趙艷芬

摘 要? 生物學(xué)是初中階段的必修課之一，生物教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師可以充分利用其特點(diǎn)，優(yōu)化課堂元素加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。課堂效率和教學(xué)質(zhì)量不能得到有效的提高和改善，因此，為了有效地開展生物教學(xué)，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方式豐富教學(xué)課堂，重視和分析互動(dòng)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性，從而高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂有效;互動(dòng)

引言

現(xiàn)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，大多數(shù)教師往往只重視講解答案，忽略了引導(dǎo)課堂上的有效互動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂元素，特別是提高課堂的有效互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題通過互相探討和交流，尋找解決問題的方法，遇到無法解決的難題及時(shí)反饋給教師，便于教師在課堂上重點(diǎn)講解，這樣，簡單的問題通過學(xué)生之間的互動(dòng)就可以輕松解決，不僅節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、初中階段生物課堂的現(xiàn)狀

1、現(xiàn)如今生物課堂教學(xué)觀念受以往教學(xué)模式影響嚴(yán)重，課堂元素枯燥、單一，課堂學(xué)習(xí)效率低。大多數(shù)教師忽視了學(xué)生參與課題的重要性以及學(xué)生自主合作探究知識(shí)的重要性，致使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)無法順利展開。這種教學(xué)理念和方法大大降低了生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生課堂參與度不高，合作研究知識(shí)的能力不足。由于不健全的教學(xué)方法使學(xué)生也逐漸形成了一種非參與性、非互動(dòng)性的板書式教學(xué)方式，使學(xué)生在生物課上很容易分心。正如教師所說的那樣，由于學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生不能完全的跟隨教師，不能確保在課堂上保持有效的集中注意力和有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。即便教師為學(xué)生提供了合作和互動(dòng)的信號(hào)，由于缺乏有效的互動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生也不知道如何實(shí)現(xiàn)和實(shí)施。長期下去，教學(xué)質(zhì)量將大大降低，從而導(dǎo)致生物課堂教學(xué)效率的大幅降低。例如，大部分家長長期外出打工，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束與管制。例如，學(xué)生玩手機(jī)上癮在課堂上打瞌睡的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生;學(xué)生處于不肯學(xué)不愿意學(xué)的狀態(tài)，家長也表現(xiàn)出無所謂的心理，長期以往，這將不利于生物課堂的有效展開。

二、初中學(xué)生物課堂互動(dòng)教學(xué)的有效策略

1、通過互動(dòng)式教學(xué)課堂提升師生關(guān)系。課堂的有效互動(dòng)改變了以往的教學(xué)方法和內(nèi)容，尤其是教師在新知識(shí)講解前，預(yù)先設(shè)定相關(guān)問題讓學(xué)生相互討論，尋找解決問題的方法和技巧，同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)效果給予正確的評(píng)價(jià)，從而提高師生之間的有效溝通。因此，互動(dòng)式教學(xué)課堂能充分地體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，便于教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2、制定完善的教學(xué)方案，提高課堂的有效互動(dòng)。將互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起著重要作用。因此，在教學(xué)過程中，教師必須改善講課方式，運(yùn)用巧妙的語言加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在這個(gè)過程中，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與課堂的成功重要性，不斷豐富課堂元素，確保學(xué)生有效地參與這個(gè)學(xué)習(xí)過程。

3、進(jìn)一步優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)方案。在互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方法，回歸教材依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，制定切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能更好地理解生物知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題時(shí)通過互相交流和溝通尋求解決問題的方法和技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。

4、豐富課堂元素，提高課堂有效性。目前，生物學(xué)教學(xué)在加強(qiáng)課堂互動(dòng)的過程中應(yīng)更加重視課堂元素的創(chuàng)新性和趣味性。確保學(xué)生在參與課堂過程中能更好地享受學(xué)習(xí)過程，有效地消除學(xué)習(xí)中的畏懼心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。課堂結(jié)束后教師將學(xué)生分成若干小組，通過建立知識(shí)比賽，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間通過溝通和交流尋求解決問題的方法，最后每組成績的優(yōu)劣，給予評(píng)價(jià)。

5、優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高課堂的有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以通過師生之間的有效互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在課前獨(dú)立展開學(xué)習(xí)，如果他們遇到問題或者困惑時(shí)，通過學(xué)生與教師的溝通和交流，在互動(dòng)過程中的能有效解決問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，便于教師用更多時(shí)間為那些需要幫助的學(xué)生安排輔導(dǎo)課，從而提高整體學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長的互動(dòng)，便于家長能清楚的了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，從而更好協(xié)助教師展開課堂教學(xué)。因此，教師需要讓家長也能參與學(xué)生的發(fā)展過程，讓家長在家庭教育過程中遇到問題時(shí)做到與教師能及時(shí)有效的溝通，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)，教師應(yīng)該在溝通過程中重視學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)給予充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，保持其保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生互相討論，自己解決不了的問題教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生集中學(xué)習(xí)和講解，并為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何展開有效的學(xué)習(xí)，提高課堂的互動(dòng)性和平等性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

教師應(yīng)更加重視課堂互動(dòng)的有效性，從而提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。以往的教學(xué)觀念和方法的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)生物學(xué)的有效展開產(chǎn)生了非常不利的影響。因此，教師需要不斷優(yōu)化課堂元素，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題通過互相交流和溝通，尋找解題思路和技巧，再加上教師的指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)課堂效率的進(jìn)一步提升。

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