陳萍

摘 要：自我國(guó)出臺(tái)《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》后，各級(jí)政府針對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心，但在傳承方面效果不佳。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承需要年輕人的參與，而研學(xué)旅行的開展為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承提供了新的思路。本文將在對(duì)河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的發(fā)展思路和模式，希望能夠促進(jìn)河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游發(fā)展，為傳承保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；研學(xué)旅游；河南省

中圖分類號(hào)：F592.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：2020年河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃（2020GGJS268）。

自2003年我國(guó)開啟非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，到現(xiàn)在已有十幾年的時(shí)間，在這十幾年的發(fā)展過程中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人老齡化嚴(yán)重，而愿意跟著他們學(xué)習(xí)手藝的人卻越來越少，這種斷層現(xiàn)象是目前需要引起重視的問題。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展只有讓更多的人，特別是社會(huì)大眾及不同年齡段的學(xué)生了解，才能更加長(zhǎng)遠(yuǎn)持久的發(fā)展?！把袑W(xué)旅行”這一說法出現(xiàn)在2013年2月2日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020年）》中。事實(shí)上，2012年國(guó)家就選取了8個(gè)省市作為研學(xué)旅行的試點(diǎn)，在2013年分兩批啟動(dòng)研學(xué)旅行工作[1]，這也是國(guó)家在小范圍內(nèi)進(jìn)行的嘗試，很可惜河南并不在這批試點(diǎn)省市中。

河南作為文化大省，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源非常豐富。從理論角度來說，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與研學(xué)旅行的結(jié)合，既能夠?yàn)楹幽鲜》俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展提供新的視角，同時(shí)又能夠?yàn)檠袑W(xué)旅行研究提供參考。

一、河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游的發(fā)展現(xiàn)狀

河南省研學(xué)旅游的真正發(fā)展是從2018年開始的，2018年4月25日，河南省教育廳發(fā)布了《關(guān)于公布全省中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校名單的通知》，將鄭州市等10個(gè)城市確定為河南省中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)，河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)等42所學(xué)校確定為河南省中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)校，并要求各實(shí)驗(yàn)區(qū)要通過2～3年的時(shí)間建立起確保區(qū)域內(nèi)80%以上學(xué)校參與研學(xué)旅行活動(dòng)的長(zhǎng)效工作機(jī)制，開發(fā)一批育人效果突出的研學(xué)旅行活動(dòng)課程，建設(shè)一批特色鮮明、內(nèi)容充實(shí)的研學(xué)旅行基地，形成1～2條研學(xué)旅行精品線路，使研學(xué)旅行成為學(xué)校教育常態(tài)化的手段和方式。2018年9月3日，河南省旅游局公布了首批55家研學(xué)旅游示范基地，并舉行授牌儀式。2019年3月，河南省教育廳等10部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施方案》的通知，為河南省中小學(xué)生研學(xué)旅行的開展提供了明確的方向，但從市場(chǎng)上研學(xué)旅游產(chǎn)品來看，將河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入研學(xué)旅游產(chǎn)品的項(xiàng)目非常少，在已有的55家研學(xué)旅游示范基地中，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的研學(xué)基地具體如表1所示。

表1列舉的研學(xué)基地中，除了清明上河園會(huì)表演并銷售列表中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)制品外，有些基地只是在重要節(jié)日時(shí)呈現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，如駐馬店老樂山的確山鐵花，大部分景區(qū)則是靜態(tài)展示當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，此外，還有一些景區(qū)只是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的所在地，并未對(duì)外展現(xiàn)，如焦作云臺(tái)山的百家?guī)r景區(qū)（竹林七賢隱居地）常年未對(duì)游客開放，沒有給予景區(qū)內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目足夠的重視。由此看來，河南省非物質(zhì)文化研學(xué)旅游處于亟待開發(fā)的狀態(tài)。

（一）缺少推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游的部門

河南是教育人口大省，2019年在校學(xué)生的人數(shù)達(dá)到2 677.10萬(wàn)人[2]，位居全國(guó)第一。從這一數(shù)字來看，河南擁有巨大的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游潛在市場(chǎng)，但由于各地的研學(xué)旅游都是剛剛起步，還在摸索之中，目前處于比較散亂的狀態(tài)，市場(chǎng)發(fā)展不夠成熟，除政策的支持外，還需要有專門從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游的組織與機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，推進(jìn)研學(xué)旅游進(jìn)一步完善和發(fā)展。

（二）缺乏發(fā)展研學(xué)旅游的優(yōu)惠支持政策

我國(guó)東部沿海地區(qū)的省份城市以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的政府關(guān)于研學(xué)旅游出臺(tái)了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，針對(duì)中小學(xué)生這一群體開發(fā)研學(xué)旅游的旅行社，在線路設(shè)計(jì)和稅收等方面給予資金技術(shù)支持，確保研學(xué)旅游在各項(xiàng)優(yōu)惠政策的支持下有序發(fā)展。而河南省教育廳等10部門雖然在2019年3月發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施方案》，要求“學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃在正常上課時(shí)間靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間，一般安排小學(xué)四到六年級(jí)、初中七到八年級(jí)、高中一到二年級(jí)（含中等職業(yè)學(xué)校），盡量錯(cuò)開旅游高峰期，每學(xué)年安排一至兩次研學(xué)旅行”，但還缺乏具體的優(yōu)惠政策來支持非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游的發(fā)展。

