手機(jī)、電腦等新媒體設(shè)備，并且經(jīng)常進(jìn)行朋友圈分享日常等，這么做的原因有兩個(gè)：一是可以增加關(guān)注度，進(jìn)行社交與交流學(xué)習(xí)；二是可以充分了解當(dāng)下熱點(diǎn)事件與新聞，不與社會(huì)脫節(jié)。由此可見，實(shí)踐對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)更具有意義。所以，學(xué)生要不斷注重自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)戰(zhàn)演練中不斷努力學(xué)習(xí)，提高自身能力與水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能，優(yōu)化技術(shù)型人才

新時(shí)代背景下，媒介技術(shù)不斷革新與發(fā)展，新媒體不斷提升自身的商業(yè)價(jià)值。例如，羅振宇從視頻脫口秀《羅輯思維》到創(chuàng)造百萬(wàn)收聽者的微信公眾號(hào)，[7]羅振宇吸引了眾多的受眾。通過(guò)《羅輯思維》的反響，不難看出自媒體對(duì)大眾的吸引力是很大的，這種商業(yè)化的模式在自媒體中也是十分有前景的。如果單單從播音與主持藝術(shù)來(lái)看，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍并不大。如果與自媒體相結(jié)合，那么就業(yè)面就會(huì)十分廣泛。在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，其就業(yè)范圍十分廣泛。新媒體技術(shù)人才也要建立相應(yīng)的技術(shù)核心條件，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，我們要進(jìn)行技術(shù)的革新，提高專業(yè)的技術(shù)水平與能力；另一方面，要明確新媒體技術(shù)的核心。對(duì)不同年齡階段的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)型人才的培養(yǎng)有很大幫助。

（四）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，積極面對(duì)新媒體環(huán)境

融媒體時(shí)代，隨著新型媒介技術(shù)不斷的發(fā)展，既對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)有一定的沖擊，同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇。這就需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，并且積極地面對(duì)媒體環(huán)境。[8]創(chuàng)新理念，促進(jìn)發(fā)展，對(duì)于新媒體的環(huán)境不能懼怕，要用積極的心態(tài)去面對(duì)。媒體的不斷發(fā)展能拓寬播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。融媒體時(shí)代，要積極探索并且發(fā)掘?qū)W生的潛力，在各個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行宣傳推廣，讓學(xué)生找到自己的定位，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。

（五）豐富專業(yè)教學(xué)資源，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境

如果想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音與主持藝術(shù)人才，就要注重教學(xué)資源與人才培養(yǎng)環(huán)境。一方面，專業(yè)的教育資源是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。豐富專業(yè)的教學(xué)資源可以更好地促進(jìn)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)找到自身定位，更快地明確目標(biāo)；另一方面，要不斷優(yōu)化專業(yè)人才的培養(yǎng)環(huán)境，“環(huán)境能夠影響一個(gè)人的未來(lái)”，這并不是一句空話。學(xué)校要注意創(chuàng)建良好的氛圍，好的環(huán)境可以影響人的一生。對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行新媒體建設(shè)，提高專業(yè)化水平。不斷地豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（六）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加師資力量投入

播音與主持藝術(shù)具備較強(qiáng)的專業(yè)性，在相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)中，要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增加師資力量的投入。與此同時(shí)，也要注重教師的質(zhì)量與水平，吸引并增加更多具有較強(qiáng)理論性與實(shí)踐能力的師資。教師隊(duì)伍的建設(shè)可以更好地促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)性的提高。同時(shí)，學(xué)校也要與新媒體平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接，為播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建豐富的實(shí)踐平臺(tái)，并采用“雙師制”，使同學(xué)們既可以和教師進(jìn)行交流，也能夠同專業(yè)的播音人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與學(xué)習(xí)。

（七）加強(qiáng)新聞媒體交流，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)性

融媒體時(shí)代，各大高校在培養(yǎng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷參與新媒體交流，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)性。高校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，要定期讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐交流與學(xué)習(xí)，充分進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校要完備新媒體基本設(shè)施，例如新媒體廣播電視臺(tái)、網(wǎng)紅直播工作室等，為學(xué)生們提供展示自我的平臺(tái)。還可以定期組織播音主持實(shí)踐活動(dòng)，如主持人大賽、出鏡訓(xùn)練、模擬播音比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。[9]

（八）組織引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

由于新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的各種問題也不斷凸顯出來(lái)。為確保播音與主持藝術(shù)專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，保證播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的質(zhì)量，教師要做好相應(yīng)的工作，幫助播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不斷進(jìn)步。教師作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，要組織社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生們社會(huì)實(shí)踐的參與度，不斷與實(shí)際情況相結(jié)合。例如，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)參與到社會(huì)實(shí)踐中去，實(shí)地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并且付諸實(shí)踐操作。在新聞報(bào)道的過(guò)程中，參與到采、寫、編、評(píng)、攝等活動(dòng)中，用行動(dòng)來(lái)提高自身能力。

四、結(jié)語(yǔ)

融媒體時(shí)代，傳播方式呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，給高校播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)的指導(dǎo)實(shí)踐中依然存在著很多實(shí)際問題，如畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與新媒體傳播模式不匹配的問題等。因此，高校需要以一種全局的觀念，順應(yīng)如今媒體的發(fā)展要求，對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面革新，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而與新媒體環(huán)境相融合。

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