黃丹

摘 要：近些年來在藝術高職院校中，不僅專業(yè)學習古箏的人數(shù)居高不下，甚至是其他專業(yè)中選修古箏的學生也不在少數(shù)，隨著古箏選修課越來越受歡迎，在實際教學中也衍生出了一些問題，比如學習興趣不足、學習效率不高等，因此本文在分析了古箏選修課教學中存在的問題后，提出了解決問題的教學對策。

關鍵詞：藝術高職;古箏選修課;教學

古箏，作為一種古老的樂器，其具有一定的獨特性，不僅演奏時音色優(yōu)美，且表現(xiàn)力也十分的完美，因此受到了人們的喜愛。古箏對于一般的非音樂專業(yè)學生是比較陌生的，大多數(shù)學生對于古箏的印象也只是簡單的聽過、見過，親手接觸演奏的學生還在少數(shù)，這是一種非常普遍的現(xiàn)象，因此在藝術高職古箏選修課中，就必須要想方設法來貫徹教學過程，以提高教學質量和效率。

1 藝術高職古箏選修課教學中存在的問題

1.1過度注重技術教學

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在藝術高職古箏教學過程中，過于注重向學生教授古箏的技術，而沒有重視在教學中體現(xiàn)藝術美的形式，這樣一來過于繁雜的技術知識，很容易會影響到學生學習古箏的興趣[1]。藝術高職和專業(yè)音樂學院在古箏教學上側重點有所不同，專業(yè)音樂學院會更加注重對古箏技巧的教學，而藝術高職在古箏選修課中教學的目的，則是為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學生對古箏的興趣，但是在如今藝術高職古箏選修課教學中，是在刻意的模仿專業(yè)音樂學院開展教學，過于注重對古箏技術的講解，以此在很大程度上打擊了學生學習的興趣。

1.2忽略學生集體合作

在藝術高職古箏教學過程中最為明顯的一個問題便是，忽略了培養(yǎng)學生在古箏學習中的集體合作意識，過于引導學生開展單向練習，這樣一來就很不利于學生集體合作能力的養(yǎng)成。在現(xiàn)代社會中，古箏的演奏方式有了很大的變化，在舞臺上古箏多是與其他樂器之間進行合作演奏，這樣就必須要要求學生具備強大的集體合作能力，實際中的藝術高職古箏教學則是讓學生采用單獨練習法，這樣一來就很大程度上制約了學生集體合作能力的發(fā)展。

1.3忽略培養(yǎng)實踐能力

從目前藝術高職古箏選修課教學的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，實際教學開展的過程中全面忽略了培養(yǎng)學生的實踐能力，因為古箏選修課教學主要是以傳統(tǒng)講解為教學模式，在課堂上并沒有有效突出學生的中心地位，學生過多的學習古箏理論知識，對古箏彈奏是沒有確切的效果的，具體古箏選修課教學中，應當全面培養(yǎng)學生的動手實踐能力，而藝術高職在開展古箏選修課教學中更是沒有貫徹這一點，因此導致學生古箏實踐能力較為薄弱。

2 藝術高職古箏選修課的教學策略

2.1培養(yǎng)學生學習興趣

在實際的教學過程中，教師一直在強調學習興趣的重要性，在藝術高職古箏選修課教學中也是如此，古箏的學習需要讓學生產(chǎn)生興趣，如若不然則很可能導致出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，為了在古箏選修課教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，可以從以下方面入手。其一，教師營造學習氛圍。選擇上古箏選修課的學生大多數(shù)都是沒有古箏基礎的，隨著學習內(nèi)容的不斷深入，學生會漸漸感受到學習的難度，很可能會失去原本學習的熱情，這樣一來就需要教師在古箏教學中營造出快樂、輕松的學習氛圍，不要在學習中給學生壓力，讓學生更好的投入學習過程中[2]。其二，教師豐富教學過程。在教學過程中，教師可以利用多媒體給學生播放古箏樂曲或彈奏古箏的視頻，給予他們聽覺和視覺上的沖擊，從而很大程度上提高他們的學習興趣，并同時提高他們在古箏學習中的積極性。其三，教師多鼓勵學生。在古箏選修課教學中，教師應當多多鼓勵學生，讓學生具備良好的心態(tài)和強大的自信面對古箏學習。

2.2創(chuàng)新古箏教學方法

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的古箏教學方法已經(jīng)不再適用于當前教學形勢和學生學習的需求，因此必須要創(chuàng)新古箏教學方法，才能夠讓古箏教學根上時代發(fā)展的腳步。為了全面提高藝術高職古箏教學的質量，創(chuàng)新古箏教學方法可以從以下方面落實，其一，開展啟發(fā)式教學。由于古箏教學具有一定的抽象性，因此在教學中應當以啟發(fā)學生的思維為主，在實際教學過程中多讓學生感受古箏的音調和古箏的節(jié)奏，從而讓學生感受到古箏的魅力所在，并鼓勵其不斷的去發(fā)掘和思考古箏，從而理解古箏學習的真正意義[3]。其二，開展示范式教學。古箏選修課教師可以充分利用網(wǎng)絡技術，直觀的向學生表達古箏教學內(nèi)容，這樣一來能夠賦予教學內(nèi)容更多的感染力，從而更好的促進教學的開展。

2.3培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

在學習音樂的過程中，具備良好的音樂素養(yǎng)能夠讓學習事半功倍，在古箏學習這一塊也不例外，在藝術高職古箏教學過程中，教師應當把培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)放在教學的首要目標上。其一，培養(yǎng)學生古箏練習習慣。古箏教師如何培養(yǎng)學生古箏練習的習慣，可以從以下方面落實，首先要培養(yǎng)學生“仔細讀譜”的習慣，然后培養(yǎng)學生“按時練習”的習慣，最后要培養(yǎng)學生“流利彈奏”的習慣，從讀譜—練習—彈奏等全方面出發(fā)，就能夠有效培養(yǎng)學生良好的練習習慣[4]。其二，培養(yǎng)學生實踐能力。學習古箏的過程中，光靠聽、看別人彈奏古箏是不能夠掌握古箏的實際技巧的，更重要的是要上手練習，為了培養(yǎng)學生上手練習的能力，在藝術高職古箏選修課中，教師可以多開展古箏表演的活動，讓學生積極參與，在實踐過程中培養(yǎng)古箏能力，這不僅僅是培養(yǎng)了學生的古箏實踐能力，更增強了他們學習的自信心。

結束語

總的來說，隨著我國社會的發(fā)展，在藝術傳承的過程中，古箏不僅僅是作為一種樂器的存在，更多的還是屬于一種文化，如今無論是藝術專業(yè)學生還是其他專業(yè)學生，都可以作為藝術的傳承者，因此在藝術高職古箏教學中，就需要跟著時代發(fā)展的步伐，將古箏教學貫徹到實處，為社會培養(yǎng)更符合時代發(fā)展的古箏專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]趙萌. 高職院校古箏教學改革研究[J]. 大眾文藝，2021（10）：167-168.

[2]李雨瑤. 點面結合方法在高職古箏集體教學中的運用[J]. 黃河之聲，2020（14）：144-145.

[3]張雯. 關于高職古箏演奏技巧教學創(chuàng)新分析[J]. 黃河之聲，2020（9）：112.

[4]高英. 音樂是思維者的聲音——關于高職古箏演奏技巧教學創(chuàng)新分析[J]. 鞋類工藝與設計，2021（15）：57-59.