（三）各部門對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游缺乏足夠的了解和配合

雖然目前國(guó)家和河南省都相繼出臺(tái)了一些政策來支持發(fā)展研學(xué)旅游，但不少部門并未意識(shí)到發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游的重要性，特別是對(duì)在開發(fā)研學(xué)旅游產(chǎn)品時(shí)突出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特色，以豐富旅游產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)不足。此外，雖然教育部與旅游局都對(duì)研學(xué)旅游景區(qū)進(jìn)行了評(píng)定，但是涉及各中小學(xué)研學(xué)旅游活動(dòng)的開展時(shí)，大多數(shù)學(xué)校以安全為重，并沒有將開展實(shí)施研學(xué)旅游提上學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和日程，因此學(xué)生的出游空間和內(nèi)容受到很大限制。

（一）河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游開發(fā)思路

1.發(fā)展初期以優(yōu)勢(shì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源為依托

河南作為文化大省，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源在全國(guó)名列前茅，但其中的很多資源并不適合用于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游的開發(fā)，因此在發(fā)展初期首先，要對(duì)資源進(jìn)行篩選，挑選品質(zhì)高、具有河南特色的資源，并結(jié)合青少年的個(gè)性特點(diǎn)，開展體驗(yàn)性強(qiáng)、能夠引起互動(dòng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。其次，要考慮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的文化底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值的高低，以這些優(yōu)質(zhì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源為依托，逐漸樹立起河南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游這塊品牌，將良好的體驗(yàn)感帶給中小學(xué)生，如少林功夫（少林寺）、太極拳（溫縣陳家溝）、八極拳（博愛縣）、馬街書會(huì)（寶豐）、木板年畫（開封朱仙鎮(zhèn)、盧氏縣）、新鄭黃帝故里拜祖大典、中岳古廟會(huì)、洛陽(yáng)宮燈等優(yōu)質(zhì)且知名度高的優(yōu)勢(shì)資源。再次，一定要將那些在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上具有較高知名度和感召力的資源作為首批開發(fā)的資源，確保其一經(jīng)推出市場(chǎng)就能夠吸引大量青少年，如少林功夫、太極拳、新鄭黃帝故里拜祖大典等，由于其具有廣泛的影響力，在國(guó)際上享有盛譽(yù)，能吸引龐大的消費(fèi)群體，有利于快速開拓市場(chǎng)，帶來人流。

2.將選擇的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，統(tǒng)一規(guī)劃開發(fā)

優(yōu)勢(shì)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源選定后，研學(xué)旅游活動(dòng)的開展還需要一些場(chǎng)所（館）作為空間載體，邀請(qǐng)手工藝精湛、并且語(yǔ)言表達(dá)較強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生群體作講解的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，并且還要將這些資源做成宣傳冊(cè)，因此，需要設(shè)計(jì)者將資源整合融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。此外，在開發(fā)河南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游產(chǎn)品時(shí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)、務(wù)實(shí)的眼光，將資源按照優(yōu)質(zhì)程度進(jìn)行分類，之后按照資源的特點(diǎn)分批進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)，集合力量打造明星產(chǎn)品和線路[3]。

3.增加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游的科技含量

目前，研學(xué)旅游的開發(fā)主要是針對(duì)青少年。新時(shí)代成長(zhǎng)起來的青少年對(duì)科技元素的敏感度非常高，因此，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為歷史文化的代表，想要讓青少年群體對(duì)其產(chǎn)生興趣并參與其中，科技手段的運(yùn)用必不可少，2021年河南衛(wèi)視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的成功舉辦充分說明了這一點(diǎn)。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游的開發(fā)中增加科技含量，能夠讓古老的歷史和文化“活”起來，更加有利于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展[4]。

4.打造非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游品牌

河南省具有豐富的非物質(zhì)文化資源，且資源品質(zhì)較高，因此要秉持樹立品牌的意識(shí)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅行產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，結(jié)合篩選出的優(yōu)勢(shì)資源精心設(shè)計(jì)和策劃，力求研學(xué)旅游產(chǎn)品一經(jīng)推出就能產(chǎn)生良好的影響。同時(shí)也要選擇合適的宣傳媒介開拓青少年非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游市場(chǎng)，打造非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游品牌[5]。

（二）河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游開發(fā)模式

1.學(xué)校自主開發(fā)

