許珠翠

摘 要：在新一輪課程改革逐漸發(fā)展的過程中，對初中英語教學(xué)也相應(yīng)的提出了更高要求，所以，對于初中英語的中考復(fù)習(xí)來講，在復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置上，也應(yīng)該與以往相比有很大的差別，要堅(jiān)持把核心素養(yǎng)作為發(fā)展的根本方向，準(zhǔn)確把握英語學(xué)科教學(xué)與復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于初中的英語教師來講，在幫助學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考的過程中，也要堅(jiān)定的樹立核心素養(yǎng)目標(biāo)，明確核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，將其與中考復(fù)習(xí)進(jìn)行緊密結(jié)合，由此，在幫助學(xué)生提高英語聽力能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行有效備考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 英語 中考 復(fù)習(xí)

[正文] 對于英語學(xué)科來講，聽力內(nèi)容占據(jù)了其成績的一大部分，所以，為了更好的學(xué)習(xí)，為了中考更好的成功，學(xué)生也不得不要重視中考英語的聽力方面復(fù)習(xí)。伴隨著中考復(fù)習(xí)課程的教學(xué)，核心素養(yǎng)的觀念在教學(xué)中也越來越滲透，而這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)英語的過程中，不能僅僅是為了應(yīng)對中考而進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，也要注意獲得社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的能力，因此，教師在進(jìn)行這一方面的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，也要堅(jiān)持核心素養(yǎng)的方向，明確聽力復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，有效的幫助學(xué)生開展復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。

一、中考英語聽力復(fù)習(xí)的重要性

對于語言學(xué)習(xí)來講，無論是任何人對于任何一門語言的學(xué)習(xí)，如果想要對其進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與掌握，都是需要做到對這門語言進(jìn)行基本的能聽懂的，因?yàn)椋挥性谀苈牰幕A(chǔ)上才能更好的了解他人所要表達(dá)的意思，才能于此準(zhǔn)確的表達(dá)自身的觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)這門語言的意義，因此，對于初中英語的學(xué)習(xí)來講，無論是日常學(xué)習(xí)還是為了應(yīng)對中考的復(fù)習(xí)，聽力都是一個(gè)十分重要的方面。我們常說英語的學(xué)習(xí)，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，然而，聽排在第一位，也就說明了聽力的重要性，所以，為了更好的提高學(xué)生英語復(fù)習(xí)的效率和成績，初中英語教師也必須要重視對學(xué)生進(jìn)行英語聽力的復(fù)習(xí)教學(xué)，要研究更加有效的聽力復(fù)習(xí)方法，通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，以此來幫助學(xué)生提高英語聽力水平，最終提高英語成績。

二、核心素養(yǎng)下中考英語聽力復(fù)習(xí)的方法

2.1在聽力復(fù)習(xí)過程中，教師要調(diào)整聽力復(fù)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

在日常的初中英語教學(xué)過程中，大多數(shù)情況老師對聽力教學(xué)講授的都是聽力技巧，往往都是對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的聽力訓(xùn)練，一遍一遍的聽，一遍一遍的引導(dǎo)學(xué)生從聽到的內(nèi)容中總結(jié)出完整的聽力內(nèi)容，這樣雖然看起來做了很多的工作，但從整體上看，這樣的學(xué)習(xí)模式還是相對單一的，而且教師引導(dǎo)的機(jī)械性的聽力訓(xùn)練，也會(huì)使學(xué)生缺少必要的自主思考時(shí)間，如果在中考英語的復(fù)習(xí)過程中，還是以如此的方式進(jìn)行聽力訓(xùn)練的話，那么其實(shí)無論是對于學(xué)生的聽力水平提高還是英語成績提高來講，都不會(huì)有太大的積極影響的，所以，針對于此，教師也要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，中考英語的復(fù)習(xí)并不僅僅只是為了應(yīng)對即將來臨的英語考試，在某種程度上它也是要為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)更好發(fā)展而服務(wù)的。

