左明

摘 要：初中階段的學(xué)生面對(duì)物理的學(xué)習(xí)也許會(huì)有很多的困難，教師需要明確到這一點(diǎn)，并且找到相關(guān)的方法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。情境式教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。并且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，敢于表達(dá)的能力。本次以初中物理教學(xué)作為切入點(diǎn)，探討生活化元素在初中物理教學(xué)中的相關(guān)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)生活化;認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

隨著新課改的提出，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上做一些合理的創(chuàng)新，情境式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生在情境中高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生活與物理教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，并且教師也利用理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式提升教學(xué)效率，完善學(xué)習(xí)成果。本次以初中物理教學(xué)為主要背景，探討生活化情景教學(xué)在其中的運(yùn)用，希望能給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)的幫助。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式過(guò)于單一和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭煩的情緒，而生活化教學(xué)的應(yīng)用很好的解決了這一問(wèn)題，不但使學(xué)生更容易的接受物理知識(shí)，而且有效的提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、教學(xué)與生活相互聯(lián)系

教育內(nèi)容與生活元素存在著密切的聯(lián)系，因?yàn)榻逃蜕顝谋举|(zhì)上來(lái)說(shuō)是相互影響、相互滲透的。教育可以讓個(gè)體的素質(zhì)更高，促進(jìn)生活井然有序的進(jìn)行。同時(shí)生活也是教育的主要內(nèi)容，離開(kāi)了生活，就像無(wú)根之木、無(wú)源之水，也就是說(shuō)脫離了生活元素而存在的教育本身就缺少了一定的意義和價(jià)值。

二、初中物理教學(xué)生活化的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)的興趣是讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)保持熱情的重要原因，也是學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，需要利用生活的多樣化元素來(lái)給教學(xué)資源注入源源不斷的能力，在此基礎(chǔ)之上，利用生活化元素與教育內(nèi)容的結(jié)合，能夠激發(fā)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以在教學(xué)中引入生活化的主題來(lái)展開(kāi)物理教學(xué)內(nèi)容。

（二）有利于學(xué)生接受和鞏固物理知識(shí)

生活中很多的物理變化都是學(xué)生自己能夠觀察到的，那么將生活與物理教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生有跡可循，能夠在生活里找到知識(shí)中的影子，也有利于讓學(xué)生更加的近距離感受物理知識(shí)內(nèi)容的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、留意生活的好習(xí)慣。

（三）教學(xué)生活化的模式能夠突出以人為本的教育理念

教學(xué)生活化是以學(xué)生過(guò)往的生活經(jīng)驗(yàn)作為載體和基礎(chǔ)，來(lái)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收，也推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也突出了以人為本的教育理念。

三、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

（一）課堂教學(xué)引入生活化的策略

情境式教學(xué)很多時(shí)候是和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)很熟悉，提升學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生之間的距離。提升學(xué)生的參與度，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，伴隨著學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用實(shí)物輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)的積累獲得知識(shí)，通過(guò)直觀展現(xiàn)實(shí)物來(lái)降低數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生空間想象力的要求和挑戰(zhàn)。教師利用實(shí)物來(lái)通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)相關(guān)的信息，形成感官刺激，進(jìn)而建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境內(nèi)容。從生活的角度出發(fā)，尋找學(xué)生在生活中比較熟悉或者比較感興趣的內(nèi)容，將其與物理教學(xué)知識(shí)相結(jié)合。部分學(xué)生在完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和任務(wù)時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，比較困難，容易產(chǎn)生抵觸心理甚至是逆反心理。那么就需要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)本身對(duì)于思維能力就有一定的要求，那么教師可以在情景教學(xué)法中，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，然后合理的代入疑問(wèn)，疑問(wèn)的設(shè)置注重科學(xué)性和合理性，要從學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平合理的設(shè)置疑問(wèn)，避免打擊學(xué)生的自信心。設(shè)置疑問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)使學(xué)生獨(dú)立的尋找解決問(wèn)題的方法，教師在其中引導(dǎo)，然后通過(guò)創(chuàng)建平等的師生關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，有效的鍛煉了學(xué)生的思維。讓“生活走進(jìn)物理課堂”。

（二）通過(guò)圖片或視頻引入新課

部分物理知識(shí)比較抽象，初中階段的學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困難，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)部分比較抽象的物理知識(shí)。比如利用多媒體技術(shù)的設(shè)備展現(xiàn)一些圖片或者視頻，以這種形式來(lái)將抽象的內(nèi)容變得直觀，便于學(xué)生理解，不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于抽象而挫傷學(xué)生的自信心。以圖片或者視頻為基礎(chǔ)，教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的信息，然后展開(kāi)物理的教學(xué)內(nèi)容。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

情景式教學(xué)方法是多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的教學(xué)成果，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用，也在實(shí)踐中證明其具有一定的優(yōu)越性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)也非常單一。那么在這種大背景下，需要打破傳統(tǒng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體性地位，多多利用實(shí)踐與情境式教學(xué)相結(jié)合的方法，滿足職高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在融入生活元素的基礎(chǔ)之上，可以豐富學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)物理知識(shí)，并且提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。在活動(dòng)中要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，也就是教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)之后，可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生在小組中盡情的交流自己的想法和意見(jiàn)，通過(guò)想法的碰撞和交流，促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作式學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生通過(guò)直接的體驗(yàn)感受合作式學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)之間的信任，增強(qiáng)班集體的凝聚力。教師也可以采用分組競(jìng)賽的方式進(jìn)行情境式教學(xué)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，初中階段的學(xué)生具有一定的好勝心，好勝心驅(qū)使學(xué)生付出努力和堅(jiān)持來(lái)完成競(jìng)賽，甚至取得理想的競(jìng)賽成績(jī)。活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效率。

綜上所述，為了更好的契合新課改相關(guān)要求，需要對(duì)于教學(xué)方法做出相應(yīng)的創(chuàng)新。初中階段學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)可能會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，那么教師可以采用情景式教學(xué)的方法，還可以合理的設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)獨(dú)立思考，鍛煉思維等等。教師在其中要體現(xiàn)生活化元素與物理知識(shí)的銜接性，從學(xué)生的角度設(shè)置相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出以人為本的教育理念。并且未來(lái)希望有更多創(chuàng)新性的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

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