覃碧強(qiáng)

摘 要： 在新課程改革的背景下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如何讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣并保持求知欲成為廣大地理教師所需要探索的重要問(wèn)題。針對(duì)初中地理教學(xué)方法進(jìn)行分析探討，并提出了一些改進(jìn)創(chuàng)新策略，幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中地理的課堂教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中地理 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)策略

初中地理教育在基礎(chǔ)教育中占有獨(dú)特而重要的作用，它擔(dān)負(fù)著教育下一代認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，人類與地理環(huán)境關(guān)系的任務(wù)。 在初中地理教學(xué)中，教師創(chuàng)新各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學(xué)生充分的參 與到課堂教學(xué)中來(lái)，在課堂中進(jìn)行積極的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)，從而學(xué)生的主體性能夠得到充分體現(xiàn)。教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、當(dāng)前初中地理教學(xué)方法現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法一般就是地理教師在上面講，中學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生為了 考取好成績(jī)強(qiáng)迫記憶地理知識(shí)。大部分中學(xué)生以被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)地理，導(dǎo)致很 多中學(xué)生考試過(guò)后就把地理知識(shí)遺忘，更不可能把地理知識(shí)應(yīng)用到生活中去。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的教學(xué)方法有關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中地理教師沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理在生活中的重要性，沒(méi)有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生才會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理。因此，地理教師在教學(xué)中要根據(jù)新課程改革的理念不斷創(chuàng)新改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高地理課堂教育教學(xué)效果。

二、初中地理教學(xué)方法創(chuàng)新探究策略

（一）案例教學(xué)法。

地理案例教學(xué)法就是基于一定的教學(xué)目標(biāo)，選擇一定的地理教學(xué)案例，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，從中培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的案例都是源于實(shí)際生活，與地理學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)分析、討論、探索、解決一系列的地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而培養(yǎng)了興趣，領(lǐng)悟地理理論的實(shí)質(zhì)。案例教學(xué)法一改原來(lái)教師動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，學(xué)生聽(tīng)、看、不動(dòng)腦的傳統(tǒng)教學(xué)方法，變?yōu)榉e極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的教學(xué)方法，使教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思維和創(chuàng)造。案例教學(xué)中通過(guò)啟迪學(xué)生的智慧以及通過(guò)討論使問(wèn)題愈加清晰，同時(shí)在無(wú)形之中拉近了師生的距離，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。開(kāi)放式課堂能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的各種才能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。

（二）“立體化”教學(xué)方式。

地理教學(xué)系統(tǒng)的三項(xiàng)職能的“立體交叉”落實(shí)，是中學(xué)地理“立體化”教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。中學(xué)地理教學(xué)系統(tǒng)是為了實(shí)現(xiàn)地理教育的三項(xiàng)職能建立的，而現(xiàn)代地理教育為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須全面地實(shí)現(xiàn)下列三項(xiàng)職能：一是傳授地理知識(shí)和技能;二是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。在能力培養(yǎng)方面，不僅是要加強(qiáng)對(duì)地理觀察、地理想象、地理思維、地理記憶等地理認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且要特別強(qiáng)調(diào)與重視地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是思想品德教育。三項(xiàng)職能不是孤立存在而是相互緊密聯(lián)系的。因此，在地理課堂教學(xué)中，應(yīng)將三者融為一體，在同一教學(xué)過(guò)程中把三項(xiàng)職能緊密聯(lián)系互相滲透。地理教學(xué)內(nèi)容的縱橫聯(lián)系是中學(xué)地理“立體化”教學(xué)的體現(xiàn)?，F(xiàn)行的地理教材系統(tǒng)主要包括兩方面，即教材外部聯(lián)系和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。地理教材是一個(gè)開(kāi)放的智能系統(tǒng)，同外部的聯(lián)系非常廣泛。例如：現(xiàn)行《高中地理》教材的外部聯(lián)系體現(xiàn)為三方面：一是與初中地理教材智能的銜接聯(lián)系;二是與其它相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系;三是與實(shí)際的聯(lián)系。再如，現(xiàn)行《高中地理》教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)體現(xiàn)為：采用系統(tǒng)地理的形式，以自然地理為基礎(chǔ)，人地關(guān)系為線索，將當(dāng)代地理學(xué)所研究的主要問(wèn)題組成一系列知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，地理學(xué)科具有互為因果的關(guān)聯(lián)性和相互交織的綜合性，從這一意義來(lái)看，地理學(xué)科實(shí)際上是由“點(diǎn)、線、面”構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科?；谶@種特殊性，只有建立一種以橫向知識(shí)、縱向知識(shí)和方法性知識(shí)分別為三個(gè)維度的立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，才是比較合理的結(jié)構(gòu)。中學(xué)地理“立體化”教學(xué)需要教師教學(xué)時(shí)從知識(shí)的縱橫兩方面出發(fā)，采用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，使得課堂氣氛有起有伏，有聲有色;在“面向全體”的同時(shí)，既注意到學(xué)生橫向之間的個(gè)別差異，又注意到學(xué)生個(gè)體在發(fā)展中不同階段之特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)，完成地理教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)是信息網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，也給我們的地理教學(xué)帶來(lái)更多的啟示，教師 的教學(xué)要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)，不能僅僅依靠課本教學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體技 術(shù)能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，例如在學(xué)習(xí)世界七大洲和四大洋時(shí)，教師可 以利用多媒體呈現(xiàn)七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學(xué)生真正觀察到到各個(gè)大洋和大洲的分布和地表形 態(tài)，對(duì)這些地理形態(tài)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)這些地理知識(shí)的`記憶和認(rèn)識(shí)。在多媒體教學(xué) 方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學(xué)生帶人到更加廣闊的世界，學(xué)生的地理知識(shí)也將不斷得 到拓展。

總之，教學(xué)是一項(xiàng)工程，它面向的是一個(gè)由許多活躍的個(gè)體構(gòu)成的復(fù)雜群體，在每個(gè)大群體中，又有許多不同層次、不同程度的小群體。因此，要使每個(gè)學(xué)生都得到很好的發(fā)展，迅速的提高，就要求教師因材施教，既立足群體，又照顧個(gè)體;既發(fā)展群體，又塑造個(gè)體。只有當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有所獲，都得到最大極限的長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我們的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

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