在核心素養(yǎng)的影響下，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語聽力的復(fù)習(xí)，教師也需要在日常的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的語言能力，這并不僅僅只是簡單的要求學(xué)生能夠通過所給的題目來分析聽到的材料去獲得答案，是需要要求學(xué)生能夠從所聽到的聽力材料當(dāng)中的語言要點(diǎn)入手去擴(kuò)充自身的詞匯量的，比如遇到“complete、writedown”等學(xué)生不認(rèn)識的單詞或短語，就可以及時(shí)記錄下來，更為廣泛的詞匯儲(chǔ)備才能幫助學(xué)生形成更好的語感，那其實(shí)這對于學(xué)生的聽力復(fù)習(xí)而言是有好處的，對學(xué)生日后的英語語言發(fā)展來講也是有好處的。除此之外，在核心素養(yǎng)的影響下，初中英語教師為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語聽力的復(fù)習(xí)，也需要在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的思維品質(zhì)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠更加主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生更加敏銳的思維活力，這樣能夠更好的進(jìn)行聽力練習(xí)，也能在一定程度上幫助學(xué)生提高聽力水平，而這無論是對于學(xué)生目前即將應(yīng)對的考試來講，還是對學(xué)生日后的語言發(fā)展來講，都是有很大好處的。

2.2在聽力復(fù)習(xí)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)來幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力

在如今社會(huì)的發(fā)展過程中，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，我們每個(gè)人都需要具備一定的學(xué)習(xí)能力，而這種學(xué)習(xí)能力也恰恰正是終身學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，這也是核心素養(yǎng)當(dāng)中需要具備的一部分。就現(xiàn)在的中學(xué)生來講，在英語學(xué)科的聽力復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也需要格外關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這既是對學(xué)生目前需要面對的考試負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生日后的語言發(fā)展負(fù)責(zé)。其實(shí)，對于英語聽力的復(fù)習(xí)，掌握必要的復(fù)習(xí)能力也是要比重復(fù)一次又一次的機(jī)械練習(xí)更為有效率的，所以，初中英語教師在幫助學(xué)生進(jìn)行英語聽力復(fù)習(xí)備考的過程中，也要注意“授人以魚，不如授人以漁”，與其一套一套的聽力讓學(xué)生漫無目的的去聽，不如先教給學(xué)生一些聽力的方法，然后設(shè)定目標(biāo)的讓學(xué)生在聽力過程中培養(yǎng)能力，這樣對于聽力的復(fù)習(xí)來講可能才是有效的。

另外，在核心素養(yǎng)當(dāng)中涉及到的學(xué)習(xí)能力也不僅僅只是學(xué)生掌握有關(guān)復(fù)習(xí)的方法和策略，其中也涵蓋著學(xué)生對于某些事物的學(xué)習(xí)認(rèn)知和態(tài)度。就當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展來講，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活不可缺少的一部分，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力復(fù)習(xí)的過程中，也可以利用網(wǎng)絡(luò)這一工具，通過廣泛的收集各種類型的聽力材料，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行相應(yīng)的自主練習(xí)，就比如在學(xué)習(xí)了“differentcultures”之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道收集各種文化差異的聽力材料來自主訓(xùn)練思考，這樣在教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法之后，教師指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)來提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，這也更有利于復(fù)習(xí)效果的提升。

結(jié)束語

英語作為一門語言，在我們?nèi)缃裆鐣?huì)的發(fā)展過程中是我們每個(gè)人都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是，就一門語言來講，我們做到的不僅是要會(huì)認(rèn)也是需要會(huì)說，而在這其中聽也尤為重要，對于很多學(xué)生來講，在英語考試中聽力都尤為困難，所以，為了更好的進(jìn)行聽力復(fù)習(xí)，為了在更大程度上提高學(xué)生英語的聽力水平，教師也需要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生發(fā)展更加靈活的思維能力，更好的學(xué)習(xí)能力，如此才能更好的促進(jìn)學(xué)生聽力復(fù)習(xí)，更好的提高英語成績。

參考文獻(xiàn)：

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