馬麗艷

摘 要：在新的教育形勢下，初中化學(xué)教師不僅要通過化學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生化學(xué)知識的積累水平，還要使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生建立起化學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。實驗教學(xué)是化學(xué)教師開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實驗推動化學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，教師應(yīng)通過實驗教學(xué)加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍疚木腿绾伍_展初中化學(xué)實驗教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);策略探究

前言

化學(xué)是義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)掌握的一門重要的學(xué)科。對于化學(xué)來說，實驗是基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教師在開展實驗教學(xué)時，應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過實驗，在掌握實驗技能的基礎(chǔ)上，深入思考物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1、初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性

初中教師在開展實驗教學(xué)時，應(yīng)意識到實驗對學(xué)生來說是具有重要意義。實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，教師不應(yīng)該只注重學(xué)生掌握化學(xué)知識的情況，還應(yīng)該在教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力。使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)實驗的相關(guān)知識，提升學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對化學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生為世界的認(rèn)知更加深入。因此，在學(xué)生剛開始系統(tǒng)結(jié)束化學(xué)知識時，初中化學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，這對學(xué)生來說是十分重要的。初中化學(xué)實驗的重要性具體如下。

1.1化學(xué)知識的獲取，學(xué)習(xí)方法的更新

化學(xué)知識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，這與其本身的抽象性是相關(guān)的。化學(xué)研究的是物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化，學(xué)生在剛剛接觸時，會因為其符號性，覺得不夠直觀，理解起來也有難度。但是，實驗是學(xué)生可以動手完成的。通過學(xué)生自己的動手實驗，使教材上靜態(tài)、抽象的知識變得生動、直觀，加深了學(xué)生的理解和記憶。實踐出真知，初中化學(xué)教師通過實驗教學(xué)，使學(xué)生有了更多可以動手實踐的機(jī)會，這對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。還能通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的求真精神。

1.2學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，參與意識的培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育中，教師再不能采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)成為教師的一言堂，學(xué)生在課堂中沒有參與感，學(xué)生的求知欲下降，對于化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)期。通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的化學(xué)能力。另外，實驗是需要學(xué)生參與到課堂中來的，學(xué)生的參與意識會得到激發(fā)，使學(xué)生課堂主體的地位得以體現(xiàn)。

2、教學(xué)中具體運用實驗的一些策略

初中化學(xué)實驗教學(xué)中主要分為兩種實驗類型，一種是演示實驗，一種是分組實驗。筆者合下來從這兩方面進(jìn)行具體的探究。

2.1演示實驗

演示實驗屬于教學(xué)中的直觀教學(xué)，在實驗教學(xué)中，教師自己做實驗進(jìn)行演示，使學(xué)生通過觀察、思考，來分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，繼而得出自己的結(jié)論。在初中化學(xué)中，演示教學(xué)是較為常用的一種實驗方式，因為部分化學(xué)實驗性質(zhì)不適合學(xué)生新手進(jìn)行實驗，具有一定的危險性。在實驗中使用到的實驗藥品具有一定的腐蝕性或是毒性時，就應(yīng)該避免讓學(xué)生進(jìn)行實驗，確保學(xué)生的安全。在教師開展演示實驗時，有些技巧需要注意。

2.2效果要顯著，實驗具有吸引力

初三學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，化學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)時就探尋激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，促使學(xué)生盡快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。在開展實驗教學(xué)時，教師可以選用現(xiàn)象較為明顯的實驗，比如在實驗中出現(xiàn)明確的顏色變化，或者是出現(xiàn)燃燒、能量改變的等現(xiàn)象。學(xué)生在進(jìn)觀察時，會更直觀的體會到化學(xué)實驗的神奇之處，也可以引入一定的趣味實驗，來激發(fā)學(xué)生的對于化學(xué)實驗的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗背后蘊含的化學(xué)知識。在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》一課時，教師就可以選用示范實驗，使學(xué)生觀察是什么物質(zhì)使“紫色的紙花”變色，繼而讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，明確二氧化碳的性質(zhì)。

2.3思考實驗可行性，器材可以生活化

為了使學(xué)生更加容易理解，在選擇實驗器材時，可以選擇與學(xué)生生活貼近的，可操作性強的實驗，在保證效果的同時，保證師生的安全。也有助于幫助學(xué)生將化學(xué)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生用化學(xué)知識解決實際問題。

2，4分組實驗

分組實驗是直接提升學(xué)生動手能力和實驗?zāi)芰ψ钪苯拥姆绞?。在教師引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，要保證學(xué)生的安全。學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗前，教師要讓學(xué)生明確實驗室的各項規(guī)章制度，要使學(xué)生熟練掌握基本操作?？刂品纸M人數(shù)，使教師能夠進(jìn)行更加有針對性的引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的實驗情況，在學(xué)生的實驗偏離正軌時，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生具有針對性的啟發(fā)式引導(dǎo)，使學(xué)生的實驗回到正確的步驟中來。例如，在學(xué)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》一課時，教師就可以設(shè)置分組實驗，使學(xué)生提出在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞， 然后再向其中滴加鹽酸是最為合理的一種實驗方法。

總結(jié)

初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，要重視實驗教學(xué)，在演示實驗和分組實驗中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在直觀的觀察和體驗中，不斷的思考化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和動手能力。

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