學(xué)校自主開發(fā)是在研學(xué)旅游的發(fā)展初期，由于市場(chǎng)上可供選擇的研學(xué)旅游產(chǎn)品少，很多學(xué)校只能自己設(shè)計(jì)，自己策劃，這在初期是比較常見的開發(fā)模式之一。在這種模式中，并沒有專業(yè)人士的參與，進(jìn)行產(chǎn)品和線路設(shè)計(jì)的是學(xué)校的教師，其形式與往常的春秋游相類似，但是內(nèi)容更有針對(duì)性、教育目的更強(qiáng)，更能滿足不同年齡段青少年的需求[6]。因此，河南省中小學(xué)校開發(fā)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游時(shí)，可運(yùn)用這一模式，讓教師把自己最了解的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)考慮進(jìn)去，同時(shí)結(jié)合教育部門的要求和本校制定的教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)課本里的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)。此外，由于安全是研學(xué)旅游活動(dòng)中最令人擔(dān)憂的一個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)安排數(shù)位專業(yè)教師隨行，確保學(xué)生的安全；對(duì)研學(xué)旅游需要的車、酒店、景點(diǎn)門票單獨(dú)購(gòu)買，在整個(gè)過程中減少對(duì)旅游企業(yè)的依賴。

2.校企合作開發(fā)

研學(xué)旅游不同于一般的旅游活動(dòng)，它既要體現(xiàn)出旅游的特點(diǎn)，同時(shí)還要重點(diǎn)考慮學(xué)生在旅游過程中“學(xué)”的問題，很多學(xué)校也應(yīng)慢慢意識(shí)到“術(shù)業(yè)有專攻”，把專業(yè)的研學(xué)旅游活動(dòng)交給專業(yè)的研學(xué)機(jī)構(gòu)或有研學(xué)旅游部的旅游企業(yè)操作，與旅游企業(yè)合作開發(fā)研學(xué)旅游產(chǎn)品。一方面，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生特點(diǎn)提出相應(yīng)的要求，在旅游項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上委派專業(yè)教師參與其中，實(shí)時(shí)把控項(xiàng)目進(jìn)度。另一方面，旅游企業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校和老師提出的要求設(shè)計(jì)旅游產(chǎn)品，并在學(xué)生出游時(shí)，派專業(yè)人員為其提供行程中的吃住行等服務(wù)?？傊?，校企合作開發(fā)能夠真正做到“專業(yè)的人做專業(yè)的事”。

3.商業(yè)性開發(fā)

商業(yè)性開發(fā)則是旅游企業(yè)全權(quán)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)，在開發(fā)的過程中沒有學(xué)校和教師的參與。這種模式下開發(fā)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)旅游產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)程度和市場(chǎng)化程度更高，有需求的學(xué)校或是個(gè)人可以直接進(jìn)行購(gòu)買，因此盈利性非常強(qiáng)。但相關(guān)企業(yè)需要注意的是，應(yīng)在產(chǎn)品開發(fā)過程中深入挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵，避免產(chǎn)品深度不夠，流于形式。

4.政府主導(dǎo)性開發(fā)

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)的過程中，通常需要多個(gè)部門的支持和配合，而這些部門可能會(huì)歸不同的政府部門管理，這種情況下由政府進(jìn)行主導(dǎo)，可以將企業(yè)無法協(xié)調(diào)的部門和資源進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和安排，并且根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量分批、分次的進(jìn)行開發(fā)。河南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源非常豐富，而與研學(xué)旅游產(chǎn)品的結(jié)合雖然作了一些嘗試，但是還處于起步階段。因此，應(yīng)由政府出面干預(yù)和引導(dǎo)、推動(dòng)，統(tǒng)一安排全省范圍內(nèi)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，強(qiáng)力推出一些能夠體現(xiàn)河南特色、知名度高的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)產(chǎn)品。

在全國(guó)文化旅游融合的大背景下，在河南春晚、水月洛神及一系列文化節(jié)目火爆出圈，驚艷全國(guó)人民的熱度下，河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與研學(xué)旅游的結(jié)合開發(fā)，不僅能夠通過游客體驗(yàn)進(jìn)一步弘揚(yáng)河南的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更能夠?yàn)楹幽鲜〈蛟煳幕糜螐?qiáng)省添磚加瓦。

[1] 中國(guó)政府網(wǎng).教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見[EB/OL].（2016-12-19）[2022-01-05].http：//www. gov.cn/xinwen/2016-12/19/content_5149947.htm.

[2] 河南省教育廳網(wǎng).2019年河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].（2020-04-13）[2022-01-05].http：//www.henan.gov. cn/2020/04-13/1316794.html.

[3] 邱悅.江蘇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)研究[D].南京：東南大學(xué)，2017：36.

[4] 張佳翔.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與研學(xué)旅行的融合路徑探究[J].今古文創(chuàng)，2021（12）：69-70.

[5] 趙艷喜.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)發(fā)展研究：基于山東的現(xiàn)狀考察[J].人文天下，2020（22）：38-44.

[6] 王蕾，蔡榮.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與研學(xué)旅游相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2018（24）：142-143.